导读:本文包含了概率与统计论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:四个关注,高考概率统计解答题,几点建议
概率与统计论文文献综述
林月娥[1]（2019）在《从四个关注突破高考概率统计解答题》一文中研究指出大量的高考概率统计解答题的专项复习基本上是从考查的知识点逐个突破或数学思想方法去引领的专题复习,这要求学生有较扎实的基础知识。今日,整理高考真题总结出从四个关注突破高考概率统计解答题。望对广大基础薄弱的高叁党有帮助。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
王桂华[2]（2019）在《高中数学教学概率统计部分浅析》一文中研究指出随着教育领域的不断改革,现如今更加要求教学的实用性,注重培养学生的综合素养和实践能力,高中数学学习的过程不仅仅是学习新鲜知识的过程,更是养成自身学习能力和思维意识的过程。因此,概率统计部分在高中数学教学中越来越受到重视。但是传统的教学方法影响了课堂的教学效率,本文针对高中数学概率统计教学现状进行探讨和分析,从而提出有效的教学策略,以期为数学老师提供一定的参考和意见。(本文来源于《中学课程辅导(教师教育)》期刊2019年22期）
王萱靖,庞国萍,彭刚[3]（2019）在《聚焦中美高中数学课程标准之“概率与统计”的比较》一文中研究指出随着大数据时代的发展,知识日趋综合化,概率与统计的思想及方法的运用显得尤为重要.各国早已达成将概率与统计知识纳入数学课标的共识.近几年来,中美两国都对概率与统计课程内容进行了积极的改革与尝试.我国《普通高中数学课程标准(2017年版)》(下称《课标》)明确提出包括(本文来源于《中学数学月刊》期刊2019年11期）
王洪山,欧贵兵,雷鸿,陈晶晶,鲍春华[4]（2019）在《新工科下概率统计课程群教学内容设计与探索》一文中研究指出文章针对应用型本科院校学生学习概率统计课程面临的理论抽象、教学内容枯燥与生活工作脱节等问题,分析了问题产生的原因,并结合各专业学科知识,对基于新工科的课程群教学内容进行了探索与实践。该教育模式通过抓住生活及互联网中热点事例,建立模型,分析事例中的概率原理,采用软件编程,直观呈现分析的结果。实践表明,新的教学内容和方法可以开阔学生的眼界、提升学生学习的兴趣和学以致用的能力。(本文来源于《教师》期刊2019年32期）
陈万寿,龙宇[5]（2019）在《对一道概率统计题命制过程的思考》一文中研究指出概率统计高考试题设计背景新颖,与现实问题的联系紧密,主要考查学生解决实际问题的能力.立足高考数学考查背景,主要分析一道概率统计问题的命制过程,并思考如何命制"好"概率统计题以供学生进行练习.(本文来源于《中学教学参考》期刊2019年32期）
安学保[6]（2019）在《解析试题背景 探究数学本质——2019年全国Ⅰ卷理科概率统计压轴题的深度思考》一文中研究指出1 试题呈现(2019年新课标Ⅰ卷·理21)为了治疗某种疾病,研制了甲、乙两种新药,希望知道哪种新药更有效,为此进行动物试验.试验方案如下:每一轮选取两只白鼠对药效进行对比试验.对于两只白鼠,随机选一只施以甲药,另一只施以乙药.一轮的治疗结果得出后,再安排下一轮试验.当其中一种药治愈的白鼠比另一种药治愈的白鼠多4只时,就停止试验,并认为治愈只数多的药更有效.为了方便描述问题,约定:对于每轮试验,若施以甲药的(本文来源于《中学数学杂志》期刊2019年11期）
黄志刚[7]（2019）在《明素养导向 促深度学习——2019年全国数学高考“概率统计”试题评析与教学启示》一文中研究指出文章对2019年全国数学高考"概率统计"试题作统计分析,发现其注重基础性、突出情境性、体现文化性、强化创新性.在简要评析的基础之上,就高叁复习如何促进学生深度学习、发展数学核心素养提出了几点教学启示.(本文来源于《中学教研(数学)》期刊2019年11期）
曹培英[8]（2019）在《小学数学统计与概率教学研究(四)》一文中研究指出本文主要研讨小学阶段平均数的教学。对这一知识点展开专题研究,不仅是因为平均数是目前小学数学教学内容中唯一的规律性统计特征量,还由于当下平均数的教学效果大多不尽人意。而且,理论以及实践研究都在昭示:专注于一两个重要的数学概念,更能让我们做深层次的分析。一、平均数教学的历史演变在我国,最初的小学堂算术课程,没(本文来源于《小学数学教育》期刊2019年21期）
崔石买[9]（2019）在《微课在高职概率统计中的应用探讨》一文中研究指出高职概率统计教学要强化实践,助力专业课学习,教学模式也要争取独具特色,吸引学生学习兴趣。互联网时代的到来,转变了人们的思维观念,各行业都在利用互联网发展自身优势推进改革。教育领域也要充分发挥互联网灵活性高、效率高、教学资源丰富的特点,进行教育改革。探讨微课在高职概率统计中的应用。(本文来源于《现代职业教育》期刊2019年30期）
兰冲锋[10]（2019）在《数学建模思想在经管专业概率统计教学中的渗透》一文中研究指出以经管类专业概率统计的教学现状调查为基础,结合数学建模和经管专业学生的特点,阐述了数学建模思想渗透到经管专业概率统计教学中的意义,进一步地归纳出数学建模思想在数学期望、中心极限定理和假设检验等概率统计教学中的若干应用,深入探讨数学建模思想在经管专业概率统计教学中的渗透作用.(本文来源于《赤峰学院学报(自然科学版)》期刊2019年10期）
概率与统计论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着教育领域的不断改革,现如今更加要求教学的实用性,注重培养学生的综合素养和实践能力,高中数学学习的过程不仅仅是学习新鲜知识的过程,更是养成自身学习能力和思维意识的过程。因此,概率统计部分在高中数学教学中越来越受到重视。但是传统的教学方法影响了课堂的教学效率,本文针对高中数学概率统计教学现状进行探讨和分析,从而提出有效的教学策略,以期为数学老师提供一定的参考和意见。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
概率与统计论文参考文献
[1].林月娥.从四个关注突破高考概率统计解答题[J].课程教育研究.2019
[2].王桂华.高中数学教学概率统计部分浅析[J].中学课程辅导(教师教育).2019
[3].王萱靖,庞国萍,彭刚.聚焦中美高中数学课程标准之“概率与统计”的比较[J].中学数学月刊.2019
[4].王洪山,欧贵兵,雷鸿,陈晶晶,鲍春华.新工科下概率统计课程群教学内容设计与探索[J].教师.2019
[5].陈万寿,龙宇.对一道概率统计题命制过程的思考[J].中学教学参考.2019
[6].安学保.解析试题背景探究数学本质——2019年全国Ⅰ卷理科概率统计压轴题的深度思考[J].中学数学杂志.2019
[7].黄志刚.明素养导向促深度学习——2019年全国数学高考“概率统计”试题评析与教学启示[J].中学教研(数学).2019
[8].曹培英.小学数学统计与概率教学研究(四)[J].小学数学教育.2019
[9].崔石买.微课在高职概率统计中的应用探讨[J].现代职业教育.2019
[10].兰冲锋.数学建模思想在经管专业概率统计教学中的渗透[J].赤峰学院学报(自然科学版).2019