导读:本文包含了植物细胞培养论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:细胞,植物,羌活,花青素,代谢物,组织,培养基。
植物细胞培养论文文献综述
王跃华,屈锡梅,任倩,史斯予,王一品[1]（2019）在《不同培养基对羌活植物细胞悬浮培养的影响》一文中研究指出探究不同培养基基质对羌活植物细胞悬浮培养的影响,为建立羌活植物细胞悬浮培养体系摸索条件。通过比较不同基础培养基种类、蔗糖浓度、硝态氮与铵态氮的比值和总氮含量等因素对羌活植物悬浮细胞生长的影响,以确定羌活植物细胞悬浮培养的最佳培养基条件。实验结果显示,以MS为基本培养基,当蔗糖浓度为30 g/L,NH_4~+/NO_3~-=1∶2,总氮量为1/2 N时,最有利于羌活植物细胞的悬浮培养。实验结果表明,确定的羌活植物细胞悬浮培养的最佳培养基条件,可为后续的羌活植物细胞悬浮培养体系的建立提供依据。(本文来源于《成都大学学报(自然科学版)》期刊2019年03期）
李正慧,张小勇[2]（2019）在《通过实验整合培养学生的生物学核心素养——以“植物细胞的质壁分离和复原”实验为例》一文中研究指出以"植物细胞的质壁分离和复原"实验为例,说明验证性实验与探究性实验的整合方法:通过验证性实验帮助学生巩固所学知识,再通过探究性实验的各个环节以及实验结果的应用,培养学生的生物学学科核心素养。(本文来源于《中学生物教学》期刊2019年12期）
戴艺[3]（2018）在《利用植物细胞培养方法生产花青素的研究现状》一文中研究指出花青素广泛分布于高等植物中,是一种水溶性的植物色素,存在于植物表皮细胞的液泡中,与农作物的多种品质性状密切相关。具有很强的还原性,清除自由基、抗氧化、对抗紫外线的能力,对人类的健康具有重要意义。本文根据国内外研究现状,综述了植物细胞培养生产花青素过程中碳源,氮源,光,温度等因素的影响。(本文来源于《农村科学实验》期刊2018年09期）
陈永伟,张乐晶[4]（2017）在《植物细胞培养生物反应器的种类特点及展望》一文中研究指出生物反应器应用于植物细胞培养,不仅打破了地域条件的约束,而且可以通过人为的方式进行干预,为植物细胞的大规模培养进行系统化与人工化的养殖,为植物细胞的新陈代谢创造了一个有利的条件,是目前植物细胞培养工作的研究热点。在介绍植物细胞培养特点的基础上,对适用于植物细胞培养的各种不同类型的生物反应器的工作原理,以及存在的不同优点与缺点进行了介绍与对比分析,提出了对未来植物细胞培养的发展特点与发展展望,为后期植物细胞培养生物反应器的选择与改进提供参考依据。(本文来源于《种子科技》期刊2017年11期）
李鑫,李炎林,李清明,李文佳,苏小军[5]（2017）在《块根块茎类植物细胞悬浮培养技术与应用》一文中研究指出植物细胞悬浮培养已广泛用于生产次生代谢物,如多糖、皂苷、生物碱、黄酮类及多酚等物质。本文综述了国内外块根块茎类植物细胞悬浮培养体系,内容涉及悬浮体系方法、技术及其应用领域等方面,同时初步讨论大规模生产次生代谢物问题。(本文来源于《现代园艺》期刊2017年19期）
陈月华,朱艳,张翔,秦民坚[6]（2016）在《植物细胞悬浮培养中次生代谢产物积累的研究进展》一文中研究指出我国是植物资源最丰富的国家之一。植物的活性成分主要为其次生代谢产物,并大多依赖于天然植物资源中直接提取获得。但由于自然环境的破坏、植物资源的过度开发及其栽培困难等原因,许多天然植物资源正在以惊人的速度消失。为了既能满足社会对植物次生代谢物的需求,又能合理开发利用自然植物资源和保护生态环境,悬浮细胞培养技术为生产药用植物活性成分提供了一条全新途径。但受目的产物含量低的限制,能用悬浮细胞培养技术生产的天然活性物质种类也十分有限。因此,进一步研究植物悬浮细胞培养合成活性成分的高产调控技术具有重要的意义。本文综述了近年来国内外应用悬浮细胞培养技术生产次生代谢产物及调控因素研究进展。(本文来源于《中国野生植物资源》期刊2016年03期）
吴佐建,张元辉[7]（2015）在《“植物细胞工程的实际应用”教学设计——基于STSE背景下培养的学生思维能力》一文中研究指出1教学分析和设计思路1.1教材分析"植物细胞工程的实际应用"是人民教育出版社2011年版《选修3·现代生物科技专题》中的一节内容。"植物细胞工程的基本技术"是学习本节内容的基础,主要包括植物繁殖的新途径(微型繁殖、作物脱毒和人工种子)、作物新品种的培育(单倍体育种和突变体的利用)以及细胞产物的工厂化生产等叁方面的内容。在STSE(科学·技术·社会·环境)教育方面,教材(本文来源于《中学生物学》期刊2015年11期）
申斓,周爱东,吴小芹[8]（2015）在《植物细胞培养生物反应器的种类特点及展望》一文中研究指出生物反应器技术应用于植物细胞培养既可以打破环境条件的限制,又有助于生产过程的人为调控,为植物细胞大规模培养或工厂化直接生产植物细胞有用代谢产物创造了条件,是当前植物细胞培养工作的研究热点。在介绍植物细胞培养特点的基础上,对适用于植物细胞培养的各类生物反应器(搅拌式生物反应器、非搅拌式生物反应器、用于植物细胞固定化培养的生物反应器、光生物反应器以及一次性培养生物反应器)的原理、优缺点等进行比较分析,最后提出了植物细胞培养生物反应器研究的发展方向,以期为植物细胞培养生物反应器的选择及改良提供参考。(本文来源于《中国生物工程杂志》期刊2015年08期）
刘群,李天祥,李庆和,张伯礼[9]（2014）在《药用植物细胞悬浮培养产生次生代谢产物的研究进展》一文中研究指出自20世纪50年代至今,植物细胞培养技术取得了重大的发展。目前被研究的植物有1 000多种,获得天然活性产物达500多种[1]。细胞悬浮培养是植物细胞培养技术的应用和发展,中国已建立了人参、西洋参、紫草等药用植物细胞悬浮培养体系,有效成分含量已达到或超过原植株[2]。1影响次生代谢产物积累的培养条件1.1愈伤组织及其接种量生长力旺盛、表面颗粒突起、质地疏松、淡黄色的胚性愈伤组织是建立细(本文来源于《天津中医药大学学报》期刊2014年06期）
宋保伟,刘洋[10]（2014）在《浅述植物细胞培养》一文中研究指出植物细胞培养是指在离体条件下,将愈伤组织或其它易分散的组织置于液体培养基中,进行振荡培养,得到分散成游离的悬浮细胞。通过继代培养使细胞增殖,从而获得大量的细胞群体的一种技术。小规模的悬浮培养可在培养瓶中进行,大规模的需要利用生物反应器生产。植物细胞培养是在植物组织培养技术基础上发展起来的,理论基础是植物细胞的单个细胞内存在生命体的全部能力(全能性)。(本文来源于《福建农业》期刊2014年10期）
植物细胞培养论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
以"植物细胞的质壁分离和复原"实验为例,说明验证性实验与探究性实验的整合方法:通过验证性实验帮助学生巩固所学知识,再通过探究性实验的各个环节以及实验结果的应用,培养学生的生物学学科核心素养。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
植物细胞培养论文参考文献
[1].王跃华,屈锡梅,任倩,史斯予,王一品.不同培养基对羌活植物细胞悬浮培养的影响[J].成都大学学报(自然科学版).2019
[2].李正慧,张小勇.通过实验整合培养学生的生物学核心素养——以“植物细胞的质壁分离和复原”实验为例[J].中学生物教学.2019
[3].戴艺.利用植物细胞培养方法生产花青素的研究现状[J].农村科学实验.2018
[4].陈永伟,张乐晶.植物细胞培养生物反应器的种类特点及展望[J].种子科技.2017
[5].李鑫,李炎林,李清明,李文佳,苏小军.块根块茎类植物细胞悬浮培养技术与应用[J].现代园艺.2017
[6].陈月华,朱艳,张翔,秦民坚.植物细胞悬浮培养中次生代谢产物积累的研究进展[J].中国野生植物资源.2016
[7].吴佐建,张元辉.“植物细胞工程的实际应用”教学设计——基于STSE背景下培养的学生思维能力[J].中学生物学.2015
[8].申斓,周爱东,吴小芹.植物细胞培养生物反应器的种类特点及展望[J].中国生物工程杂志.2015
[9].刘群,李天祥,李庆和,张伯礼.药用植物细胞悬浮培养产生次生代谢产物的研究进展[J].天津中医药大学学报.2014
[10].宋保伟,刘洋.浅述植物细胞培养[J].福建农业.2014
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