河南省汤阴一中徐莉莉
学生学习化学，是以实验、实物直观为基础，由感性认识到理性认识的飞跃和由理性认识到实践的飞跃，是学生学习化学的规律。化学学习原则是根据学习任务、学习规律来总结化学的学习经验。它是用来指导和改进学习、提高学习效率的。
化学学习原则有哪些，还有待深入研究。就目前化学教学研究情况和学生学习经验来看，我认为有以下几条是基本的学习原则：
1.手脑并用原则
（1）要明确化学学习是认识过程，艰苦的脑力劳动过程。
（2）对教师来说，一方面，要使学生能主动地学习，就不断地使学生明确学习目的，提高学习兴趣，增强学习动机。引导学生认识到从事化学研究既有宏观的物质及其变化的现象，又有微观粒子的组成、结构和运动变化，还要学习各种基本技能。认识到学习时动手、动眼、动口、动脑的重要性；自觉地全神贯注读、做、想、练结合；并注意指导学生改进动脑、动手的方法，提高学生观察、思维、想象等能力。另一方面，要从心理学、生理学和信息论等方面，提高学生对主动学习的认识。如信息论认为，学习是信息通过各种感观进入大脑，进行编码、转换、储存、组合、反馈等系列过程。就信息输入来说，有强有弱，当学习者高度主动时，大脑皮层处于兴奋状态，就能主动调节感受器官，接受各种输入信息。如果学习不主动，信息没有很好的输入，后面的信息处理就要发生很多问题。因此，要通过例子，使学生认识被动地学，只看教师做，听教师讲，而不动脑子是学不好的。实验不动手做，也掌握不了基本技能。学习中遇到问题，通过思考解决不了时，就主动请教师、同学帮助解决，做到勤学好问。
2.系统化和结构化原则
系统化和结构化原则，就是要求学生将所学知识在头脑中形成一定的体系，成为他们的知识总体中的有机组成部分，而不是孤立的、不联系的。因为只有系统化、结构化的知识，才易于转化为能力，便于应用和学会学习的科学方法。它是感性认识上升为理性认识的飞跃后，在理解基础上，主观能动努力下逐步形成的。这是知识的进一步理解和加深，也是实验中运用知识前的必要过程。因此，在教学中，要把概念的形成与知识系统化有机联系起来，加强各部分化学基础知识内部之间，以及化学与物理、数学、生物之间的逻辑联系。注意从宏观到微观，以物质结构等理论的指导，揭示物质及其变化的内在本质。在平时就重视和做好从已知到未知、新旧联系的系统工作，使所学知识成为小系统、小结构，然后逐步成为大系统、大结构，达到系统化、结构化的要求。
3.学习与发展相统一原则
学习与发展相统一原则中的发展，包括能力、个性、辨证唯物主义观点和爱国主义思想等方面。根据化学学科特点，发展能力，培养观点问题。要强调的是，这个原则要求在化学教学过程中，采取各种途径、方法、引导学生在学习中，有意识地从实际出发，提高能力，培养观点。例如，自学能力较差，就要加强阅读练习，学会从阅读方法等方面入手，争取教师、同学的帮助逐步提高。对教师来说，学生的发展是不一样的。因此，要对学生的能力、观点、个性等方面做进一步深入调查研究，针对学生情况，发扬长处，因材施教，使学生不断发展，把学习效率提高到一个新的水平。
4.及时强化原则
及时强化是学习和发展的需要。如元素符号、分子式、化学方程式等化学用语是化学特有的。教学实践表明，化学用语没有学好和记住，是造成学生学习困难的一个重要原因。及时强化，才能迁移应用。强化不是机械的重复和记忆，而是为了进一步的学习与应用。它包括了知识的理解与加深，使之系统化，及时记住内容等。
强化要及时，方式方法多种多样。以平时为主，以课内外学习自我强化为主，而这又是在教师有计划地安排检查下进行的。在课内外所采用的阅读教材、口头和书面练习，实验及讨论等各种实践活动都要给学生具体的帮助和检查督促，在提高学习效率上下功夫。