导读:本文包含了思维特质论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:思维,特质,新颖,编辑,视域,媒体,时间性。
思维特质论文文献综述
戴灿疆[1]（2019）在《融媒体视域下电视传播特质和编辑思维重构研究》一文中研究指出本文在融媒体视域下,深入分析传播的新特质,探究编辑思维的重构,以期为相关实践与研究提供理论借鉴。(本文来源于《西部广播电视》期刊2019年22期）
王文斌,陶衍[2]（2019）在《英语时间性思维特质影响其语言加工的实证研究》一文中研究指出一个民族的语言与这个民族的思维方式具有紧密的关联。本研究借助实证方法检验英汉时空性思维特质在回指手段上的体现,着重考察英语时间性在回指形式上的两种表现。本研究采用接受度判断任务实验范式,首先通过对比英语与汉语母语者对零形回指和非零形回指的倾向,力图揭示英汉语时空性思维差异对其母语者回指形式倾向性的影响。本研究提出动词一致性是时间性回指的重要手段之一,并检验动词一致性在英语时间性中的核心地位是否在加工层面有所体现,发现英语母语者对动词一致性偏误更为敏感。结论主要有二:一是英汉语的不同时空性思维方式会导致其母语者在回指形式上表现出不同倾向;二是英语中的动词一致性在本质上就是一种回指手段,也是其时间性特质的核心体现。(本文来源于《上海交通大学学报(哲学社会科学版)》期刊2019年05期）
张凯龙[3]（2019）在《基于嵌入式系统课程特质的系统化思维与能力培养》一文中研究指出在分析嵌入式系统知识体系独有的系统能力培养品质基础上,阐述如何结合嵌入式系统这一特质重构知识体系并改革教学模式,发掘其思想与方法的系统性,并以优化的知识体系和教学模式强化学生系统思维与能力的体系化培养。(本文来源于《计算机教育》期刊2019年10期）
谢茂松[4]（2019）在《大国领袖文明观的精神特质与价值追求——以中国哲学思维分析中国领袖文明观》一文中研究指出不管是社会主义还是资本主义国家的大国领袖的文明观,拥有的共通的底线共识是强调不同文明的相互学习与共同存在。习近平主席提出"平等、互鉴、对话、包容"的一整套"文明交流互鉴"的文明观,深刻体现了中华文明"理一分殊"以及"以大事小"的思想,这是对于其他文明的真正平等心与谦虚态度,如此才能"欣赏所有文明之美",进而"为他国文明发展创造条件",这是"君子成人之美"的大胸襟、大心量,也应该是大国领袖在底线共识之上更为高明而博厚的文明观。(本文来源于《人民论坛》期刊2019年26期）
许建[5]（2019）在《融媒体视域下的传播特质和编辑思维的重构》一文中研究指出近年来,随着新媒体传播方式的转变,为人们接收媒体信息提供了更多便捷的方式,传统的单一传播形式已经难以满足现代大众对信息传播的需求。大众对信息传播认识的转变影响着传播媒介的发展,不同传播媒介之间建立长久的合作关系,借助融媒体视域下的传播方式和表现手法,将文字、图片、视频等多种传播方式相结合实现更全面、更快速、更高效、更实时的信息传播。融媒体视域下的新的传播特质和编辑思维的重构是新媒体发展的必然趋势,对传媒业的改革创新有着重要影响。本文仅通过对融媒体的定义以及融媒体视域下的传播特质和编辑思维重构进行简要分析,对探讨融媒体的出现对传播业的发展造成的影响,以供相关人士参考交流。(本文来源于《卫星电视与宽带多媒体》期刊2019年17期）
杨银旺[6]（2019）在《数学直觉思维的教学价值、特质及培养途径——以小学高年级数学教学为例》一文中研究指出思维哲学的优势在于直觉思维与悟性思维,对此在小学高年级数学的教学过程中,教师应注重培养学生的直觉思维与逻辑思维.小学高年级为小学生品质形成的启蒙阶段,有效培养其逻辑与直觉思维可以增强其数学学习能力.对此,小学高年级教师应在数学课堂中采用启发式教学以及实践教学方法,增强师生互动,提高数学授课效率.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年17期）
李同森[7]（2019）在《职业学校校长教企思维及特质培养浅探》一文中研究指出随着全球经贸一体化进程的加速推进,素质教育改革背景下,我国各层级教育机构都在积极探索转型升级的新路径。伴随职业教育产教融合发展路径的不断扩大,对职业学校而言,在发展过程中面临着怎样培养人、培养什么样的人的严峻挑战。职业学校校长作为学校发展的领头人,既要按照教育规律办学,又要培育企业家精神,根据市场发展形势和学校发展定位重塑办学理念,紧贴产业发展设置专业,以更好地应对知识经济和信息化带来的一系列挑战和冲击。文章着重研究了职业学校校长教企思维及特质培养,提出了一些可供实践的见解,以供参考。(本文来源于《教师》期刊2019年17期）
刘利品[8]（2019）在《马克思辩证思维的“反思”特质探析》一文中研究指出马克思的思维方式来源于黑格尔,是一种辩证“反思”的思维方式。黑格尔批判知性思维的对象具有偶然性、孤立性的特点,用知性的形式逻辑建立起来的只是表象之间外在的联系,在批判知性思维方式的基础上确立其辩证“反思”的思维方式,黑格尔认为要想认识事物的“内容”,就必须有“反思”,“反思”是在理性能动性作用下,事物的客观内容不断沉浸在主观思维之中,不断冲破思维的原有形式,最终达成主观思维的形式中所包含的“内容”和经验表象中包含的“内容”的统一,达到主客观基于“内容”的统一。马克思的思维方式正是在对黑格尔“反思”思维的“扬弃”,也就是说继承了黑格尔的以主客统一为其内在结构的辩证“反思”的思维方式,否定了黑格尔绝对化、独立化、本体化了的“自我意识”和对英国古典政治经济学的知性思维的超越基础之上,将辩证“反思”思维方式在实践领域确立起来,实现了思维方式的变革。因此,马克思的思维方式同样也具有主客统一的内在结构,即人类主体和客观物质世界基于人类实践的辩证统一关系。马克思将“反思”辩证的思维方式运用于历史和经济领域的研究,对历史表象进行“反思”,从而看到统摄历史表象的普遍“内容”——生产力和生产关系的辩证运动。对经济领域进行“反思”,看到“资本运动的逻辑”,看到“人本质异化的逻辑”。而唯物史观和《资本论》中对于“内容”进行的反思,都是基于“内容”而达到的主客的统一。对马克思辩证“反思”思维方式的研究,对厘清形而上学思维方式与辩证思维方式之间对立问题,对厘清马克思和黑格尔在辩证法上的继承问题,以及用知性或科学来对待马克思哲学的理论态度的反思都具有深刻理论意义。(本文来源于《辽宁大学》期刊2019-05-01）
刘英芝[9]（2019）在《新颖寻求特质在创造性思维过程中的作用机制》一文中研究指出创造力作为人类特有的高级思维能力,越来越受到人们的广泛关注。随着时代经济的发展和科学教育的普及,我国也越来越重视培养青少年创造力。如今,培养创新型人才,深化人才发展体制改革,走创新驱动发展的道路,已经成为我国重要的路线政策之一。随着人们对创造力的了解日渐深入,研究者认为创造力的核心是创造性思维(张丽华,2006),创造性思维是一种以探索性和求新性为特点的高级心理活动(周明星,1999)。一般认为发散性思维是创造性思维的核心,个体通常需要在发散性思维阶段广泛激活问题或任务相关信息以寻找新颖信息。新颖寻求特质是创造性人格的基础特质,推动个体产生探索各种新颖信息和事物的行为倾向,是个体获取新颖信息和知识的重要动力之一。新颖寻求特质在个体创造性思维活动中的作用已经有了大量来自基因学和生物学的支持,但是目前还并未有研究探讨过新颖寻求特质对创造性思维的作用机制,因而本研究致力于探明新颖寻求特质如何作用于个体创造性思维过程中的新颖信息获取阶段,并进一步探明了其对创造性思维过程中信息整合的影响。本研究采用《叁维人格量表》中《新颖寻求特质分量表》筛选被试。实验一要求被试完成物品多用途测验和复合远距离联想测验,以探明新颖寻求特质是否会受到创造性思维任务类型的影响。实验二,要求被试判断高、低、无相关词汇对是否有相关关系,探明新颖寻求特质如何作用于创造性思维过程中新颖信息的获取。实验叁要求被试拆分双字词词语为两个独立的单字,并用这两个单字造句。通过同感评估技术要求评定者对被试造句中拆分单字之间的语义距离和原词汇中两个单字的语义距离进行差异性5点评分,并对造句的适宜性进行5点评分。以探明新颖寻求特质对新颖信息获取的作用是否会体现在完整创造性思维过程中,同时探明新颖寻求特质对创造性思维过程中信息整合的作用。实验结果发现:高、低新颖寻求特质者在物品多用途测验任务的新颖性维度得分上存在显着差异(t(0.025,64)=-5.166,p<.oo),在聚合思维任务中没有表现出显着差异;通过两因素方差分析,高、低新颖寻求特质者在语义相关性判断任务中,高新颖寻求特质者相比低新颖寻求特质者在低相关词汇对的正确反应判断中的反应时更短(F(1,65)=3.86,p=0.05);高新颖寻求特质者在拆词造句的差异性(F(1,62)=4.82,p<.05)和适宜性(F(1,62)=14.45,p<.000)得分上显着高于低新颖寻求特质者。研究结论主要为:(1)新颖寻求特质对聚合性思维没有影响,但是有助于发散性思维表现中的新颖性。(2)新颖寻求特质者的个体语义网络中概念的自动扩散激活程度更强,更强的激活扩散有助于创造性任务中的新颖性表现。(3)高新颖寻求特质可以更好的激活词汇中两个单字的新颖语义,并且在整合信息方面也比低新颖寻求特质者表现的更好。(本文来源于《华中师范大学》期刊2019-05-01）
徐赛儿[10]（2019）在《"语文思维"之叁种思维形态的特质》一文中研究指出先说文体思维。阅读和写作都是一种文体思维。文体思维是阅读者面对不同文体时所采用的不同阅读思维模式,也是写作者面对不同文体时所采用的写作思维模式。文体是文本的客观存在,是指文章作品在结构形式和语言表达上所呈现的具体样式或类别。它是人们对文章作品内在规律、特质的一种认识和总结。文章是有体式的:散文、小说、诗歌、剧本、论说性文(本文来源于《课程教材教学研究(中教研究)》期刊2019年Z2期）
思维特质论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一个民族的语言与这个民族的思维方式具有紧密的关联。本研究借助实证方法检验英汉时空性思维特质在回指手段上的体现,着重考察英语时间性在回指形式上的两种表现。本研究采用接受度判断任务实验范式,首先通过对比英语与汉语母语者对零形回指和非零形回指的倾向,力图揭示英汉语时空性思维差异对其母语者回指形式倾向性的影响。本研究提出动词一致性是时间性回指的重要手段之一,并检验动词一致性在英语时间性中的核心地位是否在加工层面有所体现,发现英语母语者对动词一致性偏误更为敏感。结论主要有二:一是英汉语的不同时空性思维方式会导致其母语者在回指形式上表现出不同倾向;二是英语中的动词一致性在本质上就是一种回指手段,也是其时间性特质的核心体现。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
思维特质论文参考文献
[1].戴灿疆.融媒体视域下电视传播特质和编辑思维重构研究[J].西部广播电视.2019
[2].王文斌,陶衍.英语时间性思维特质影响其语言加工的实证研究[J].上海交通大学学报(哲学社会科学版).2019
[3].张凯龙.基于嵌入式系统课程特质的系统化思维与能力培养[J].计算机教育.2019
[4].谢茂松.大国领袖文明观的精神特质与价值追求——以中国哲学思维分析中国领袖文明观[J].人民论坛.2019
[5].许建.融媒体视域下的传播特质和编辑思维的重构[J].卫星电视与宽带多媒体.2019
[6].杨银旺.数学直觉思维的教学价值、特质及培养途径——以小学高年级数学教学为例[J].数学学习与研究.2019
[7].李同森.职业学校校长教企思维及特质培养浅探[J].教师.2019
[8].刘利品.马克思辩证思维的“反思”特质探析[D].辽宁大学.2019
[9].刘英芝.新颖寻求特质在创造性思维过程中的作用机制[D].华中师范大学.2019
[10].徐赛儿."语文思维"之叁种思维形态的特质[J].课程教材教学研究(中教研究).2019
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