柴春华（荣成市石岛实验中学山东荣成264300）
【摘要】众所周知，就目前的教学现状而言，复习时间比以前缩短了很多，要想提高复习质量，我觉得复习时要把握好“度”。
【关键词】复习；复习质量；反思总结
Holdquasi-"degree"review,settlequasi-testbehindof"review"
ChaiChun-hua
【Abstract】Knowtoall,currentteachingpresentconditionbutspeech,reviewedtimetoshortenthanthepastalotof,thinkexaltationtoreviewquality,Ifeelwhilereviewtoholdgood"degree".
【Keywords】Review;Reviewquality;Introspectsummary
复习、考试是教学中至关重要的环节，在这个过程中学生的知识会得到进一步的积累、沉淀和升华。
众所周知，就目前的教学现状而言，复习时间比以前缩短了很多，要想提高复习质量，我觉得复习时要把握好“度”。
1．深入研究《新课程标准》和《考试说明》，明确复习方向。
对学生的知识要求，能力要求以及思想方法等要求都要明确。这样才能在复习中做到不盲从、不乱抓。
2．引导学生梳理学过的知识。
例如：几种特殊的四边形的性质学生比较容易混淆，我复习时运用这样的表格引导学生梳理、归纳，结果既省时，又清晰。
3．精选题型。其一，注意筛选知识点的含盖面比较大的题目。
例如：我在复习科学记数法时，单一的用科学记数法表示数的题，我就删除了，我选择那种既要求用科学记数法表示，又涉及到有效数字、精确度、保留等的题目，用一个题的复习带动一串知识的复习，帮助学生联结形成知识串。其二、注重筛选有关一题多解、多题一解，一题多变的题目，发展学生的求异、求同、灵活的思维。例如：初四教学中有很多有关圆内接梯形的题，可分为上、下两底在圆心的同侧和上下两底在圆心的异侧两种情况，我在复习就注重选用象这样“一题多解”的题目。
4．重视查漏补缺。
例如：将以前做过的题中出现的错题进行分类订正、并及时反思，反思题意、思过程、反思方法，要求学生力争做到“题不二错”。
如此说来，把握复习的“度”非常重要，但考试之后的“评”也不容忽视。有许多教师只注重考试结果，给学生按群体分类，不重视如何通过试后反思对学生点评到位，这非常不利于改进今后的教学，甚至有的会击跨学生的学习信心。我在考后及时翻阅试卷，尽快浏览了解学生在解题中所暴露的答题习惯、思维过程后，然后在讲评时注重了以下几个方面：
5．评学生的数学学习习惯。
比如：问题回答的完不完整的习惯、卷面整不整洁的习惯、审题认不认真的习惯等，引起学生重视数学学习习惯的养成。
6．评学生的基础知识掌握情况。
比如：基本概念，基本的计算能力的掌握情况，让学生了解哪些基础知识的掌握没有达到要求，需要巩固提高。
7．评学生解决综合性问题的能力。
比如：对几何组合图形的分析能力，对应用题的阅读理解能力等，通过点评，学生对知识的理解运用上会发生一次“质”的飞跃。
8．评价时要以鼓励为主。
一种尺度和多种尺度并用，注重评价每个学生在原有的基础上的发展情况，帮助学生树立自信。
总之，在每天复习教学中和每次的考试完后，教师都要根据教学过程反馈出来的信息，进行反思总结，并及时调整、不断充实、完善自己的教学。只有这样，在今后的教学中才更能体现知识的综合性，更能促使学生主动参与复习，更能达到训练学生思维的敏捷性和创造性的目的。