钟玉莲（潍坊工商职业学院潍坊市经济学校山东潍坊262200）
摘要：教学质量是职业学校内涵建设的核心，提高教学质量是每一个职业教育工作者必须面对的问题。本文着重从影响职业学校教学质量提高的关键因素，如学生指导、专业课程建设、教学考核、技能教学和教师队伍等方面，结合自身教学工作实际，进行了一些初步的研究与探讨。
关键词：学生指导专业课程建设教学考核技能教学教师队伍
近几年来，从中央到地方各级政府都比较重视职业教育的发展，并出台了许多扶持职业教育发展的新政策，人们逐渐认识到了职业教育的重要性，学校招生人数与日俱增。同时，也给从事职业教育的教育者们提出了新的课题，引发了新的思考：如何保证职业学校毕业生的质量，使职业教育有一个良性的发展呢？笔者认为，职业教育要健康稳定地发展，教学质量的提高是关键。现就如何提高职业教育的教学质量谈谈以下几点：
一、提高学生对职业教育思想的认识，加强职业指导
以前很多学生包括家长认为，上职业学校接受职业教育就是来玩，混到毕业然后就业，反正早晚是干活，学不学无所谓，学好学坏一个样。好学生不来上职业学校，只有考不上重点高中、考不上大学才走这条路。所以很多学生自己就瞧不起自己，老觉得低人一等，抱着观望的心理来到这里，思想极不稳定。在日常教学中要从根本上改变学生的这种错误认识，让他们清醒地认识到，在市场竞争日益激烈的今天，学一门技术、有一身过硬的专业技术本领是他们就业成才的垫脚石。近几年，大中专毕业生工作难找而职业学校的学生却供不应求就是很好的证明。所以从新生入学之初，我们应该加强这方面的思想教育，为二至三年的职业学校生活确定一个目标，从思想上来保证学习的动力源泉。
二、调整专业内容设置，优化课程结构
随着竞争的加剧，当前企业对用工的需求不再是单一的专业技术，而是要求技能全面的复合型职工。特别是一些新兴的民营企业主，对这方面的需求更为迫切。
我校的各专业试行模块教学，这些模块有的紧密相连、循序渐进、步步强化，有的相对独立、各自成型，从而保证了每个专业的学生在校能够学到二至三门专业技能，摆脱了以前枯燥、呆板的单一专业的学习，激发了学习热情，极大地提高了教学质量。在改变专业内容设置的同时，我校对学生专业基础知识学习内容进行了适当调整。随着各专业模块教学的试行，理论时间大为减少，针对这一情况，我校根据当前实际和专业自身特点对各专业所学课程进行了删减或选学或自编教材的课程整合，在校主要学习与专业内容比较密切的一些专业基础课程，其他一些专业课和文化课则根据学生在校期间的实际进行了选学或不学，使学生有更充足的时间来学习专业技能。
三、确定考核目标，加强考核力度
笔者认为，只有在教学过程中明确考核目标，并严格控制执行，方是控制合格毕业生的有效途径。比如我校各专业实行的模块教学，每学完一个模块应组织学生参加过关考试，只有及格的学生才能参加下一模块的学习或者等到毕业时对于超过两个模块不及格的学生缓发毕业证等措施来提高学生的学习劲头，激发他们的潜能，使他们在平日的学习中由被动学变为乐意学。当然，这一措施不能只流于形式，在实际操作中要严格落实。
四、增加实习设备、工量具等装备的投入，壮大技能教学
技能教学是职业教育区别于其他教育的一大特色，然而技能教学过程也是消耗量最大的一个过程。无论是材料、设备、工量具还是师资力量，消耗投入都很大，这的确给学校的开支出了一个大难题。但是随着市场竞争的日益加剧，学生就业难和企业高技能人才的缺乏，成为相互矛盾的两大现实。为改变这一现状，我们就应该走在市场前沿，与社会接轨，了解市场需求，加大新设备、新技术的投入，改革实习过程中已经陈旧的东西，以此来吸引越来越多的学生加入，使学生对接触到的事物感到涣然一新，而不是一成不变。这样才能激发他们的学习兴趣，感到学之不尽、用之不完，而不再有枯燥之感。
五、教师要不断学习创新，加强自身业务水平的提高，打造一支强有力的教师队伍
作为一名从事职业教育的教师，要提高教学质量，还应从自身作起。这就要求我们在日常的工作中多学习一些先进的技术、先进的工艺，掌握更多的专业知识和专业技能，不断充实自己。只有这样，在上课时才能抓住学生，使学生听课时听得“入神”而不是“跑神”；只有这样，才能给课堂不断注入新的血液，才能使自己的知识取之不尽，用之不竭。要活到老学到老，愿做长流水，而不满足于一桶水的现状。
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