导读:本文包含了区域美育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:美育,生态,区域,共同体,能手,幼儿教育,狂想曲。
区域美育论文文献综述
周膺,吴晶[1]（2019）在《区域生态共同体的美育功能——浙江大花园的生态美育旨趣》一文中研究指出浙江大花园不是简单的物质景观,而是与人共构的生态共同体。这个省域生态共同体有自己的自足性,也构成中国生态共同体的有机部分,又与全球生态共同体共命运。其建设成功与否,取决于全体公民对生态存在性认识、生态自我认识、生态人格重塑的水平。它的建设过程也正是重塑公民人格的过程。浙江大花园是家园的象征,一个可以诗意地栖居的家园。它唤醒的诗情启示着重返家园的路,因而它也是一个可能的美育家园。(本文来源于《美育学刊》期刊2019年06期）
林伟平[2]（2019）在《大班主题式区域活动“毕业狂想曲”美育途径探索》一文中研究指出幼儿期是个体心理成长发展的时期,尤其大班的幼儿形成了属于自己的朋友圈,更希望能和同伴一起合作参与从而形成了一个"儿童社会","儿童社会"满足了幼儿渴望参加成人社会生活的需求,也是一种特殊的审美实践活动。文章从创设良好的区域环境出发,在区域活动中选取不同的方式渗透美育教育,有效培养大班幼儿美育目标。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年53期）
李雪垠,黄吉元,罗菁[3]（2019）在《城乡统筹、馆校联动的区域美育新路径》一文中研究指出美育课程与教学改革是学校美育改进的关键,在实施过程中应不断赋予美育时代内涵,丰富表现形式,形成区域美育教育资源整体联动的新格局。近年来,重庆市北碚区提出"城乡统筹、馆校联动"的大美育理念,构建系统的美育课程,开展多种形式的审美化教学。(本文来源于《人民教育》期刊2019年08期）
龙敏[4]（2018）在《区域视野下民族舞蹈进农村对当地少儿美育教育发展之分析》一文中研究指出中国历史上,教育家蔡元培最早曾在《教育大辞书》对美育做过这样的定义:"美育者,应用美学理论于教育,以陶养感情为目的者也。"该论定侧重于概括了美育、美学与教育叁者之间的相互关系,但对于美育教育的性质没有特别说明。美育教育应该是培养学生认知美、感知美和创造美的能力养成的教育。舞蹈源于生活、高于生活,随着现在社会生活水平的提高,渐渐的舞蹈也复归融入到我们的生活当中,成为美育教育的重要形式之一。(本文来源于《散文百家》期刊2018年04期）
冯丽荣,张汉东[5]（2017）在《继承传统文化 重视以美育人——以湄公河次区域民族民间文化传习馆美育实践为例》一文中研究指出本文以湄公河次区域民族民间文化传习馆的美育实践为研究对象,从高校美育场的构建、社会多方参与渗透等方面进行探索研究,梳理出亟待解决的若干问题,并提出解决实施的办法和对策,为传统文化在高校的活态传承及创新发展提供了新的思路。(本文来源于《芒种》期刊2017年10期）
金长蔚[6]（2015）在《区域个性化背景下高中英语美育实施途径探究——以一节阅读课“Rockwell and His Works”为例》一文中研究指出本文以上海新世纪版高一英语课文Unit 6 Additional Reading:Rockwell and His Works为例,探究高中英语教师对学生进行学科美育教育的实施途径。在上海市静安区实施个性化教育的背景下,笔者将教学环境置于现代教育环境中:在i Pad教室中,借助Moxtra软件、移动式座椅等教学工具,运用词块学习、拼图阅读(Jigsaw Reading)及合作学习叁条途径,开展英语阅读教学,创建人文环境,渗透美育教育。(本文来源于《教育参考》期刊2015年05期）
祖轩[7]（2011）在《“以美育人”创区域名校 “创先争优”谋科学发展》一文中研究指出达拉特旗第七小学于2008年9月1日正式建成并投入使用，同时建立党支部。学校现有26个教学班，学生1276名，教师76人，党员21名。学校总占地面积41038平方米，建筑面积12248平方米。二年来，在各级领导的关注和支持下，全体“七小人”认真贯彻落实科(本文来源于《鄂尔多斯日报》期刊2011-05-17）
汤杰英[8]（2003）在《二十世纪八十年代以来中国美育发展主要区域特点研究》一文中研究指出本文研究了二十世纪八十年代以来中国美育发展主要区域特点。采用了文献法等多种研究方法，将华北地区、华东地区、西南地区、东北地区、华中地区和华南地区等中国主要区域的美育发展进行了描述，基本上勾勒出了二十世纪八十年代以来，中国美育发展主要区域的概貌，呈现了近二十余年中国美育在时空纵横交叉点上的发展状态。 全文由叁部分构成。第一部分是基础研究，包括选题论证、相关研究、主要研究方法及美育区域发展调查和划分。第二部分是对六个主要区域的美育发展特点分别进行了阐述。其中华北地区主要从实践美学解剖美育的功能；德育与美学深层交叉——德育美学观；科学与美、科学教育与美育相结合；高校美育建设与发展四个方面阐述。华东地区则侧重论述了以艺术美育为主体；企业美育的提出与发展；家庭美育与生命美育；社会审美文化及社会美育建设。西南地区主要从创建美育心理学；美育理论研究的体系化；美育实践体系的建设；美育研究方法的突破；美育研究网络的形成五个角度阐述。东北地区则叙述了它分布地域的广泛性；美育的基础教育实践性强，部分中心缄市带动全区美育发展；创办中小美育杂志等特点。又简单地描述了创办美育杂志的华中地区和“特区美育”的华南地区，以及其他区域的简况。第叁部分是美育发展的区域特点比较与启示。 从上述研究，我们得出：1．美育发展具有自由性和多样性；2．美育发展具有开阔度和选择性；3．美育与多学科结合的可能性；4．区域美育与教育、文化的互动等美育发展规律。 研究区域美育的差异及其特征，对于正确认识美育发展的规律，准确地把握教育国情，更好地预测和规划我国的教育文化事业，制定我国教育发展战略，挖掘和发扬区域文化等都有理论和实践的价值。(本文来源于《西南师范大学》期刊2003-04-01）
区域美育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
幼儿期是个体心理成长发展的时期,尤其大班的幼儿形成了属于自己的朋友圈,更希望能和同伴一起合作参与从而形成了一个"儿童社会","儿童社会"满足了幼儿渴望参加成人社会生活的需求,也是一种特殊的审美实践活动。文章从创设良好的区域环境出发,在区域活动中选取不同的方式渗透美育教育,有效培养大班幼儿美育目标。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
区域美育论文参考文献
[1].周膺,吴晶.区域生态共同体的美育功能——浙江大花园的生态美育旨趣[J].美育学刊.2019
[2].林伟平.大班主题式区域活动“毕业狂想曲”美育途径探索[J].考试周刊.2019
[3].李雪垠,黄吉元,罗菁.城乡统筹、馆校联动的区域美育新路径[J].人民教育.2019
[4].龙敏.区域视野下民族舞蹈进农村对当地少儿美育教育发展之分析[J].散文百家.2018
[5].冯丽荣,张汉东.继承传统文化重视以美育人——以湄公河次区域民族民间文化传习馆美育实践为例[J].芒种.2017
[6].金长蔚.区域个性化背景下高中英语美育实施途径探究——以一节阅读课“RockwellandHisWorks”为例[J].教育参考.2015
[7].祖轩.“以美育人”创区域名校“创先争优”谋科学发展[N].鄂尔多斯日报.2011
[8].汤杰英.二十世纪八十年代以来中国美育发展主要区域特点研究[D].西南师范大学.2003
论文知识图
