导读:本文包含了多媒体计算机辅助化学教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:多媒体,有机化学,化学,课堂教学,课件,间接经验,多媒体技术。
多媒体计算机辅助化学教学论文文献综述
常胜,王莹[1]（2013）在《计算机多媒体网络辅助教学在化学教学中的应用》一文中研究指出计算机辅助教学(Copmuter Assisted Instruction)在教学中发挥着辅助教学的作用,很多一线教师根据自己学科的特点以及教学重点、难点来寻求计算机软件的辅助。就计算机辅助教学对化学共性问题的解决、对教学观念和形式的转变、当前计算机辅助教学存在的误区等方面谈谈计算机辅助教学在化学教学方面的应用。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2013年09期）
林惠昆[2]（2010）在《多媒体计算机辅助有机化学教学的探索实践》一文中研究指出运用多媒体计算机辅助有机化学教学,可以做到图文并茂、声像俱佳、动静皆宜,使抽象的内容直观化、静止的关系动态化、微观的现象宏观化,有助于突出重点,突破难点,充分激发学生的学习兴趣,促进教学内容、教学方法、教学过程的全面优化,提高教学效果。(本文来源于《职业教育研究》期刊2010年01期）
李韩兰[3]（2008）在《充分发挥计算机多媒体技术对化学教学的辅助作用》一文中研究指出本文分析了多媒体技术对化学教学以及对当前的课程改革提供的巨大功能,同时阐述了多媒体教学与传统教学的最佳的结合点,充分发挥多媒体教学的优越性以及构建最佳的教育模式。(本文来源于《考试周刊》期刊2008年29期）
汪显阳[4]（2005）在《多媒体计算机辅助有机化学教学的实践与体会》一文中研究指出有机化学多媒体教学作为一种现代化的教学手段,有许多传统教学手段无法比拟的优越性。实现多媒体技术与传统教学方法的最优化结合是有机化学教学今后改革与创新的方向。(本文来源于《中国现代教育装备》期刊2005年10期）
付炜,孙中华[5]（2004）在《多媒体计算机辅助化学课教学分析》一文中研究指出多媒体计算机辅助化学课堂教学,越来越被人们所接受,然而由于教学观念、教学内容、教学管理的陈旧所导致的那种孤芳自赏式的、单一的多媒体计算机课堂展示,不仅发挥不了其应有的功能,甚至还会出现用"电子黑板"、"电子课本"的形式对学生进行"电灌"的现象。本文针对多媒体计算机辅助化学课堂教学中可能出现的误区进行透视,以便扬长避短,充分发挥多媒体计算机在化学课堂中的辅助功能。(本文来源于《佳木斯教育学院学报》期刊2004年04期）
张鹏霞,朴金花,欧芹[6]（2003）在《生物化学计算机辅助教学多媒体的开发应用》一文中研究指出生物化学是一门机能学科。它在分子水平探讨生命的本质 ,即研究生物体的分子结构与功能、物质代谢与调节、及其在生命活动中的作用 ,学生多望而生畏。多媒体计算机辅助生化教学对传统的教学模式提出了有力的挑战。它的多技术手段能为生化教学的进行开辟新的天地。其特点如(本文来源于《黑龙江医药科学》期刊2003年04期）
杨义钧,周鸿燕[7]（2003）在《多媒体计算机辅助教学在高职化学教学中的应用》一文中研究指出在高职化学教学中,多媒体 CAI 具有无可比拟的优越性,利用多媒体 CAI 关键在于设计和制作出好的课件,并要处理好有关问题。(本文来源于《济源职业技术学院学报》期刊2003年02期）
田玉[8]（2001）在《多媒体计算机辅助有机化学课堂教学的研究》一文中研究指出利用计算机多媒体丰富的表现力、巨大的信息容量、良好的交互性及极大的共享性 ,改变传统的教学模式 ,解决有机化学课堂教学中立体化学、反应历程等重点和难点的问题 ,提高教学效率(本文来源于《扬州教育学院学报》期刊2001年03期）
冯霞[9]（2001）在《多媒体计算机辅助化学教学课件设计的理论与方法探讨》一文中研究指出多媒体计算机应用于化学教学能提供最理想的教学环境、最广阔的教学思路，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。如何运用学习理论、现代教学理论、课件设计方法等指导课件开发是当前化学教育理论和实践研究的一个重要课题。本文主要从多媒体计算机辅助化学教学的重要意义和主要功能、对目前多媒体计算机辅助化学教学的现状的分析以及课件开发的基本理论和设计方法等叁方面探讨了多媒体计算机辅助化学教学中的几个现实问题。 文中从学生认知发展、学生获取信息途径、教学的信息组织、化学教学美育功能等角度论述了多媒体计算机辅助化学教学中的重要意义和主要功能。 文中简要介绍了我国多媒体计算机辅助教学发展的历史，并对现状、问题及解决途径进行了初浅的分析。在此基础上，提出了运用多媒体计算机辅助中学化学教学中亟待研究的一些问题，特别指出我国课件开发中缺乏理论指导、未能对课件开发中的“辅什么”和“怎么辅”等问题进行全面分析，它们是导致当前课件质量低的主要原因。 文中指出建构主义学习理论、现代教学理论等是多媒体计算机辅助化学教学课件开发的主要理论依据，并分析阐述了建构主义对学习环境的要求以及建构主义的学习理论对多媒体计算机辅助化学教学课件设计的指导意义。 本文着重探讨了课件开发的策略和主要过程。指出课件开发策略中面向问题型课件是它的主要类型。文中详细介绍了面向问题型课件的优点，并阐述了问题选择、学习流程设计中的方法论问题。文中还阐述了课件结构的设计、课件设计的基本流程等问题。最后给出了几个多媒体计算机辅助化学教学示例。(本文来源于《四川师范大学》期刊2001-05-01）
余虹[10]（2001）在《多媒体计算机辅助教学在化学教学中的最优策略》一文中研究指出随着计算机及网络技术的发展，人们越来越认识到信息技术对化学及其他学科教学的重要性。由于多媒体计算机技术是把传统的电视图像与计算机的交互相结合而产生一种全新的信息交流方式。它融投影（特别是它的实物投影，既有接近放大又有推远缩小等功能）、数据处理、文字、图像(本文来源于《杭州科技》期刊2001年02期）
多媒体计算机辅助化学教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
运用多媒体计算机辅助有机化学教学,可以做到图文并茂、声像俱佳、动静皆宜,使抽象的内容直观化、静止的关系动态化、微观的现象宏观化,有助于突出重点,突破难点,充分激发学生的学习兴趣,促进教学内容、教学方法、教学过程的全面优化,提高教学效果。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
多媒体计算机辅助化学教学论文参考文献
[1].常胜,王莹.计算机多媒体网络辅助教学在化学教学中的应用[J].新课程(中学).2013
[2].林惠昆.多媒体计算机辅助有机化学教学的探索实践[J].职业教育研究.2010
[3].李韩兰.充分发挥计算机多媒体技术对化学教学的辅助作用[J].考试周刊.2008
[4].汪显阳.多媒体计算机辅助有机化学教学的实践与体会[J].中国现代教育装备.2005
[5].付炜,孙中华.多媒体计算机辅助化学课教学分析[J].佳木斯教育学院学报.2004
[6].张鹏霞,朴金花,欧芹.生物化学计算机辅助教学多媒体的开发应用[J].黑龙江医药科学.2003
[7].杨义钧,周鸿燕.多媒体计算机辅助教学在高职化学教学中的应用[J].济源职业技术学院学报.2003
[8].田玉.多媒体计算机辅助有机化学课堂教学的研究[J].扬州教育学院学报.2001
[9].冯霞.多媒体计算机辅助化学教学课件设计的理论与方法探讨[D].四川师范大学.2001
[10].余虹.多媒体计算机辅助教学在化学教学中的最优策略[J].杭州科技.2001
论文知识图
