杨晓林(西安市临潼区零口镇零口小学陕西西安710600)
【摘要】从偶尔看到的一则童话联想到新课程教学，教师给学生是授之以“渔”呢?还是授之以“鱼”，值得我们深思，更值得我们去探索。自己从03年开始承担全区七所学校之一实验教材以来，一边学习摸索，一边教学实践，摸索出自己的教学之路，注重教给学生的学习方法。有了可喜的收获，分别在识字、写字、观察、阅读几方面进行实践，论文主要谈出自己的教学体会与做法。
【关键词】新课程教学方法；授之以渔；学得轻松；有乐趣；我要学Teachitwiththefishing——thenewcourseteachinghavefeelingYangXiao-lin
【Abstract】Fromoccasionallyseeofanurserytaleassociationofthoughtarrivenewcourseteaching,teachertothestudentistoteachitwith“fishing”?Stillteachitwith“fish”,worthyofwethinkdeeply,moreworthyofweinvestigate.Oneselfhasundertakenwholeareasince03yearssevenoneoftheschoolsexperimentteachingmaterial,partstudygropefor,partteachingpractice,gropeforoneselfoftheroadofteaching,payattentiontoteachtothestudentofstudymethod.Havingcanpleasedresults,carryonpracticeintheaspectsofknowingaword,writing,observe,readseverallyrespectively,thesismaintalkoneselfoftheteachingrealizeandwayofdoing.
【Keywords】Newcourseteachingmethod;Teachitwiththefishing;Learneasy;Havefun;Iwanttolearn
偶尔看到这样一则童话故蓼：猫妈妈养了两只小猫，她给了一只小猫一条大鱼．却教给另一只小猫捕鱼的方法．几天后，得到大俩的小猫吃完了鱼，饿的喵喵直叫，而学会了捕鱼的小．猫却得到了一条又一条的鱼。
这则故事所包含的道理显而易见，学会捕鱼的猫会得到一条又一条的鱼，而得到大鱼的小猫吃完了这只就只得饿肚了．联系到我们的教学工作，也是如此，老师给学生是授之以“渔”还是授之以“鱼”，是值得我们深思的问题。新课程实施一眨眼已经好几年了，教学理念九论从教师的教学方式、学牛的学习方式郡较以前有很大不同。下面我就从如何教给学牛学习方法方面谈谈自己的做法和体会。
1.教给学生识字方法小学一、二年级以识字为主。新教；防的识字量又相当大，平均每天要认会10～20个字，写会8一10个字。如何在一天内掌握这些生字呢?刚开始是个让人头痛的事，如果按照过式的教学方法，教师教得累，学生学得累，教学效果还不好。通过阅读大量的教学参考及新的教学理念，加上自己不断的摸索，现在我已经觉得识字教学不那么难了，教起来也很轻松。学生掌握得也快，教学效果明显。我运用了新旧办法的揉和，主要以学生想办法，教师伺机点拨，让学生在师生互动、学生合作中学习识记，采用象形字、会意字、看图识字等方法，学生掌握了学习方法后，如鱼得水，游刃有余。我主要采用了以下几种方法。
(1)依靠拼音记住字音。
(2)联系课文中的词语记住字义。
(3)用加一加、减一减、换一换等方法记住字形。
(4)拼读练习，可以用开火车读、齐读、领读、个别读等。
(5)加强记忆，每周复习两次：
(6)组词巩固法。
(7)造句巩固法，同时也使学生掌握了句子。
(8)多音字记字法。
(9)近义词记字法。
(10)反义词记字法。
(11)猜谜语记字法。
(12)做游戏记字法。
同时每遇到生字教学，可放手让学生自主学习，探究学习，一让学生当小老师，教师只做引导、纠正，有时也分小组合作学习，但不走形式，每个人都是学习的主体，轮流做小组长领渎，提高学习积极性。这样以来，有一部分同学已经会提前自学生字了。看来：他们已经掌握了学习方法，我的教学目的也达到了。
2.教给学生写字的方法如果说认字还比较容易的话，那么要写会就有一定难度了，要写得漂亮美观就更不容易了。我是这样教学的：
2.1首先要求学生写字姿势要正确做到：身坐正，脚放平，胸离桌子一拳头：眼离书本一尺，手离笔尖一寸。
2.2弄清字的间架结构。左右结构、上下结构、左中右结构、上中下结构、半包围结构、全包围结构。
2.3要求按笔顺规则写字。先左后右、先上后下、先进门后封口、从里到外。
2.4仔细观察字在田字格中的位置。
2.5要求字写得正确、端正．整洁、漂亮。教师要做好示范，及时引融。纠正错误。
3.教给学生观察的方法依据学生的认知水平，低年级看图学文、看图识字教多，所以教会学生的观察方法尤为重要。教学中我是这样教给学生的：
3.1观察的顺序，可以从上到下。从左到右、从远及近、从内到外等。
3.2观察的重点，图画的主体部分。
3.3通过观察学会联想，使学生更快地“入情入境”。当学生掌握了观察的基本方法后，学习深文、生字就更容易了。
4.教给学生瞬读课文的方法《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在阅读教学阶段目标的第一条，为此，让每个学生都喜欢读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受，这是我实施教学的首要重点目标。在教学中，我无时无刻都在努力营造着一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，通过精心设置的导语，或用激励性、挑战性的话语，或在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整堂课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。当然，这“读”也不是枯燥、刻板、一味地“念书唱出歌”，而是在以“读”为本的基础上有所“思”，有所悟。让学生通过读书实践“感受语言的魅力”，“明白朴实的道理”．“提升阅读的乐趣”。
其次，以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读形式，指导学生在读中熟悉课文，分角色朗读也是常用的形式，先让学生分清本文需要几个角色来读，画出每个角色的语句。还可采用想象画面来朗读．例如在教学《看雪》一文时，让学生边读边想象，孩子们在雪地里玩雪球、打雪仗、堆雪人的情景。使学生在多读中悟得读和方法，在多读中悟情。
再次，把阅读与质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流在阅读中发现的问题。总之，“授之以渔”能使学生终生受益。