云南省南涧县无量山镇中心学校675700
摘要：没有爱就没有教育。爱的力量，会让心灵与心灵对接、信任与信任相会、情感与情感相融。教师的爱，具有伟大的力量，它是教好学生的前提，是教师献身事业的强大精神动力，是教师把整个心灵献给孩子的力量源泉。爱的力量是伟大的、无穷的，更是神奇的。
关键词：宠爱严爱博爱
著名教育家夏丐尊说过：“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”教师除了向学生传授知识，更应该关注学生的精神世界，用爱心与关怀、理解与尊重、欣赏与鼓励、幽默与智慧唤醒每一个学生的心，使各层次的学生都得到发展。我在班级工作实践过程中深深地体会到：只有爱，才是班级管理的常胜之道。
一、“宠爱”后进生
1.用真诚关爱学生。法国文豪巴尔扎克曾经说过：“灵魂要吸收另一灵魂的真诚充实自己，然后以加倍的真诚奉还于人。一旦人与人之间缺少了这种美妙的关系，就失去了生机。”回想起我自己从教之路，我深深地感受到这句话的内涵。教师与学生相处，特别是与差生交往，正需要以诚换诚。
2.用理解温暖“差生”。在了解学生的基础上，还必须理解他们。对他们来说多是挖苦讽刺，缺乏的是中肯的评价和恰如其分的表扬。老师要用理解去温暖“差生”。
3.用适当的方法教育“差生”。具备了真诚、理解、爱心还要采用适当的教育方法，有效地教育“差生”。在教学过程中，我对那些不但学习成绩差而且经常上课不遵守纪律的同学会晓之以理、动之以情，尤其是通过观察侧面了解他们的特长和闪光点，如有的同学帮家长分忧解难，有的同学乐于助人，有的同学喜欢钻研问题等等。教师应多方位、多角度地给他们提供自我展示的空间，不失时机地进行表扬，以增强他们的自信心，让他们感到自己和其他同学并没有什么两样，在老师眼里一样能干、一样出色。
二、严爱优等生
班级中的优等生，常常是家长捧、邻居夸、老师爱、同学敬的学生，这种得天独厚的优越地位使他们形成了独特的个性心理特征。
优等生具有较强的进取精神，他们坚信通过自己的刻苦努力一定会向着更高水平发展。优等生的这种心理特点容易使他们养成骄傲自大、看不起同学、不能容忍批评等不良品质。优等生具有较强的荣誉感，这种荣誉感能强化优等生原有的学习动力，从而形成新的学习动机，促使他们积极上进，去争取更大的荣誉。因此，在了解优等生个性特征的基础上，班主任可从以下几个方面着手做好优等生的教育工作：
1.坚持“响鼓要用重锤敲”的方法。对优等生的教育要高标准、严要求，决不能只看到其优点，偏袒其缺点，更不能把学习成绩作为衡量优等生的唯一尺度，从而在“一俊遮百丑”的思想影响下放松对他们思想品德上的要求。班主任应该经常提醒他们与同学友好相处，取长补短，不断向更高的目标攀登。
2.不断激励，增强抗挫折能力。当优等生在准备不足的情况下出现挫折的时候，班主任应给予真诚的鼓励，使他们保持心理平衡，保持旺盛的斗志，引导他们在哪里跌倒就在哪里爬起来。
3.消除嫉妒心理，培养正确的竞争意识。正因为优等生具有强烈的超越同辈群体的心理趋向，因此很有可能会产生嫉妒心理。班主任要引导他们对嫉妒有一种正确的认识，并能认识到它的危害。要告诫学生，别的同学某方面比自己好，不能嫉妒，要寻找差距，奋起直追。班主任如果察觉到某位优等生有较强的嫉妒心理，应及时进行疏导，帮他树立正确的竞争意识，引导他的心理沿健康的轨道发展。
三、博爱中等生
1.表扬与警策。中等生由于自我效能感失衡与自我监控能力差，对自己无法做一个正确的定位，他们渴望受到班主任和同学的关注，渴望得到社会的认可。因此，班主任应该努力关注中等生成长的足迹，针对不同情况的中等生做不同的要求。对自信心充足、只是缺乏被关注的中等生，要采取鞭子策略，适当的旁敲侧击，适当的语重心长的话语，适量的“打击”，让这类中等生感觉到自我存在的价值，不断完善自我。对自信心不足的中等生要进行爱的呵护，通过在集体场合表扬的方式增强中等生的自我意识，既要对中等生有热切的期望和殷勤的鼓励，又不断地指出中等生在方法、行为上的不足，在微笑中促进其成长。
2.增强中等生在班级中的主人翁意识。中等生既自尊心强又自信不足，常常让自己处于放任自由的状态，认为班级的主体应该是优等生，主动退出班级活动的舞台，对班级的活动、班级的工作都处于漠不关心和“弃权”状态，只是充当盲目的看客而已。为此，班主任应该增强中等生在班级中的主人翁地位，在班会课上要特别强调中等生是班级的主力军、是班级进步的中坚力量，鼓励学生参与到班级各项活动中。
每个教师都有爱心，只是因对象不同而程度不同。爱好学生并不难，难的是爱自己眼里的差生。每个教师面对着一颗颗童稚的心灵。作为被称为人类灵魂的工程师，我们应适时适度地给学生以鼓励，发现他们的闪光点要及时表扬和赞赏，爱他们就像爱自己的孩子。