广西省柳州市柳城县实验小学教育集团韦春花
摘要：当今教育技术的发展要求教师的角色发生根本性变化，作为教师要改变传统的教育观念，积极进行教学改革与实验。随着现代信息技术的发展，计算机以其生动的图像、声音等多媒体效果已越来越受到各科教师的欢迎，在小学数学教学中更为显著。同时，《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”可见，现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题。
关键字：多媒体兴趣提高教学质量
传统的教学强调教师讲的作用，在课堂上利用也多是粉笔、黑板，教学过程显得非常单调；而运用多媒体信息技术进行教学，可以弥补传统教学方式的不足，充分调动学生多种器官参与课堂学习，而且使学生有新颖感、独特感、直观感，能激发他们的学习兴趣，从而提高教学效率及质量。因此在小学数学教学中，应充分利用教育技术优化教学过程，以实现帮助学生更有效地学习的目的。那我们如何更好地把信息技术应用在小学数学教学中呢？
一、创设情境，激发学生的学习兴趣。
好的开头是成功的一半。小学生课堂学习更为如此，因为他们年纪小，往往是凭着他们的兴趣去听课的，他们不感兴趣的东西可能他们不予以理睬在课堂上各自玩自己的，久而久之他们就养成了不会听课的坏习惯。为了调动学生的学习兴趣，很多有经验的老教师，他们往往在课前引用讲故事、猜谜语等用文字叙述，老师讲学生听来调动学生的学生积极性，现在孩子们的课余阅读书量大而范围广，很多讲故事书、猜谜语、脑筋急转弯等等他们早已阅读了，我们老师在课前再怎样编的故事、猜谜语呀等等孩子们早已不觉得新鲜了，就很难达到调动得起孩子们的兴趣。假如老师充分利用动画片里的喜羊羊、灰太狼等孩子们喜欢看的动画片里的动物参与到课堂，配音乐和语音来给以讲故事的形式进入课堂，老师说：“孩子们请看视频，现在谁也来到我们的课堂啦？喜羊羊和灰太狼给我们带来了一个故事，大家想听吗？”孩子们一下就把注意力集中起来了，从而达到调动孩子们的学习兴趣。
二、利用多媒体信息技术，提高课堂教学质量。
俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”根据小学生的身心发展规律，他们具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，这往往影响课堂学习效果。利用多媒体信息技术形象具体，动静结合，声色兼备，学生十分感兴趣。例如，在上完新授知识后，学生已经很难做到注意力集中了，到课堂巩固练习时课堂纪律开始变得乱了，这时利用信息技术可设计闯关题（反馈时配有声音的笑脸或打钩）、帮帮喜羊羊或灰太狼解决难题等等，这样设计符合小学生的特点，勇于闯关和乐于助人的兴趣又来了，此时教师无需更多言语，只需借助多媒体，便无声地传递了教学信息，形象、生动地展示在学生面前。这样的教学学生十分感兴趣，自然学得好，记得牢。这样有利于提高课堂教学质量。
三、信息技术帮助突破教学重难点。
在小学数学教学中，多媒体辅助教学起到了很重要的作用。因为，小学生年龄小，缺乏获取信息和知识的经验，直观思维还处于主导地位，不容易理解教材中较深的抽象的内容。学生对数学知识的掌握，通常都是从感知开始的。感知丰富，就能为进一步形成概念，理解和掌握规律打好基础。而多媒体恰恰能使学生的抽象思维变为形象、直观思维，有利于对事物分析综合，从具体形象中抽出事物的本质属性。从而缩短了学生的思维过程，并有利于向创造性思维发展。
小学数学课教材，编者设计了图文并茂的主题图，利用简洁的文字出示定义、概念、公式等重难点内容，同时设计了贴近生活，结合实践的练习题，尽管教材设计已经非常的人性化地从学生的年龄特点出发，并结合了学生的认知规律和特点，但是，数学毕竟是一门需要推理的学科。缺乏系统的感知认识和数学推理环境，是数学课堂教学中的主要困难之一。教材中有些内容光凭教师口头讲解，几个简单的教具演示，学生不易接受，即使接受了也很很难真正明白其中的算理。例如：《圆柱的体积》这一部分内容中，“圆柱体积的推理过程”是本课中的重、难点所在。面对本课中圆柱体不规则、不好测量，且内容较抽象的现实情况，学生很茫然，不知所措。但是利用多媒体就能很好地解决这个问题。通过对圆柱体底面沿直径平均分成若干个面积相等的小扇形，然后把圆柱体沿一条直径切割开拼组，形成了一个近似的长方体，这样学生就能够很直观地感受到，圆柱的底面积等于长方体的底面积，圆柱的高等于长方体的高，圆柱的体积就可以用长方体的体积计算公式来计算，即底面积乘以高，学生很快就掌握了本课的重难点，并且能够灵活运用。又如：在“平行四边形的面积”一课时，在平行四边形和长方形的面积转化时，让学生根据要求自己动手操作，通过操作有些学生对转化的过程还是理解的不够透彻，为了突破这个难点，充分发挥电教优势，在教学时通过电教媒体动画演示剪、拼、移的过程，然后再通过电教媒体进行转化前后的比较，使学生清楚的认识转化过程，这样利用多媒体媒体教学使学生强化了感知。
生活因网络而变得精彩，学习因信息技术而变得更轻松。信息技术给数学教学注入旺盛的活力，随着网络教学的兴起，必将推动教育改革的进程。信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革重要手段之一。虽然本人已是老教师，在数学教学上已有29年了，但我不断努力学习，虚心向年轻教师学习信息技术，在课堂上尽量运用信息技术参与课堂，相信只要我们大家共同为之去努力、去研究的话，信息技术能够更好地应用在数学教学中，数学教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！
参考文献：
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