导读:本文包含了二语学习者论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:学习者,习得,汉语,注意力,词义,多义词,音长。
二语学习者论文文献综述
吴柳[1]（2019）在《活动调节对汉语二语学习者口语表达的影响》一文中研究指出本研究基于社会文化理论和活动理论,考察了活动调节中不同目标导向和主观能动性等情感因素对学习者口语表达的影响。实验选取40名韩语母语者作为研究对象,通过"信息差"方式的口语表述活动来获取数据,采用2×2×2叁因素混合实验设计的方法分析数据。结果表明:活动调节可以提升汉语二语学习者的口语表达能力;学习者的目标导向和主观能动性均会影响口语表达;在四种组合类型中,"掌握型目标导向+主导角色"最有利于学习者的口语表达。(本文来源于《语言教学与研究》期刊2019年06期）
林强[2]（2019）在《二语学习者学术论文中that补语从句对比研究》一文中研究指出该研究自建中国学习者硕、博论文概述及国际期刊概述叁个语料库,以中国二语学习者和国际学者that补语从句的使用频数特征为切入点,比较中国学习者与国际学者在that从句总频数和控制词上的使用差异。在"转述动词+that从句"结构上,硕士论文与国际期刊论文均更多地使用了研究行为动词,博士论文中更倾向于使用话语行为动词。在一些高频词的使用上表现出一致性,但二语学习者较多使用了口语语体特征词汇而非正式学术词汇。硕士论文中还存在误用消极性动词来表达积极意义的情况,影响了作者评价立场的准确表达。(本文来源于《海外英语》期刊2019年21期）
邓丹,朱琳[3]（2019）在《二语学习者汉语普通话轻声的感知与产出》一文中研究指出本文运用感知听辨和语音分析相结合的方法,通过与汉语母语者的对比,考察了欧洲汉语学习者汉语普通话轻声的感知及产出情况,探讨了音高、音长这两个语音要素在轻声感知和产出中的作用。研究结果发现,对汉语母语者来说,音高和音长都会对轻声感知产生影响,其中音高的作用大于音长;而汉语学习者则主要依靠音长来感知轻声,音高的作用不明显。在轻声产出中,音高和音长偏误都普遍存在。音高偏误既有非轻声音节的声调偏误,又有轻声音节的调型偏误,音长偏误主要表现为音长缩短幅度较小。(本文来源于《语言教学与研究》期刊2019年05期）
吴继红[4]（2019）在《工作记忆容量对二语学习者口语产出的影响》一文中研究指出以工作记忆容量为自变量,二语学习者口语产出的准确度、流利度和复杂度为因变量,考察工作记忆容量对二语学习者口语产出的影响。研究结果表明:(1)工作记忆容量对二语学习者口语产出的准确度影响显着,尤其在高、低容量组中,二语学习者口语产出的准确度随着工作记忆容量的上升而提高;(2)工作记忆容量在总体上对二语学习者口语产出的流利度有一定影响,尤其在低容量组;(3)工作记忆容量整体上对二语学习者口语产出的词汇复杂度和句法复杂度没有显着影响,而在中、低容量组中,工作记忆对句法复杂度有一定影响。(本文来源于《安康学院学报》期刊2019年04期）
严薇薇,旷小芳,肖云霞,郑梦雪,刘俊[5]（2019）在《基于深度学习技术的注意力转移模式的挖掘——以二语学习者的眼动数据为例》一文中研究指出注意力在二语习得领域被认为是将输入转化为吸收的充分必要条件,是影响二语学习的主要认知因素。目前大多数研究集中在注意力分布上,很少有研究涉及二语学习者的注意力转移模式,然而注意力转移具有的时序特征更能准确地反映二语学习者的思维过程。关于注意力模式的发现方法主要有描述统计方法和基于白盒的回归/预测技术,前者能获得具有统计学意义的结论,后者能建构较复杂的因果关系模型,但是均无法直接从高纬度特征空间中获取有意义的指征,因而无法建立较高准确率且可解释的模型。基于此,本研究使用深度学习技术以及可视化技术挖掘二语(英语)学习者处理在线任务时的注意力转移模式。正反例的关键特征热度图显示,低龄二语学习者的线性注意力控制模式与其在线任务表现紧密关联,可直观解释其线性注意力控制能力对在线任务完成度的影响。该模型同时具备较高回归/预测准确率。此结论对我国低龄儿童英语学习的认知干预研究有着重要意义。(本文来源于《电化教育研究》期刊2019年08期）
梁源[6]（2019）在《从书写偏误看汉语二语学习者的汉字习得》一文中研究指出本文通过听写测试收集汉语二语学习者的汉字书写偏误,采用汉字四级构成模型进行分析,探讨汉字习得问题。根据68名不同水平学习者的听写数据,本文提出了汉字书写偏误的甄别程序,总结了汉字书写偏误的类型。结果表明:(1)汉语二语学习者对于汉字的认知是从整字开始,逐步发展出结构分析的意识;(2)汉字书写的语音偏误涉及偏旁和整字两个层级,在偏旁层面,语音偏误主要表现为保留声旁、替换不规则/不一致声旁;在整字层级,语音偏误表现为替换成另一个同音或音近字;(3)随着学习者汉语水平的提高,涉及语音因素的偏误比例没有显着降低,这说明汉字的语音效应一直贯穿汉字习得过程。(本文来源于《语言教学与研究》期刊2019年04期）
刘淑娟[7]（2019）在《浅析二语学习者隐喻性人体多义词对比研究》一文中研究指出把英文学习群体作为参考实例,分析我国英文认知者人体内多义词隐喻性词义专业知识相似性及其直接影响因素。隐喻性词义是二语多义词学得的关键问题;英文学习群体在英汉隐喻义表达形式上出现不相等情况,并在运用方面出现某些严重性和不足之处。研究目标词隐喻性词义的确定、隐喻性词义知识使用特征和隐喻性词义转化与领悟的意思,是影响二语隐喻性词义习得的重要因素。(本文来源于《当代旅游》期刊2019年07期）
周正钟[8]（2019）在《复述产出对二语学习者语块使用的影响》一文中研究指出探索读后复述对二语学习者语块使用的学习效应。研究发现:二语学习者即时复述产出中的语块使用存在与输入文本的协同;二语学习者延时复述产出中的语块使用存在与输入文本的协同;二语学习者即时和延时复述产出在语块层面存在着协同。研究结果进一步拓宽了协同效应的研究视域,对于二语语块习得也有启示作用。(本文来源于《绍兴文理学院学报(教育版)》期刊2019年02期）
刘玉倩,孟凯[9]（2019）在《二语学习者反义复合词词义识解的影响因素》一文中研究指出本研究通过5×2被试内两因素混合测试,分析5种语义关系类型和2种母语文字背景对中级二语者反义复合词词义识解的影响。结果显示:语义关系类型和母语文字背景对二语者反义复合词的词义识解都有影响,两因素之间存在一定程度的交互作用,且交互作用有倾向性;5种语义关系类型的反义复合词词义识解难度为:加合型<概括型<选择型<偏义型<引申型("<"表示"易于")。针对二语者词义识解的倾向和特点,本文提出反义复合词需按语义关系类型分类教学、教学顺序宜与词义识解难度匹配等教学建议。(本文来源于《汉语学习》期刊2019年03期）
朱立刚,王红岩[10]（2019）在《从音系视角探讨二语学习者输入和输出问题》一文中研究指出半个世纪以来,二语习得研究历经对比分析、偏误分析、中介语等理论发展阶段,日益成为语言学研究焦点。在学习者语言的输入和输出关系问题上,学界一直存在分歧。音系习得(phonological acquisition)是第二语言研究的一个重要维度,音系学在这一问题上的思考不容忽视。本文将从音系学视角出发,对西方音系理论的不同发展阶段在该问题上所持的观点进行比较和评述。在此基础上,通过习得实例的优选论分析,进一步支持二语输出模式应该综合反映"普遍语法机制和输入环境的交互关系"的认识。(本文来源于《西安外国语大学学报》期刊2019年02期）
二语学习者论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
该研究自建中国学习者硕、博论文概述及国际期刊概述叁个语料库,以中国二语学习者和国际学者that补语从句的使用频数特征为切入点,比较中国学习者与国际学者在that从句总频数和控制词上的使用差异。在"转述动词+that从句"结构上,硕士论文与国际期刊论文均更多地使用了研究行为动词,博士论文中更倾向于使用话语行为动词。在一些高频词的使用上表现出一致性,但二语学习者较多使用了口语语体特征词汇而非正式学术词汇。硕士论文中还存在误用消极性动词来表达积极意义的情况,影响了作者评价立场的准确表达。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
二语学习者论文参考文献
[1].吴柳.活动调节对汉语二语学习者口语表达的影响[J].语言教学与研究.2019
[2].林强.二语学习者学术论文中that补语从句对比研究[J].海外英语.2019
[3].邓丹,朱琳.二语学习者汉语普通话轻声的感知与产出[J].语言教学与研究.2019
[4].吴继红.工作记忆容量对二语学习者口语产出的影响[J].安康学院学报.2019
[5].严薇薇,旷小芳,肖云霞,郑梦雪,刘俊.基于深度学习技术的注意力转移模式的挖掘——以二语学习者的眼动数据为例[J].电化教育研究.2019
[6].梁源.从书写偏误看汉语二语学习者的汉字习得[J].语言教学与研究.2019
[7].刘淑娟.浅析二语学习者隐喻性人体多义词对比研究[J].当代旅游.2019
[8].周正钟.复述产出对二语学习者语块使用的影响[J].绍兴文理学院学报(教育版).2019
[9].刘玉倩,孟凯.二语学习者反义复合词词义识解的影响因素[J].汉语学习.2019
[10].朱立刚,王红岩.从音系视角探讨二语学习者输入和输出问题[J].西安外国语大学学报.2019
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