论文摘要
采用问卷调查,了解44名教师选择的"易于学生理解分数除法算理的表征方式"。调查结果显示:教师认为对学生而言,直观表征最容易理解,抽象表征比较容易理解,形式表征最不容易理解。随着任务难度增加,教师选择的分数除法算理表征方式会发生变化,即在同一模型(平均分,包含除,下同)中,直观表征的平均分呈下降趋势,形式表征的平均分呈上升趋势,抽象表征的平均分变化不大。教师认为我们所提供的由7个任务构成的学习路径是合理的,符合由易到难的规律。
论文目录
文章来源
类型: 期刊论文
作者: 王敏,吴敏霞,赵雨晴,巩子坤
关键词: 教师,分数除法算理,表征方式,学习路径
来源: 教学月刊小学版(数学) 2019年12期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑
专业: 初等教育
单位: 杭州师范大学理学院,杭州师范大学经亨颐教师教育学院
基金: 2015年教育部人文社会科学研究规划基金项目“6—15岁儿童的概率概念认知策略及其发展研究”的阶段性成果（项目编号：15YJA880020）
分类号: G623.5
页码: 54-58
总页数: 5
文件大小: 1433K
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