导读:本文包含了身体自尊论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:身体,哈尔滨市,大学生,大专生,体育课,瑜伽,体质。
身体自尊论文文献综述写法
秦晓龄[1]（2019）在《小学五年级学生体育课与身体自尊相关性研究》一文中研究指出身体自尊与体育课的相关性研究一直是研究者关注的焦点。目前,在小学生这个群体中对身体自尊和体育课之间关系的探索涉及还不多。因此,本文在前人研究的基础上,以深圳市宝安区燕山学校小学五年级90位学生为研究对象,运用《身体自尊问卷量表》《运动动机问卷量表》《运动兴趣问卷量表》为测量工具,对小学生的身体自尊与体育课相关性进行了对比性研究。并运用Excel进行统计分析,研究结果显示:燕山学校小学五年级学生的身体自尊和体育课有相关性的关系,通过体育课的学习,学生的身体自尊普遍可以得到一定提高;五年级学生的身体自尊跟体育学习兴趣和运动情境动机有一定的关系。因此要提高学生的身体自尊,可以从提高学生的体育学习兴趣和运动情境动机入手。(本文来源于《当代体育科技》期刊2019年32期）
侯俊如[2]（2019）在《身体活动对成年人自尊的影响研究综述》一文中研究指出目的:身体活动如何影响自尊水平这一问题一直备受关注。目前,身体活动影响青少年自尊水平的研究已经进行到了元分析的层面,而对于成年人自尊的研究仍停留在随机对照实验上,缺少较为全面的系统综述。因此,本研究针对成年人群,对身体活动如何影响其自尊水平的一系列研究结果进行了梳理。方法:本文共分析了42篇相关研究,主要从自尊、身体活动、身体活动对自尊的影响、内在机制、锻炼与自尊模型五个方面,对身体活动如何影响成年人自尊水平进行了梳理和总结。由于成年人年龄跨度较大,本文将老年人群与成年初期及中期人群的研究进行了区分。结果:本研究发现,在身体活动影响自尊水平的效果量和内在机制这两方面上,不同研究之间存在着争议。首先,由于自尊是一个相对稳定的人格结构,因此早期研究在身体活动对自尊变化的预测程度上存在着不一致的观点。而近年来,人们注重研究与身体锻炼关系更加密切的身体自尊,而非将整体自尊作为衡量这一问题的概念。因此,后来以大学生、残疾人、城市中年人、女性和老年人等为被试群体的研究中,都发现了比较一致的结果,即身体活动是成年人自尊水平较为可靠的预测变量。其次,在机制研究中,可能由于各项研究在评估自尊和身体活动时所使用的测量工具不同,或者存在样本大小、年龄分布、性别比例等抽样差异,仍存在着不一致的争议。例如,锻炼与自尊模型中所强调的中介变量包含自我效能感、身体能力感知和身体接纳,该模型的提出者更强调自我效能感的关键作用,而后来的研究者发现身体接纳在锻炼提高自尊水平这一过程中,起到了更加重要的作用。结论:身体活动能够提高成年人的自尊水平,并且发现了感知体适能、身体意象、BMI等变量在这一过程中的中介效应。通过梳理该领域的研究现状不难发现,目前的研究较少涉及生理机制。因此,未来的研究可以从生理机制的角度入手,进一步探究身体活动提高自尊水平的内在原因,以弥补该领域的不足。(本文来源于《第二十二届全国心理学学术会议摘要集》期刊2019-10-19）
蔡云燕,宁丽娟,王拱彪,雷雨,龙丽[3]（2019）在《运动处方和手机APP健康教育对女大学生身体自尊及心理健康的影响》一文中研究指出目的探讨运动处方锻炼和手机APP健康教育对女大学生身体自尊及心理健康的影响,为提高女大学生心理健康水平提供参考。方法采用分层随机整群抽样方法,采用身体自尊量表和心理健康量表,对铜仁市某高校大一到大叁233名女大学生开展为期4个月的运动处方锻炼和手机APP健康教育干预,选取对照组女大学生246名进行干预效果评价。结果干预后,干预组女大学生的身体状况(14.82±2.37)、身体素质(14.36±2.42)、运动技能(14.11±2.54)、身体吸引力(15.33±2.86)、身体自我价值感(15.58±2.72)等维度得分均高于对照组(t值分别为4.87,4.51,4.65,4.67,4.10,P值均<0.01);干预组女大学生的躯体化(1.37±0.35)、人际关系敏感(1.73±0.49)、抑郁(1.67±0.49)、焦虑(1.47±0.46)等4项指标较对照组改善较为明显(t值分别为2.01,2.01,2.12,2.08,P值均<0.05);干预组女大学生的BMI[(22.38±2.82)kg/m~2]低于对照组[(23.57±3.08)kg/m~2](t=4.40,P<0.05),每次锻炼时间[(1.66±0.81)h]和每周锻炼次数[(3.61±1.74)次]均高于对照组(t值分别为-4.66,-5.28,P值均<0.01)。结论运动处方锻炼和手机APP健康教育能提高女大学生身体自尊和心理健康水平,增加锻炼次数和锻炼时间。(本文来源于《中国学校卫生》期刊2019年10期）
王莹[4]（2019）在《不同锻炼水平的大专生身体自尊水平的研究》一文中研究指出在学生体质日益下降的背景下,通过研究不同锻炼水平的大专生身体自尊水平的关系提高大专生身体体质。采用《身体自尊量表》(PSPP)测量不同运动锻炼水平的大专生,对他们进行问卷调查,问卷调查的内容包括每次运动持续时间、每次运动锻炼的负荷强度和每周参加运动锻炼的次数进行调查分析。得出结论,问卷调查中的3个因素都对大专生的身体自尊水平产生影响,其中影响最大的因素是每周参加运动锻炼的次数。加强大专生运动锻炼对大专生自尊水平提高有促进作用。(本文来源于《当代体育科技》期刊2019年27期）
田野[5]（2019）在《大学生身体自尊与主观锻炼体验的相关研究》一文中研究指出"身体自尊"是指一个人对自己的运动能力、身体外貌和身体的免疫力及健康状况等方面的评价,即对自己身体的满意程度。文章采用文献资料法、田野调查法等,主要围绕着大学生身体自尊与主观锻炼体验进行探究。研究发现,良好的身体自尊可以使得大学生获得更好的主观锻炼体验,具体表现为更鲜明的积极情绪,更隐性的负面情感以及较低的疲劳度等等。(本文来源于《体育世界(学术版)》期刊2019年07期）
张宇[6]（2019）在《哈尔滨市大学生锻炼行为阶段与身体自尊的关系研究》一文中研究指出大学生是国家建设的重要人才保障。大学生拥有健康的身体是为国家贡献力量的物质基础。身体自尊强调个体对自己身体不同方面的满意感或不满意感。锻炼行为阶段强调锻炼行为的改变是一个循序渐进的过程。那么如何改变锻炼行为阶段,提高大学生身体自尊水平,进而改善大学生的身心健康是值得关注的问题。研究采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法。利用包含哈尔滨市大学生基本信息、身体自尊量表和锻炼行为阶段量表构成问卷。运用文献资料法对收集资料进行整理、分析、归纳、评述,了解锻炼行为阶段与身体自尊的发展现状、趋势及存在的问题,为研究提供问题导向与参考依据。运用项目分析、效度分析、信度分析对用到问卷的合理性进行评估,使其达到科学化的标准。运用数理统计方法中独立样本T检验、方差方法,对哈尔滨市大学生锻炼行为阶段与身体自尊在学生性别、年级、专业的现状进行了解,并对现状中存在的差异进行相关的原因分析;运用数理统计中相关与回归分析,进一步探讨哈尔滨市大学生锻炼行为阶段与身体自尊之间存在的关系。研究结果表明:第一,哈尔滨市大学生锻炼行为阶段在不同性别之间存在差异,且在行动阶段和维持阶段男生高于女生;哈尔滨市大学生锻炼行为阶段在不同年级之间存在差异;哈尔滨市大学生锻炼行为阶段在不同专业之间不存在差异。第二,哈尔滨市大学生身体自尊在不同性别之间存在差异,在身体自我价值感维度、身体吸引力维度、身体状况维度、身体素质维度、运动能力维度男生均高于女生;哈尔滨市大学生身体自尊在不同年级之间存在差异;哈尔滨市大学生身体自尊在不同专业之间不存在差异。第叁,哈尔滨市大学生锻炼行为阶段与身体自尊之间存在正相关的低度相关关系,同时自变量锻炼行为阶段对因变量身体自尊的解释量为6.4%,说明大学生锻炼行为阶段对身体自尊有预测影响。大学生身体自尊水平随着锻炼行为阶段的向前发展身体自尊水平逐渐提高。(本文来源于《延边大学》期刊2019-06-03）
段雨辰[7]（2019）在《拉丁舞对高中女生身体自尊和心境影响的实证研究》一文中研究指出体育课是学校教育的重要组成部分,体育活动对于学生来说具有增强体质、愉悦身心等不可替代的作用,高中阶段的女生随着第二性特征的发育成熟,更多地开始关注自己的外表,她们对体育课的需求也在发生变化。拉丁舞是一项融体育、艺术于一身的新兴体育项目。拉丁舞进入我国高校公共选修课程以来,颇受大学生喜爱,尤其是女生。长期练习拉丁舞,不仅能够帮助人们减脂塑形,改善身体形态,更能够愉悦身心,锻炼心智,强健自尊。本研究采用文献资料法、专家访谈法、心理测量法、实验法、数理统计分析法等研究方法。随机选取上海市卢湾高级中学的60名女生作为研究对象,分为两组,每组各30人。实验组进行拉丁舞专项课学习;对照组仅按照上海市体育与健身课程大纲进行体育课。旨在以上海市高中体育专项化改革为背景,通过对高中阶段的女生进行14周拉丁舞的练习,测量练习前后学生的身体自尊和心境水平,比较练习前后的变化,探讨拉丁舞对高中女生身体自尊和心境的积极影响,为改善青少年身心健康及拉丁舞在中小学的发展提供相关理论依据。实验结果:(1)实验前实验组与对照组身体自尊和心境均处于中低等水平,且无显着性差异,具有同质性。(2)14周实验结束后,通过T检验可知:实验组身体自尊的五个维度及PSPP总分均有不同程度的提高。其中,身体价值感和身体吸引力维度具有非常显着性差异;分量表运动能力、身体状况、身体素质以及PSPP总分有增长,但无显着性差异。(3)经过14周的拉丁舞专项课练习后,实验组心境的五个消极情绪、两个积极情绪及情绪纷乱总分(TMD)的得分均有不同程度的改善。在紧张、愤怒、疲劳情绪方面,具有非常显着性差异;在慌乱情绪方面,具有显着性差异;在精力维度方面,具有显着性差异;在自尊维度方面有增加,但并无显着性差异;在情绪纷乱总分(TMD)方面,具有非常显着性差异。(4)14周实验结束后,两组受试者身体自尊的五个维度及PSPP总分均有不同程度的提高。实验组的主量表身体价值感和分量表身体吸引力得分具有显着性差异;在运动能力、身体状况、身体素质方面,实验组均高于对照组高,但无显着性差异。(5)14周实验结束后,两组受试者心境状态的7个维度和情绪纷乱总分(TMD)均有不同程度的改善。在愤怒、疲劳情绪方面,对照组均显着高于实验组,具有非常显着性差异;在紧张、抑郁、慌乱情绪方面,具有显着性差异;在正向情绪精力和自尊维度,实验组高于对照组,但无显着性差异;在情绪纷乱总分(TMD)方面,对照组高于实验组,具有显着性差异。结论:(1)练习拉丁舞能够有效地提高高中女生身体自尊的总体水平,尤其对“身体自我价值感”和“身体吸引力”两个分维度的作用最显着。(2)拉丁舞运动可以明显改善高中女生心境状态,对五个消极情绪具有明显改善,尤其对“紧张”、“愤怒”、“疲劳”叁个分维度及总分TMD的作用最显着。(3)拉丁舞运动对高中阶段女生的心理健康成长有积极的影响,而且效果优于普通的体育课程,因此拉丁舞是适合高中阶段女生学生练习的体育运动项目,对我国体育课程改革和拉丁舞的发展具有重要意义。(本文来源于《上海师范大学》期刊2019-06-01）
张芙蓉[8]（2019）在《高年级小学生体育锻炼、体质健康和身体自尊的相关性研究》一文中研究指出五六年级的小学生正处于青春期发育前期阶段,在这一特殊时期里心理和生理都会产生一些变化,使学生保持良好身心健康状态显得十分重要。这要求学校家长对学生生理和心理变化进行特别关注。身体自尊被认为是最能预测情感和生活变化的个性变量,是指与社会评价密切相关的个体对自我身体的不同方面的满意或不满意感。体质健康不仅影响个体日常生活、工作和学习效率,而且也影响着国家未来的发展。如何更好地促进小学生身心健康发展是我们亟待解决的问题。本研究主要探讨体育锻炼、体质健康和身体自尊叁者之间的关系,以及了解高年级小学生体育锻炼、体质健康和身体自尊的现状及特征,从而引起人们对小学生体育锻炼的重视,增强小学生体质,增加其对自我身体的正确认识,为促进小学生身体心理全面发展提供一定的依据。本文主要运用问卷调查法,以海淀区及昌平区五所学校中的661名高年级小学生为调查对象,选用段艳平(2000)研制的《少年儿童身体自尊量表》、梁德清等人编撰和修改的《身体锻炼等级量表》来测量高年级小学生的身体自尊和体育锻炼情况。通过研究调查揭示了高年级小学生体育锻炼、体质健康和身体自尊叁者之间的关系如下:小学生体育锻炼、体质健康和身体自尊叁者之间呈中低度正相关的关系,小学生体育锻炼量能正向预测体质测试成绩和身体自尊,体质测试成绩也能正向预测身体自尊。而且小学生体质健康水平在体育锻炼量影响身体自尊的过程中起着部分中介的作用,即体育锻炼不仅可以直接影响身体自尊,也可以通过体质健康来影响身体自尊。通过分析还了解到高年级小学生体育锻炼、体质健康和身体自尊的情况,如下所示:1、高年级小学生在体育锻炼情况方面存在性别差异;在肺活量、坐位体前屈、50×8往返跑、一分钟跳绳以及体质测试总成绩方面存在性别差异;在身体自尊方面除了吸引力、外貌和整体自尊维度上不存在性别差异以外,其余各维度均存在差异。另外对于高年级小学生来说在体育锻炼情况、体质健康和身体自尊这叁个方面中均不存在年级上的差异。2、总体来看,体育锻炼情况方面男生好于女生,五年级好于六年级;身体自尊方面男生好于女生,六年级好于五年级;体质测试成绩方面女生好于男生,六年级好于五年级。(本文来源于《北京体育大学》期刊2019-06-01）
张青云[9]（2019）在《瑜伽练习年限与身体自尊相关度研究》一文中研究指出在当今瑜伽市场不断涌出的时代,有效的提高人们对瑜伽练习的认知和瑜伽运动带来的价值,是一项具有实际意义的行为价值。而瑜伽作为一种体育运动,与其他体育运动一样,有利于提高人们的身心健康。自尊作为人格的核心,也是心理健康的核心。目前国内外学者关于自尊的研究相对火热,将它定义为预测情感与生活变化的个性变量。身体自尊作为自尊的一个领域,指个人对其身体特征,个性,社会认同和行为的评价或情绪反应,具有反应人们锻炼心理效益的价值。而身体自尊量表,作为一份可信度性量表,能够很好的预测人们对自身的身体自尊感。但是目前大多数关于瑜伽的研究成果都是探究某一种运动方法对身体自尊的影响,或者某一种方法与另一种方法对比探讨对身体自尊的影响。关于瑜伽运动时间对身体自尊的影响目前还没有人进行探究。本研究采用徐霞(2001)《身体自尊量表》作为研究工具,包括身体自我价值、运动技能、身体状况、身体吸引力五个维度。将瑜伽练习年限划分为1年以内、1-3年、3-5年、5年以上五个阶段。以瑜伽练习者的身体自尊为研究对象。以各俱乐部瑜伽练习会员、瑜伽馆习练人员、瑜伽老师、瑜伽教练培训导师等为调查对象。采用问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、文献综述法,探究瑜伽练习年限与身体自尊的相关度。主要研究结果为:1瑜伽练习能够提高身体的自尊水平。从总体而言,身体自尊的五个维度均随着瑜伽练习年限的增长而得分增长。体现出瑜伽有着提高练习者身体自尊的运动价值。2瑜伽练习对身体自尊影响呈现出阶段性特征。运动能力是1年以内和5年以上有显着性差异。说明随着练习年限的增加,瑜伽作为一种运动的价值功效影响较慢,其运动的动作特点可作为主要影响因素之一。3瑜伽运动对身体自尊额影响有限。瑜伽运动对身体自尊的影响有限主要体现在,当瑜伽练习者能够很好地掌握瑜伽动作之后,随着练习年限的增加对身体身体自尊并没有显着性的影响。从而只有对瑜伽练习处于启蒙阶段的练习者才与年限增长有显着性影响。通过瑜伽练习年限与身体自尊相关度研究,对当前瑜伽练习者练习年限及现状有准确的了解。丰富瑜伽练习年限与身体自尊的实证研究。通过研究结果讨论瑜伽的运动价值,使瑜伽练习者对瑜伽这一运动有正确的认识,对于瑜伽练习者练习起到一个正确的导向作用。(本文来源于《广西师范大学》期刊2019-06-01）
王博[10]（2019）在《百米定向对高中生身体自尊影响的实验研究》一文中研究指出青少年在高中阶段的身心素质逐渐向成人发展,在发展过程中青春期和升学压力等诸多问题使得青少年心理健康一直被广泛关注。自尊是心理健康的最高层次,身体自尊是自尊的具体表现,它对心理健康有良好促进作用。根据现有研究结果分析,通过参加各种形式的体育运动能够提高身体自尊水平从而促进心理健康发展。新兴的百米定向运动集健身性、智慧性、趣味性以及国防教育于一体,是一项适合在青少年群体中普遍开展的体育运动,本文以百米定向为干预手段进行为期8周的教学实验,旨探讨百米定向运动对高中生身体自尊产生的积极影响。本文主要采用文献资料法、实验法、数理统计法等研究方法,以大连市十二中高二年级60名高中生为实验对象,将实验对象划分为两个小组,实验组30人,对照组30人。实验组进行百米定向教学,对照组进行该校传统体育课教学。实验前采用徐霞修订的身体自尊量表对两组学生在同环境下进行测量,组间数据没有明显差异符合实验前提进行实验。在实验8周后再次采用该量表在同环境下对两组进行测量,利用spss24.0对所得数据进行分析并得出结论。研究结果表明:(1)实验后在身体自我价值感维度、身体素质维度、运动能力维度、身体自尊总分四个维度上实验组提升明显,与对照组相比呈现出非常显着差异(p<0.01)。(2)实验后在身体状况维度、身体吸引力维度上实验组和对照组也都有略微上升,但两组间没有呈现出显着性差异(p>0.05)。(3)通过8周的百米定向教学能够对高中生身体自尊总体水平产生积极影响,可以作为高中阶段的体育选项课和大课间活动的内容广泛开展,该项目特点完全符合高中生身心发展的需要。(本文来源于《辽宁师范大学》期刊2019-06-01）
身体自尊论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的:身体活动如何影响自尊水平这一问题一直备受关注。目前,身体活动影响青少年自尊水平的研究已经进行到了元分析的层面,而对于成年人自尊的研究仍停留在随机对照实验上,缺少较为全面的系统综述。因此,本研究针对成年人群,对身体活动如何影响其自尊水平的一系列研究结果进行了梳理。方法:本文共分析了42篇相关研究,主要从自尊、身体活动、身体活动对自尊的影响、内在机制、锻炼与自尊模型五个方面,对身体活动如何影响成年人自尊水平进行了梳理和总结。由于成年人年龄跨度较大,本文将老年人群与成年初期及中期人群的研究进行了区分。结果:本研究发现,在身体活动影响自尊水平的效果量和内在机制这两方面上,不同研究之间存在着争议。首先,由于自尊是一个相对稳定的人格结构,因此早期研究在身体活动对自尊变化的预测程度上存在着不一致的观点。而近年来,人们注重研究与身体锻炼关系更加密切的身体自尊,而非将整体自尊作为衡量这一问题的概念。因此,后来以大学生、残疾人、城市中年人、女性和老年人等为被试群体的研究中,都发现了比较一致的结果,即身体活动是成年人自尊水平较为可靠的预测变量。其次,在机制研究中,可能由于各项研究在评估自尊和身体活动时所使用的测量工具不同,或者存在样本大小、年龄分布、性别比例等抽样差异,仍存在着不一致的争议。例如,锻炼与自尊模型中所强调的中介变量包含自我效能感、身体能力感知和身体接纳,该模型的提出者更强调自我效能感的关键作用,而后来的研究者发现身体接纳在锻炼提高自尊水平这一过程中,起到了更加重要的作用。结论:身体活动能够提高成年人的自尊水平,并且发现了感知体适能、身体意象、BMI等变量在这一过程中的中介效应。通过梳理该领域的研究现状不难发现,目前的研究较少涉及生理机制。因此,未来的研究可以从生理机制的角度入手,进一步探究身体活动提高自尊水平的内在原因,以弥补该领域的不足。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
身体自尊论文参考文献
[1].秦晓龄.小学五年级学生体育课与身体自尊相关性研究[J].当代体育科技.2019
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