王秀云
摘要：教师运用网络媒体进行数学探究性教学，可以培养学生的思维能力、创新精神和实践能力，迅速提高学生的综合素质。这是很有时代意义的，是教育者的神圣使命。
关键词：媒体网络；教学；教研；资源
迈入网络时代，一切新鲜然，似乎觉得“中枢神经”有点热乎，宛如坠入“世外桃源”。人类居然用“点击”神奇地把世界范围缩小，把距离拉近，人们情感顿时于时空豁然贯通。于是乎，“子丑寅卯，三教九流”，大千世界诸多事务都沸腾热闹起来，何况我们教育这块“圣地”，哪能与它脱离干系呢？网络时代中的数学教学这个“新玩意儿”，如何在这传统和当代、历史和现实教学变革之间，寻找生存空间与发展，那包罗万象的网络资源，我们又将如何建设与运用？这个时代的“新玩意儿”，须得“吾将上下而求索”。
一、网络——数学现代化教学的“红娘”
网络时代的“红娘”——互联网，它具有高度信息化、智能化、虚拟化等“超媒婆”功夫。利用网络可牵线国际机构、企业集团、乃至学校空间信息基础设施，于全球范围内迅速实施数学教学与管理。一束光纤或一台电脑，就能使师生快速与全世界相关联的学者、名师进行数学问题的即兴交流，或者直达一流的图书馆、博物馆等查阅数学教学所需资料，人人都能分享到全人类智慧，享受时代福祉，如浴春风。
凭借网络设施进行数学教学，是随信息化社会到来而产生的一种新型教育方式与学习方式。它与传统数学教学友好联姻，实质是帮数学教学新建一座“雷达站”，开设“一条航空路线。”它顺应新课改实验要求，给我们提供最佳的自主、高效、便捷、探究的教学平台。虽然我们对它研究只是初级阶段，还不到火候，实践也肤浅，但它赋予我们数学教学信息调用、虚拟与快捷、信息管理规范与开放，已经在数学教学上显示了很大的优越性。
二、网络资源——数学教学的“智囊团”
如今现实中数学课堂教学模式的改革，最佳学习环境的创设，学生探究精神与能力的培养，为网络媒体教学一大趋势。网络媒体教学虽为先进，其核心内容——网络资源却杂乱无章，难直接适宜日常教学需要。故须有序搜寻、开发、整合、利用基于网络媒体教学资源为数学教学服务，这是课改所迫，时代需要。
《数学课程标准》指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”因此，明确赋予教师享有教学自主权，然而，教师“承包”课程资源开发，是教师工作中最鲜活的一部分，也是衡量教师工作特色的重要标尺。教师利用这个具有海量化、形式多样的网络资源，就是借助全人类的智慧，提升自己的教学能力。
三、网络教研——数学教学的“入幕宾”
网络教研是一种依托网络平台开展教研活动的新方式，它能充分利用网络上丰富的资源，有效地实现名家与教师、教师与教师之间的交流。它既是对常规教研工作的一种技术支撑，更是对常规教研工作的一次革命。它能克服我们传统教研手段的落后，资源的匮乏，它能弥补我们陈旧的教研与教学存在的时空割裂而难以吸引纳众教师参与和介入教学全程等缺憾。因此，网络教研是现代信息、技术条件下教研工作改革和创新的发展趋势。随着网络教研的深入开展，必然会引发教育教学理念和方式的变革。
抚今追昔，数学教研几乎却是：“走出去”，“请进来”，而且无非就是听课、说课、评课等活动形式。虽然有收获，但浪费过大，现在我们利用网络资源，足不出户，便能知晓同行们对某个课题或教学问题的看法及建议，乃至天下的教研教学新动向。它为我们开创了一片教研、教学的新天地。真正地做到了“秀才不出门，能知天下事”。
教育部提出加强教学研究工作，实现教学研究的重心下移，采取“以校为本”的教师成长策略。而网络教研越来越成为引领教师专业成熟最靓丽的一道风景。网络中的教育博客、教育论坛、研修平台，是教师成熟的摇篮，贴近课堂、贴近教师、贴近学生。教师通过网络教研，汲取他人良好的理念精髓，获取最新教研信息和教学经验，有问题寻求帮助，同行争鸣，平等交流，参与学术讨论，获取专家引领。
总之，“路漫漫其修远兮”。我们作为数学教师，任重而道远，要珍惜网络时代带来的大好机会。在这片教学“圣地”里，我们用心耕耘，用忠诚托起教书育人使命，用热血谱写教育壮丽诗篇！
作者单位：广西桂林市灌阳县红旗中学
邮政编码：541600