导读:本文包含了地理课堂论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:课堂,地理,高效,高中地理,教学方法,初中,有效性。
地理课堂论文文献综述
池雪锦[1]（2019）在《核心素养下初中地理课堂小组互助合作探索研究》一文中研究指出本文对初中地理课堂小组合作的重要性及要点进行分析与研究,以达到学生之间团结互助的目的,让学生们相互鼓励、互相监督,实现学习的共同进步。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
杨雪[2]（2019）在《浅析地理教学中如何构建高效生本课堂》一文中研究指出教育事业在发展变革的过程中,各学科的教学方式已经发生了改变,创新教学是必然的发展趋势。想要保证课堂教学效果,提高教学质量,则需要在开展教学工作的过程中,提高学生们的个人能力,让他们可以掌握更多知识。要想在地理教学中构建生本课堂,则要实现现代化教学理念的有效融入,创新教学思路和方法,制定科学的教学方案,根据学生们的学习情况和学习需要,营造良好的课堂教学环境,保证学生们学习地理知识的有效性。(本文来源于《山西青年》期刊2019年24期）
王艳霞[3]（2019）在《构建初中地理高效课堂的有效策略探讨》一文中研究指出在初中地理教学过程中,提高教学质量的尝试往往并不能取得令人满意的效果。这是因为地理这门课程有其宏观性和特殊性,比如介绍到南美洲、或者美国、日本等国家的地理知识,这对大部分初中生来说非常陌生,毫无接触。在这样的情况下,课堂学习过程难免显得肤浅而死板。本次研究着眼于构建高效课堂,针对初中地理教学进行了多方面的讨论,相信对于提高初中地理教学质量有积极作用。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
郑美华[4]（2019）在《对新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考》一文中研究指出地理是高中教育教学中的重要科目,其涵盖知识面广。在新课程背景下,对高中地理课堂教学提出了更高的要求。而如何提升高中地理课堂教学的有效性,增强高中生的地理素养,已经成为广大高中地理教师深入思考和探索的课题。本文主要分析和探索了新课程背景下高中地理课堂有效教学。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
康生煌[5]（2019）在《探析提高高中地理课堂教学有效性的策略》一文中研究指出新课程改革背景下,学校对高中地理教学有效性的重视程度越来越高,提高高中地理课堂教学有效性成为当前地理教育工作者的重要目标之一。地理是高中阶段一门非常重要的学科之一,然而地理知识相对而言比较繁杂枯燥,学生对地理学习缺乏兴趣,学习效果差,这就需要教师重视课堂教学创新,合理设计教学活动,从学生的兴趣爱好和学习需求出发,实施科学有效的教学策略,进而提高高中地理课堂教学有效性。笔者结合自身教学实践经验,针对高中地理课堂教学有效性的提高提出了几点建设性意见,以期对提高学生地理学习能力,实现有效高中地理教学有积极作用。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
张露霄,梁彦庆,崔茹月,张校博[6]（2019）在《基于“对分课堂”的高中地理教学生涯教育渗透初探》一文中研究指出随着新高考改革的推进,在高中阶段实施生涯教育越来越迫切,而对分课堂的兴起,为生涯教育与地理教学的结合提供了新的思路。本文在阐述对分课堂和高中地理开展生涯教育概念的基础上,构建框架并进行教学设计,剖析实施的能力要求,为在中学地理教学过程中更好地渗透生涯教育、实现教学方式改革提供依据和参考。(本文来源于《地理教学》期刊2019年24期）
董满超[7]（2019）在《任务驱动:让地理课堂成为思维的场域——以“人口合理容量”一节为例》一文中研究指出当前的地理课堂不再完全是传统意义上单纯的知识传授空间,而是以具体的教学情境为基础,以任务驱动为手段,师生交往、信息交互、情感交流、生命交融的互动场域。在这样的场域中,教学活动是师生之间通过情境引导与任务驱动不断实现教学目标和培养学生地理素养的过程。本文积极探索以"情境-任务-目标"为导向的教学过程,以期为学生提供更多解决问题的情境和培育思维的空间。(本文来源于《地理教学》期刊2019年24期）
金翠翠[8]（2019）在《初中地理课堂教学有效性的提升策略探究》一文中研究指出在初中地理课堂的教学当中,有效地提升课堂教学效率是新课程改革背景下深化初中课程改革的关键之处。这就需要教师和学校关注学生,将学生放在第一位,让学生从被动的学习变成主动的进行学习探究。在新课程改革的教学理念之下,我们要最大程度发掘学生的潜力,提升教学质量和教学效率,促进学生的全面发展。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年12期）
田志刚[9]（2019）在《地理课堂'教'与'学'——以高中教学为例》一文中研究指出导读随着社会经济和时代要求的不断发展,为了应对社会上对于地理人才的多样化、多层次的需要,国家对于地理教学也提出了更高的要求。为了满足这样的要求,努力培养能力多元、素质全面的学生成为了教师教学任务的中心,而为了达到这样的效果,就需要采取一些新的教学方法,在旧有的教学方法中,由于方法自身水平的限制,教师们很难将学生培养成为地理素养卓越的复合型人才,而这些教学方法也难以解决教学过程中出现的问题。因此广大高中地理教师应该开拓自己的思维,在教学过程中运用一些新的教学方法。(本文来源于《家庭生活指南》期刊2019年12期）
吴志明[10]（2019）在《核心素养下高中地理的高效课堂的构建》一文中研究指出教学改革的持续推进,要求开展高中地理教学必须要加强对学生核心素养的培养,以此构建高效的地理课堂。因此,对于教师而言,要着力探索有效的对学生核心素养进行培养的方式,不断提升学生该学科素养,强化其地理问题的解决能力,构建更加高效的地理课堂。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年35期）
地理课堂论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教育事业在发展变革的过程中,各学科的教学方式已经发生了改变,创新教学是必然的发展趋势。想要保证课堂教学效果,提高教学质量,则需要在开展教学工作的过程中,提高学生们的个人能力,让他们可以掌握更多知识。要想在地理教学中构建生本课堂,则要实现现代化教学理念的有效融入,创新教学思路和方法,制定科学的教学方案,根据学生们的学习情况和学习需要,营造良好的课堂教学环境,保证学生们学习地理知识的有效性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
地理课堂论文参考文献
[1].池雪锦.核心素养下初中地理课堂小组互助合作探索研究[J].当代家庭教育.2019
[2].杨雪.浅析地理教学中如何构建高效生本课堂[J].山西青年.2019
[3].王艳霞.构建初中地理高效课堂的有效策略探讨[J].中华少年.2019
[4].郑美华.对新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考[J].课程教育研究.2019
[5].康生煌.探析提高高中地理课堂教学有效性的策略[J].课程教育研究.2019
[6].张露霄,梁彦庆,崔茹月,张校博.基于“对分课堂”的高中地理教学生涯教育渗透初探[J].地理教学.2019
[7].董满超.任务驱动:让地理课堂成为思维的场域——以“人口合理容量”一节为例[J].地理教学.2019
[8].金翠翠.初中地理课堂教学有效性的提升策略探究[J].读与写(教育教学刊).2019
[9].田志刚.地理课堂'教'与'学'——以高中教学为例[J].家庭生活指南.2019
[10].吴志明.核心素养下高中地理的高效课堂的构建[J].当代家庭教育.2019
论文知识图
