新中国成立以来教育管理学学科建设的回顾与反思

论文摘要

新中国成立以来,教育管理学学科历经沉寂和停滞、复苏与重建、成形与发展、繁荣与分化、沉淀与深化五个阶段的学科建制,取得巨大成就。学科研究对象与性质逐渐走向明确,学科体系搭建日趋成熟,研究方法日益多元化与规范化,学科不断繁荣并走向分化。学科今后发展仍需要重新审视学科设置和分类,解决学科的归属问题;确定教育管理学的研究对象,夯实教育管理学学科的独立性;确立教育管理学学科性质,使学科兼容并包的同时有所坚守;建构中国本土的教育管理学学科体系,注重教育管理学在我国的本土化建设;持续规范,实现教育管理学学科的研究范式的转型;打破学科壁垒,建立大教育管理学。

论文目录

• 一、新中国成立以来教育管理学学科发展的历程
•   （一）学科沉寂和停滞阶段（1949—1977年）
•   （二）学科复苏与重建阶段（1978—1985年）
•   （三）学科成形和发展阶段（1986—1992年）
•   （四）学科稳定繁荣与分化（1993—1999年）
•   （五）学科沉淀和深化阶段（2000年至今）
• 二、新中国成立以来教育管理学学科所取得的成就
•   （一）教育管理学研究对象
•   （二）教育管理学学科性质
•   （三）教育管理学学科体系
•   （四）教育管理学的研究方法
•   （五）教育管理学的学科群
• 三、教育管理学学科发展的反思
•   （一）重新审视学科设置和分类,解决学科的归属问题
•   （二）确定教育管理学的研究对象是教育管理的活动,夯实教育管理学学科的独立性
•   （三）确立教育管理学学科性质的交叉性和综合性,使学科兼容并包的同时有所坚守
•   （四）建构中国本土的教育管理学学科体系,注重教育管理学在我国建设
•   （五）持续规范,实现教育管理学学科的研究范式的转型
•   （六）打破学科壁垒,建立大教育管理学

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 李旭,王娇

关键词: 教育管理学学科,学科建设,学科体系,研究范式

来源: 教育学报 2019年06期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 教育理论与教育管理

单位: 山西大学教育科学学院

基金: 国家社会科学基金项目,教育学重点课题“中华人民共和国教育学史”(课题批准号:A0A180016)阶段性成果

分类号: G40-058

DOI: 10.14082/j.cnki.1673-1298.2019.06.008

页码: 55-67

总页数: 13

文件大小: 220K

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