胡亦斐山东省济宁学院附属中学272000
摘要：随着现代多媒体教育改革的实施、信息化社会的日渐发展，以多媒体计算机和网络通讯为主的现代信息技术在教育教学中的应用正呈“星火燎原”之势。传统单一的美术课堂教学模式已经无法起到使教学内容形象化和生动化的要求，而多媒体平台凭借其“图、文、声、像并茂”的特点，突破了课堂教学的这一瓶颈，向学生提供形式多样的感性材料，形象生动的画面，以及轻松悦耳的音乐背景等，从而把学生带入了宽松愉快的学习环境，激发出学生积极思考、主动探索的想法，使学生愿学、会学和乐学。
关键词：美术多媒体辅助教育
在现代美术教学中，多媒体教学越来越受到人们的重视。要让学生在较短时间内学好画画，教师自身应具备良好的专业技能，还应具有会运用先进的教学手段进行科学的教学方法，使技法和理论有机地融合在一起的能力。21世纪是一个知识不断更新的时代。因此，不仅需要教师掌握必要的知识，还应当会运用现代化的教学手段，起到优化教学过程、增强教学效果的作用。在教学方式上，多媒体辅助教学具有灵活多样的特点，改变了以往老师只能用简单的“授——受”的教学方式。在运用多媒体计算机的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确的结论，有效地激发学生的学习兴趣，真正体现学生的主体性。
一、应用多媒体教学能激发学生学习的兴趣
夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的途径之一。”兴趣是学习的动力。根据学生的年龄特征，教师即时抓住学生好玩、好动、好奇的心理，运用电教多煤体，可以迅速提高学生强烈的求知欲，将他们的注意力牢牢吸引。现在的美术教学突破了传统的教学方法，不再是一味的模仿机械的作业，现在更多的是通过游戏的方式来完成教学内容，而多煤体在这一点上能够很轻松地就完成。
二、应用多媒体教学能加强学生的美术体验
电教媒体具有将图、文、声、像按不同的需要进行编辑、显示与重放的功能，在欣赏课中表现得非常明显。美术欣赏教学具有认识、教育、审美三个主要功能，是提高学生艺术修养的重要途径。按照传统的教学方法，教师只能通过幻灯片和口头讲解来完成引导学生欣赏作品的突出美点，体会作者的创作意图，进行多维的和有效的审美评价等一系列教学任务。但任何作品和欣赏者之间都存在着时间、地区、民族、文化、习惯和个人经验的差别，特别是对于现代派作品。由于他们所使用的绘画语言超出常人的现实经验和欣赏习惯，使学生难以理解作品所表达的思想。为了解决这一教学难题，可采用录像教学来营造作品欣赏的情境和气氛。
三、应用多媒体教学能减少学生观察的困难与思辨的难度
有些图案知识比较复杂，学生理解起来会感到困难，容易产生思维障碍。如果针对学生的思维障碍设计恰当的课件，就可以较好地帮助学生克服障碍。如今电脑有很多软件，如Photoshop、Flash、MicrosoftPowerpoint等可以制成各种课件，借助扫描仪或多样的多媒体光盘就可以轻松地获得教学中所要用的画面，教学中我们可以将画面任意地局部放大，或改变画面的色调甚至笔触，从而丰富教学的内容，也极大地减少学生观察的困难与思辨的难度。
四、应用多媒体教学能使学生的设计、创作更加简单容易
好的设计构思需要高品质的制作来表现。学生在设计制作中常常面临着实际制作的效果同预先设想有所不同的情况，因此就不得不重作。随着电脑技术的发展，制图软件具有设施齐全的工具库和屏幕预视功能，学生利用电脑来进行美术的设计是一种快捷、高效的方法。
五、应用多媒体教学可以实现教与学的良性互动
要想取得良好的教学效果，必须及时注意学生反馈的信息，并根据反馈的信息及时调整教学方法和内容，做到师生的双向交流，实现教和学的良性互动。点评学生的作品，是与学生进行交流、检验教学成果的重要手段。校内计算机网络的建立，将使学生在计算机里更直接地观察、分析、修改别人的作品，发挥学生参与教学的积极性。
总之，运用多媒体技术优化教学过程，能有效地化枯燥为乐趣，化抽象为具体，化静态为动态，突出重点，化难为易，让教师在课堂内更游刃有余，让学生在课堂内更兴趣盎然，使学生自身的创造性素质也得到生动活泼、积极主动地发展。同时，使我们的教学变得更有吸引力，更容易接受，来引导学生更好地学习，更主动地接受知识，突出学生的主体地位，教师的主导地位，从而取得良好的教学效果。
参考文献
［1］李秀春《多媒体在美术中的应用》.《学园》，2011年6月，12期。
［2］钟玉琢《多媒体技术及其应用》.机械工业出版社,2003。