代春燕四川省丹棱中学校
【摘要】高中物理教育要想真正提高教学效率，必须与时俱进，不断从各个环节锤炼自己，才能够真正适应未来高中教育发展的需要。作为高中物理教师，应当主动从理论角度，积极探索目前我国高中物理教学中存在的诸多不足之处，采取积极的方式应对物理教学中出现的困难，推动我国物理教学改革的春天尽快到来。
【关键词】高中物理；教学；对策
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1009-7406（2019）06-230-01
前言
现在的高中物理教学仍然没有摆脱应试教育的影响，有些高中学校还是以学生知识掌握的情况为主要考察标准，考试成绩是衡量物理教学的唯一指标。因此，思考目前我国高中物理教学中存在的问题并探索解决措施势在必行。这不但可以促进高中物理教学水平的提高，还能够加强学生学习物理的积极性，提高他们对物理知识的生活实践应用能力。
1学生学习过程中的常见问题
1.1学生缺乏学习物理知识的兴趣
随着学习时间的延续，逐渐产生对物理学习的厌烦心理。没有了学习兴趣，也就没有了学习动力，不会的问题也渐渐增多，此问题没有弄懂，有一个问题接轨而来，最终导致全都没有学明白，这直接阻碍了学生物理成绩的提高，有些学生甚至会因此而放弃物理学习。
1.2学生学习物理的方法不够恰当合理
学生只会死记硬本课本知识，老师提问学生物理理论知识，可能回答的非常优秀，如果要求让学生利用所学内容去解决实际问题，恐怕比登天还难，这可能有些浮夸，但不能灵活运用教师教授的物理知识，做不到学以致用，是目前学生广泛存在的问题；只是呆板地将课本上的知识死记硬背下来，并没有将课本里的物理知识理解透彻。
1.3学生在物理实验中动手能力差
物理教学中有一项非常重要的教学活动内容，那就是物理实验操作。物理实验操作关于着学生对每一个实验现象的了解知识，而且实验操作也代表着学生一定的实践动手操作能力。但是学生在物理实验过程中，对物理实验操作步骤十分生疏，不懂得如何应用实验器材，也不知道对一些实验步骤如何进行，动作笨拙，手忙脚乱。在实验结束后，学生对物理实验现象不知道该如何对照课本进行总结归纳，有时候还会因为实验操作的失误导致得出的结论也是不符合实际现象的。
1.4现代教学手段应用率不高
利用现代多媒体技术进行高中物理教学已经成为很多高中物理教师的共识。但是在实际的教学过程中，部分教师由于对新教学手段不擅长，总体应用率仍然不高。可以采用多媒体视频演示的方式，让学生通过教学视频中的运动模拟直观形象地加以了解。但是很多学校的物理教师仍然采用口头讲解的方式，教学效果可想而知。
2提高高中物理教学的有效策略
高中物理教学中存在着的诸多问题严重制约着物理课堂的开展和构建，同时也对学生学习物理产生重大制约作用，这就迫切老师根据出现的问题采取相应有效的策略来解决。本文主要从以下几点来解决高中物理存在的问题，以此来提高物理课堂教学质量。
2.1提高学生学习兴趣，营造活跃课堂氛围
兴趣是最好的老师。在物理课堂教学中老师同样要对学生以兴趣相引导，并以此来提高课堂教学气氛，活跃课堂。在物理课堂开设之前，老师提前对学生进行问题情境设置，对本节课的教学内容对学生提前进行有趣疑问，让学生带着疑问和浓厚的兴趣去探索问题，这样学生学习物理就会十分容易。其次，老师要对物理课堂教学内容进行合理的导入，这也是激发学生学习兴趣的重要因素之一。老师以这样的教学方式将教学内容导入到课堂中，不但激发学生学习兴趣，而且学习效果事倍功半，还活跃了教学课堂。最后，老师和学生在教学课堂上有效的交流和协作，也能营造良好活跃的课堂气氛。以提高学生兴趣为基础，以活跃的课堂教学氛围为动力，在这两大智胜法宝的相助下，高中物理教学不断走向正规化，学生成绩不断上升。
2.2加强培养学生科学良好的学习方法
物理教学，不仅仅给学生传授的是知识，更是传授的是学习方法和技能，让学生自己能够在物理教学的过程中独自学习，完成物理教学中的一些习题。老师在教学过程中，要注重学生思维能力的培养，开拓学生的思辨能力和反应能力，注重科学方法的引导。此外，学生在学习过程中要善于发现自己的做题技巧，不能一味的总是依赖老师传授，只有自己领悟到的，学生才会感受深受，对此有深刻的记忆和理解。
2.3强化学生实验动手操作能力
物理实验在物理教学中占据着重要的地位，物理实验教学前，老师先给学生进行一次实验示范，给学生讲清楚实验步骤，让学生对基本步骤有一定的了解。在老师实验示范结束后，在让学生亲自动手实践操作。学生在学习老师的实验步骤之后，对基本实验操作过程有一定的掌握，他们在做的过程中不会出现太大的问题。老师也可以让学生进行分组实验训练，这样学生在做实验中有其他学生的帮助和指点，他们的进步会更多，学习的也会更快。学生熟悉了实验操作程序，对学习物理有很大的帮助，更会容易让他们对物理有准确的认知。
2.4运用现代教学手段
现代多媒体技术等新的教学工具的出现，已经改变了传统课堂的模式。因此，高中物理教学也应当与时俱进，采用更多新的教学手段，这样不但能够提升学生的学习兴趣，而且能够提高整体物理教学的效率。重庆一所高中率先在我国实现了“翻转课堂”教学模式，它的成功之处就在于充分利用现代教学手段，如他们制定了大量符合学生特点的“微视频”。学生在课前通过网络平台观看微视频，就已经实现了对教材内容初步的把握。这时，教师只要在课堂上解决学生的疑难问题即可获得良好的教学效果。
结束语
总之，在高中物理教学中，只要我们不断地探索和创新，培养学生的创新思维和意识，真正做到让学生成为高中物理学习的主人，使学生养成一个良好的学习习惯，就一定会提高学生的综合素质。
参考文献
[1]王红蕊.多媒体技术在高中物理教学中的运用之我见[J].中国教育技术装备.2015(23)
[2]车伟.高中物理教学中图的价值与应用研究[J].中学物理.2016(01)
[3]陈晓燕.高中物理教学模式探究[J].理科考试研究.2016(01)