导读:本文包含了职业主义论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:职业,师德,主义,新时代,思政,中国特色社会主义,中职。
职业主义论文文献综述
李书齐,史维琴,吴叶军[1]（2019）在《基于认知主义学习理论的高职焊接专业英语教学改革研究与实践——以常州工程职业技术学院为例》一文中研究指出焊接技术是制造业领域中最基础和最重要的技术之一。焊接专业英语是培养高水平国际化焊接技术人才的重要课程。文章结合常州工程职业技术学院教学改革的实践,从认知主义学习理论出发,综合总结和论述了高职焊接专业英语教学改革的经验和发展方向。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年52期）
本报通讯员,赵青青[2]（2019）在《“六个融入”彰显实效》一文中研究指出北海职业学院以“五有”（有平台、有活动、有载体、有内容、有抓手）推进社会主义核心价值观进校园，做到核心价值观“六个融入”，切实学习好、践行好、弘扬好社会主义核心价值观。融入宣传教育。学院把学习宣传社会主义核心价值观作为首要政治任务来抓，把积极培育(本文来源于《北海日报》期刊2019-12-23）
苏宇箫[3]（2019）在《云南交通运输职业学院（云南交通技师学院）马克思主义学院成立》一文中研究指出2019年11月19日,云南交通运输职业学院(云南交通技师学院)马克思主义学院正式揭牌成立。这是云南省技师技工类院校中首家成立的马克思主义学院,是云南交通运输职业学院(云南交通技师学院)深入开展"不忘初心、牢记使命"主题教育的重要成果,标志着该校思政课建设迈上新台阶。中共云南省委主题教育第十九指导组、云南省交通运输厅、云南日报报业集团、安宁市职教园区管委会等单位领导,云南交通运输职业学院(云南交通技师学院)负责人及师生代表共300余人参(本文来源于《社会主义论坛》期刊2019年12期）
汤迪娟[4]（2019）在《高职学生社会主义职业精神培养现状的理性思考》一文中研究指出立德树人思想明确了社会主义教育应培养什么样的人,明确了要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在立德树人思想的指引下,现代职业教育积极进行了教学改革,在学生职业能力提升的基础上,更加注重社会主义职业精神的教育培养。从目前来看,高职学生社会主义职业精神的培养还存在着一些薄弱点,需要在后续的教育过程中不断进行优化和调整,为社会提供具有社会主义职业精神的高素质职业劳动者。(本文来源于《智库时代》期刊2019年48期）
关晶[5]（2019）在《英国学位学徒制:职业主义的高等教育新坐标》一文中研究指出英国的学位学徒制是职业主义在高等教育领域迈进的新坐标。"雇主主导、工作本位"的特点使其与高等教育精英传统产生了强烈的冲突,引发了课程权力应坚持学术自由还是雇主主导、治理模式应选择大学自治还是向社会问责妥协、大学使命是引领变革还是顺应产业需求等事关当代高等教育发展的论争。学位学徒制合法性的获得是知识观、学习观、教育体系及社会变革的突出表现,职业主义与精英教育传统可以在高等教育领域以共生和谐的方式共同闪耀光芒。(本文来源于《高等教育研究》期刊2019年11期）
谭正桥[6]（2019）在《习近平新时代中国特色社会主义思想进中等职业学校德育课堂探析》一文中研究指出习近平新时代中国特色社会主义思想进入中职德育课课堂体现了国家的政治要求、中职德育课教学的本质要求和中职学生自身成长的需要。为此,中职学校德育课堂教学必须围绕"学懂、弄通、做实"叁个方面,有效实现习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进头脑。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年33期）
杨爽茹[7]（2019）在《中等职业学校班级管理融入社会主义核心价值观的创新实践探索》一文中研究指出在中职学校进行社会主义核心价值观教育顺应了教育领域新课程改革的趋势,不仅助力学生实现自身的健康成长,也是建设中国特色社会主义的必然要求。探究中职班主任如何在班级管理工作中融入社会主义核心价值观,有利于提高学生的思想道德素质,有利于促进良好班风的建设,有利于有效提升学生的综合素质,也是提升我国软实力的重要举措,对实现中华民族的伟大复兴具有深远意义。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年33期）
徐代珍[8]（2019）在《社会主义核心价值体系的大学生职业生涯规划教育探析》一文中研究指出随着时代的发展,当前高校教育越来越重视职业生涯规划教育。这不仅是高校发展的重要内容,而且直接影响学生的职业生涯规划目标、职业理想、职业道德的形成,关乎学生未来发展方向与发展情况,决定大学生是否可形成符合社会主义核心价值体系的目标导向、理论需求。为此,需要巧妙地将社会主义核心价值体系融入其中,帮助大学生统一个人理想与社会理想,形成崇高的职业理想,促进职业生涯教育发展,增加大学生的社会主义核心价值观,为其一生发展保驾护航。文章就社会主义核心价值体系的大学生职业生涯规划教育进行了探析。(本文来源于《南方农机》期刊2019年22期）
冀巧英,何晓卉[9]（2019）在《习近平新时代中国特色社会主义思想宣传教育的路径研究——以河北工业职业技术学院思政课教学为例》一文中研究指出将习近平新时代中国特色社会主义思想融入高职院校思想政治理论课,既是深化思政课改革创新的需要,也是落实立德树人根本任务的需要。把现代新媒体技术运用在思政课教学中,增强时代感染力和吸引力;加强舆论引导,突出典型示范;研究习近平话语的特点并应用于教学;以第二课堂为抓手,在实践中做到"习近平新时代中国特色社会主义思想"入脑入心等,则是习近平新思想融入思政课教学体系的有效路径。(本文来源于《传媒论坛》期刊2019年23期）
沈月琳,葛皎丽[10]（2019）在《基于社会主义核心价值观的民办高校辅导员职业幸福感研究》一文中研究指出社会主义核心价值观教育在对高校辅导员素质提出新要求的同时,也为辅导员自身成长指明了方向。衡量辅导员工作质量,生活质量的重要指标便是辅导员职业幸福感。而辅导员工作积极性和辅导员专业化发展的动力源泉则决定了辅导员的职业幸福感的高低。对民办院校来说,各部分影响因素有他特定的体现。(本文来源于《创新创业理论研究与实践》期刊2019年22期）
职业主义论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
北海职业学院以“五有”（有平台、有活动、有载体、有内容、有抓手）推进社会主义核心价值观进校园，做到核心价值观“六个融入”，切实学习好、践行好、弘扬好社会主义核心价值观。融入宣传教育。学院把学习宣传社会主义核心价值观作为首要政治任务来抓，把积极培育
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
职业主义论文参考文献
[1].李书齐,史维琴,吴叶军.基于认知主义学习理论的高职焊接专业英语教学改革研究与实践——以常州工程职业技术学院为例[J].教育教学论坛.2019
[2].本报通讯员,赵青青.“六个融入”彰显实效[N].北海日报.2019
[3].苏宇箫.云南交通运输职业学院（云南交通技师学院）马克思主义学院成立[J].社会主义论坛.2019
[4].汤迪娟.高职学生社会主义职业精神培养现状的理性思考[J].智库时代.2019
[5].关晶.英国学位学徒制:职业主义的高等教育新坐标[J].高等教育研究.2019
[6].谭正桥.习近平新时代中国特色社会主义思想进中等职业学校德育课堂探析[J].现代职业教育.2019
[7].杨爽茹.中等职业学校班级管理融入社会主义核心价值观的创新实践探索[J].现代职业教育.2019
[8].徐代珍.社会主义核心价值体系的大学生职业生涯规划教育探析[J].南方农机.2019
[9].冀巧英,何晓卉.习近平新时代中国特色社会主义思想宣传教育的路径研究——以河北工业职业技术学院思政课教学为例[J].传媒论坛.2019
[10].沈月琳,葛皎丽.基于社会主义核心价值观的民办高校辅导员职业幸福感研究[J].创新创业理论研究与实践.2019
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