导读:本文包含了过程完整化论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:完整,过程,教学模式,美术,数学,范式,内蒙古。
过程完整化论文文献综述
高旭清,陶·哈斯巴根[1]（2019）在《过程完整化美术教学模式的实施探究》一文中研究指出实地调研结合网络调查的研究发现,当前美术教学存在的主要问题是教师教学方式更新滞后、学生学习方式多样性不足、课堂互动单一,不利于学生核心素养的形成。实施过程完整化美术教学模式新范式,使学生学习方式变得积极主动,作业效果富有特色;教师育人的针对性得以加强,极大改善了当前美术课堂的面貌。(本文来源于《教学与管理》期刊2019年18期）
高旭清[2]（2016）在《过程完整化教学模式及其教学启示》一文中研究指出改革长期以来教师讲、学生听的"灌输式"教学模式,很多实践者做了不少有益的尝试。陶·哈斯巴根创建的过程完整化教学模式,以结构化问题营造了一个全新的教学环境,较好地解决了这一问题。实施过程完整化教学有如下四点启示:教学是要解决问题的;改变自己的思维方式;改变自己的生活方式;课程改革仍需坚持。(本文来源于《当代教育理论与实践》期刊2016年02期）
胡雪梅[3]（2015）在《高中数学“过程完整化”教学模式研究》一文中研究指出事实上,"过程完整化"教学模式指的是"自主、合作、探究"教学模式."过程完整化"教学模式是根据新课改的相关要求所提出的,是以问题为中心的一种教学方式,对于学生的学习有着重要的作用.在传统的高中数学教学中,教师往往采取"灌鸭式"的教学方式,使学生的学习效果不太理想.针对这一问题,在高中数学教学过程中,教师应该从学生的实际情况出发,采用"过程完整化"教学模式.在这样的教学模式下进行数学(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2015年12期）
郭美丽,王谦[4]（2015）在《过程完整化教学模式在《电工基础》课程中的应用》一文中研究指出"过程完整化教学模式"强调学生的学习活动必须与问题相结合,以探索问题来引导和维持学生的学习兴趣和动机,让学生带着问题思考和探究,使学生拥有学习的主动权。本人将多年《电工基础》课程的教学经验与"过程完整化教学模式"相结合,运用到教学过程中,教学效果得到了显着提高。(本文来源于《现代经济信息》期刊2015年15期）
王小飞[5]（2014）在《过程完整化教学模式在汽车综合故障诊断教学中的应用》一文中研究指出本文论述了过程完整化教学模式在汽车综合故障诊断课程教学中的应用,通过应用达到培养学生各方面能力的目的。(本文来源于《河南科技》期刊2014年03期）
刘林[6]（2013）在《高中数学“过程完整化”教学模式研究》一文中研究指出当前，在课堂上落实课程标准成为全国新一轮课程改革中的热点、难点问题。长期以来，在我国教育教学改革中，人们的注意力主要集中到教学方法的改革、教学手段的改进和教学内容的更新以及教学形式的变更上，却很少从受教育者的角度研究教学过程。2003年公布的《普通高中数学课程标准（实验）》中提出：“在教学过程中实现“教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式”变革；倡导“自主、合作、探究”教学，让学生在课堂教学过程中体验“做数学”的过程”。因此，要实现上述目标，教师不但需要更新教育理念，更需要掌握一些教学模式，让学生在教学过程中体验“做数学”的过程。本文从高中数学课堂教学中落实“做数学”的必要性和重要性进行了阐述以及应用过程完整化教学模式，对高一学生在数学课堂上如何落实学生“做数学”进行了一年的研究和探索。通过对学生的问卷调查、学生的学习成绩等其它方面的研究，表明过程完整化教学模式不仅能真正让学生体验到“做数学”的过程，而且通过“做数学”这一教学活动，极大的激发了学生的学习积极性、减轻了学习负担、提高了学习成绩。在进行实验的一年中，我的感受是很深的，自身的变化也是显着的，同时也意识到，教学改革的问题，说到底就是教学模式的改革问题。过程完整化教学模式是一种能够较好落实新课程标准目标的教学模式，教师应用这种模式，在课堂教学过程中让学生体验“做数学”这一教学活动得以实现。通过在课堂教学过程中让学生经历“做数学”这一教学活动，不仅促进学生主动参与课堂教学，经历构建新概念、新规律的完整的学习过程，而且使学生自己构建知识、体验某些科学研究的过程成为可能。(本文来源于《内蒙古师范大学》期刊2013-11-26）
杨淑兰,其木格,郑慧淑[7]（2012）在《过程完整化教学模式理论研究现状及其特点——主要以《内蒙古师范大学学报》各版本载文为研究样本》一文中研究指出本文以《内蒙古师范大学学报》(1996-2011年)各版本载文为样本,论述了过程完整化教学模式理论(包括过程完整化学习模式)创建二十年来的研究现状;讨论归纳出对该理论的研究的特点,即研究时间较早且持续时间较长、研究成果比较丰富且得到及时推广等。其带给教育研究的启示是:要准确把握教育研究的选题,研究有价值的选题;要持续研究,要有推广有价值的研究成果的意识,使有价值的研究成果发挥效用;教育研究者要有教育的信仰。(本文来源于《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》期刊2012年12期）
徐文春,袁琨[8]（2012）在《面向学生:过程完整化学习模式的突出特点》一文中研究指出我国课程改革大力倡导自主探究式学习,但是真正面向学生、专门为学生设计的学习模式并不多见,甚至可以说比较罕见。要深入推进课程改革,不仅要生成和推广教学模式,还必须生成和推广学习模式,从某种意义上讲,后者比前者更为重要。"过程完整化学习模式"具有面向学生的突出特点。"过程完整化学习模式"的正确运用,可以开启学习者的智慧潜能,使学习者获得积极的情感体验、产生学习的快乐和自信,学会思考,学习能力增强,养成良好的思维习惯,敢于提出问题,善于分析问题,勇于解决问题,甚至在人生方面也具有重要影响。(本文来源于《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》期刊2012年12期）
聂长春[9]（2012）在《浅谈在足球普修课中利用过程完整化教学模式》一文中研究指出现阶段,利用教学完整化的教学模式不仅可以从根本上满足教学需要,同时也可以提高学生的学习能力,以及符合当前的教育思想。其中,在对学生开展足球教学之时,教师根据足球教学中所固有的各方面特点进行分析,并合理地利用过程完整化教学模式进行足球教学。结果证明,学生在通过该种教学模式后,其学习能力,以及认知水平都得到了明显的提高。(本文来源于《群文天地》期刊2012年13期）
王瑞杰[10]（2011）在《浅谈过程完整化教学模式与信息技术课》一文中研究指出在信息技术课的教学中,我们经常遇到这样的问题。课堂上给学生讲得很清楚,学生似乎也听得很明白,到实际操作时学生还是一知半解。应用过程完整化教学模式可以让学生通过自主探究有一个完整的学习过程,体会到了学习的乐趣,提高了学生动手操作的能力。(本文来源于《中国城市经济》期刊2011年30期）
过程完整化论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
改革长期以来教师讲、学生听的"灌输式"教学模式,很多实践者做了不少有益的尝试。陶·哈斯巴根创建的过程完整化教学模式,以结构化问题营造了一个全新的教学环境,较好地解决了这一问题。实施过程完整化教学有如下四点启示:教学是要解决问题的;改变自己的思维方式;改变自己的生活方式;课程改革仍需坚持。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
过程完整化论文参考文献
[1].高旭清,陶·哈斯巴根.过程完整化美术教学模式的实施探究[J].教学与管理.2019
[2].高旭清.过程完整化教学模式及其教学启示[J].当代教育理论与实践.2016
[3].胡雪梅.高中数学“过程完整化”教学模式研究[J].中学生数理化(教与学).2015
[4].郭美丽,王谦.过程完整化教学模式在《电工基础》课程中的应用[J].现代经济信息.2015
[5].王小飞.过程完整化教学模式在汽车综合故障诊断教学中的应用[J].河南科技.2014
[6].刘林.高中数学“过程完整化”教学模式研究[D].内蒙古师范大学.2013
[7].杨淑兰,其木格,郑慧淑.过程完整化教学模式理论研究现状及其特点——主要以《内蒙古师范大学学报》各版本载文为研究样本[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版).2012
[8].徐文春,袁琨.面向学生:过程完整化学习模式的突出特点[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版).2012
[9].聂长春.浅谈在足球普修课中利用过程完整化教学模式[J].群文天地.2012
[10].王瑞杰.浅谈过程完整化教学模式与信息技术课[J].中国城市经济.2011
论文知识图
