导读:本文包含了英语教学观论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:英语,英语教学,情境,中职,课堂,素质,人本主义。
英语教学观论文文献综述
唐书哲,陈琦[1]（2018）在《“大英语”教学观指导下的书面表达能力培养》一文中研究指出"大英语"教学观要求实现英语工具性和人文性的统一,在培养学生语言技能的同时提升他们的综合素养。在"大英语"教学观的指导下,书面表达能力的培养需要通过大量有效的语言输入来增加学生对词汇、句型、文体学等知识的掌握。在扩大知识面、开阔思路的同时,也要提高他们的思维品质和综合素养。"大英语"教学观指导下的书面表达能力培养有助于实现书面表达形式与内容的统一。(本文来源于《教育实践与研究(B)》期刊2018年Z1期）
蒙丽霞[2]（2018）在《浅谈如何构建人本主义英语教学观》一文中研究指出本文从人本主义英语教学观强调的"以学生为中心"的教育原则出发,探讨在英语教学过程中如何构建人本主义英语教学观,旨在发挥学生的主体作用,开发学生的潜能,促进学生的自我实现和全面发展。(本文来源于《新校园(上旬)》期刊2018年04期）
邹学玲[3]（2017）在《“全语言”教学理念背景下的小学英语教学观》一文中研究指出当前很大一部分学生都存在英语读写能力不错,但英语听说口语技能却较为糟糕的情况,这不符合新课改目标的规定,也不利于学生英语素质的全面发展。在小学英语教学中,转变以往教学理念,引进最新理念,对于英语课程教学目标的顺利实现,有着积极作用。全语言的教学观念,便是在当前的大环境下应运而生的,该理念最早产生于上世纪的美国,并在当时获得了广泛的应用并取得了良好的教学效果,其在我国的部分地区也处在试验阶段,因颠覆了传统教学观念(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2017年35期）
侯翰康[4]（2017）在《基于课堂创新的中职英语教学观》一文中研究指出职业教育的迅速崛起是有目共睹的,特别是近10年,我国的中等职业教育与高职教育接轨,高职教育与本科教育接轨,形成了既重视学术素养又重视毕业生职业技能的特色。这就是21世纪的以经济建设与综合性人才培养的导向。中职英语作为中等职业学校的必修课,以实用性和开放性为特点,不同于一般的高中英语与学术英语教学,中职英语以贴近生活实用性为根本,以社会发展特点为取材,其教学目标在于培育学生基本的职业英语技能,毕业生能够在餐饮、电子、教育、旅游、航空等不同领域进行简单得体法英语交流,开拓国际视野,培养中职学生较强的跨文化视野与文化意识,为后续的职业生涯做好语言发展的铺垫。本文以中职英语课堂为蓝本试图通过课堂教学创新来实现中职学生英语语言文化知识技能培养的最优化。(本文来源于《校园英语》期刊2017年28期）
江河[5]（2017）在《实践新课改与我的英语教学观——谈谈我的一堂高叁一轮复习课》一文中研究指出结合重庆市教科院伍家文博士视导的一堂公开课,阐述自创英语教学"自然五步法"运用于高叁复习课的实践过程。(本文来源于《新课程(下)》期刊2017年05期）
郭欢欢[6]（2017）在《改变英语教学观,使学生成为课堂小主人》一文中研究指出我国正在进行基础教育课程改革实验,新课程改革能否顺利推进,关键在于教师教学理念能否与之相适应以及以"以学生为本"的教育理念的推行。因此,课程改革的当务之急,是逐渐转变传统思想,积极建立全新的英语教学观,并且思索以学生为中心的教学设计策略。(本文来源于《生活教育》期刊2017年02期）
石晓岩[7]（2016）在《我的中职英语教学观》一文中研究指出中职英语是中等职业专科学校授课难度较大的课程。学生英语基础知识普遍薄弱,教师在组织课堂教学时难度很大,成效普遍较低。在授课时,通过将职业道德教育、情感教育融入英语课堂教学中,来帮助学生提升基本素质,用因材施教、激发学生学习兴趣、优化课堂设计等方式提高学生的英语知识水平及应用能力,为中职生走向社会奠定良好的基础。(本文来源于《现代职业教育》期刊2016年11期）
杨秋颖[8]（2015）在《信息国际化下的大学英语教学观》一文中研究指出信息全球化对大学英语教学改革提出了挑战,笔者结合当代先进的教学理念和方法,从突出情境认知性、强调文化渗透性、贯彻教学反思性和发挥教师主导性等几个方面谈谈现行信息全球化背景下的大学英语教学观。(本文来源于《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》期刊2015年06期）
宋琳[9]（2015）在《新课程理念下的高中英语教学观》一文中研究指出教学观就是教师对教学的认识或对教学的主张,具体地说,就是教师对教学目标、教学过程、教学对象等基本问题的认识。教师从这一认识出发,确定教学目标,选择教学方法,决定教师在教学活动中对教育对象采取的态度,教学观念体现于整个教学活动的过程之中。新课程改革是摆在学校教育面前的一个重要课题,特别是在中学考试始终以分数为主要评价标准的教育体系中,如何在新课程改革中实施素质教育是一个很突出的问题。作者拟通过自己的教学实践与思索,从英语学科的角度比较应试教育和素质教育,就英语语言在素质教育中的作用加以分析,并对在英语教学中如何有效整合各方面的素质教育进行论述。(本文来源于《文教资料》期刊2015年17期）
张西秋[10]（2015）在《我的英语教学观——让学生快乐地学习英语》一文中研究指出新一轮的课程改革在农村中小学已全面推开,课改给教育带来的冲击是前所未有的,新课改倡导自主、合作、探究式学习方式,如何使学生快乐、自主地学习英语,长期以来一直困惑着许多英语教师。通过英语课堂教学中的实践与体会,结合英语新课标的要求,总结出了如何使英语课堂生动活泼且让学生快乐自主地学习英语的教学观。(本文来源于《新课程(中)》期刊2015年04期）
英语教学观论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文从人本主义英语教学观强调的"以学生为中心"的教育原则出发,探讨在英语教学过程中如何构建人本主义英语教学观,旨在发挥学生的主体作用,开发学生的潜能,促进学生的自我实现和全面发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
英语教学观论文参考文献
[1].唐书哲,陈琦.“大英语”教学观指导下的书面表达能力培养[J].教育实践与研究(B).2018
[2].蒙丽霞.浅谈如何构建人本主义英语教学观[J].新校园(上旬).2018
[3].邹学玲.“全语言”教学理念背景下的小学英语教学观[J].英语画刊(高级版).2017
[4].侯翰康.基于课堂创新的中职英语教学观[J].校园英语.2017
[5].江河.实践新课改与我的英语教学观——谈谈我的一堂高叁一轮复习课[J].新课程(下).2017
[6].郭欢欢.改变英语教学观,使学生成为课堂小主人[J].生活教育.2017
[7].石晓岩.我的中职英语教学观[J].现代职业教育.2016
[8].杨秋颖.信息国际化下的大学英语教学观[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2015
[9].宋琳.新课程理念下的高中英语教学观[J].文教资料.2015
[10].张西秋.我的英语教学观——让学生快乐地学习英语[J].新课程(中).2015
论文知识图
