横县陶圩完全中学广西南宁530314
摘要：新课程标准改革环境下，高中政治教学也应当采取相应的改革策略，从而提高政治教学水平。本文以新课程标准改革为主要背景，对提高高中政治教学水平的有效策略及教学方法进行了深化思考与探究，以期提升高中政治教学的有效性。
关键词：新课程高中政治生活化教学
传统高中政治课堂教学中，存在教学理念陈旧、教学模式单一等问题，也缺少与生活实践的深化联系，教学质量难以保障。而在新课程标准改革的大背景下，政治教师应当充分意识到学生的发展需求，充分遵循新课程标准改革的全新要求，以促进学生全面发展为根本目的，灵活调整教学模式，重视学生道德品质及政治素养的提升。
一、对教学观念加以创新
新课程体系下的高中政治教学应当积极转变教学观念，引进先进的教育思想及教学模式，对教学方式加以调整。新课程改革背景下，高中政治教学面临新的教学要求，更加注重对于学生思想道德的优化培养。这种情况下，高中政治教师需要充分认识到新课程理念对政治教学提出的新要求，在教育教学中深化道德品质的培养。同时，教师应当认识到学生在政治教学中的主体地位，并提高学生的学习主动性与积极性。在实际的教学过程中，教师应当充分考量并观察学生的学习状态，合理选择相应的教学手段及教学方法，以确保课堂教学的针对性及有效性。另外，新课标改革背景下的高中政治课程教学应当充分培养学生的参与性，学生通过广泛参与，对于政治知识的理解程度就会进一步加深。
二、培养学生学习自主性
新课程体系下，高中政治教学应当着重突出学生的主体性，改变传统教学模式下学生处于被动状态的弊端，提高学生的自主性与主动性，强化高中政治教学的有效性。在教学时，教师应当保证教学内容的合理性，充分利用教学资源及教学材料，鼓励学生开展自主学习。教师应当充分考量学生的认知水平及理解能力，采用小组合作学习模式，根据学生不同的特征进行合理分组，以小组为单位设置学习课题，由小组自行开展课题研究与自主学习，从而有效提高学生的学习质量及学习效率。例如，人教版高中政治教材对于《文化创新的源泉和作用》一课的教学中，教师可以要求学生以学习小组为单位进行讨论与总结，通过观点及思维的碰撞，深化学生的学习印象及理解程度，提高学生的学习自主性。政治教学中，教师应当采用合理的教学模式及教学方法，从而有效提高学生的自主性。比如在课堂教学之前，要求学生以小组为单位开展课前预习，提出、归纳并总结预习成果，在课堂上进行公开分享；而教师则根据学生的具体表现进行点评，对学生加以鼓励，从而提高学生的成就感，提高学习质量。
三、开展生活化政治教学
高中政治教学的主体内容包括“经济生活”“政治生活”“文化生活”“生活与哲学”四大部分。这四大部分十分简单精练，但每一部分的具体教学内容都与生活实践息息相关，在实际的政治教学中，可以利用生活化教学方法，以有效保证教学质量及教学品质。例如，“政治生活”的教学内容中，我国政府的职能分化、政府的责任、政府的依法行政等相关知识点，都在时事热点及生活实践中有所体现。比如我国免除农业税的政策，不仅仅惠及广大农民，也直接影响着整个社会的方方面面，极大地推动了我国农村经济的发展，进而带动城市经济水平的提升，提高了人民的生活水平。除了政治生活相关内容外，其他教学内容也在生活中有所体现。例如“文化生活”中，《我们的中华文化》相关内容的教学，教师就可以鼓励学生在生活中挖掘中华传统文化的表现形式，比如中国传统节日文化、各地的餐桌饮食文化、中国传统“仁、和”的价值观在生活实践中的具体体现等。将政治教学与生活实践充分结合，可以加深学生的切身体会，提高对于政治知识的理解能力。
四、利用好课外实践活动
高中政治教学与生活实践相互结合，可以有效提高教学质量及教学效果。出于进一步开展生活化教学的考量，高中政治生活化教学还可以充分利用课外实践活动以强化教学效果。因而学校应当积极组织学生开展课外社会活动，丰富学生的生活实践经历，可以起到减轻学生学习压力、帮助学生劳逸结合的重要效果，同时可以帮助学生在课外实践中感受生活，对自身加以反思，从而形成勤于劳动、敬业奉献的优良品质。另外，还可以通过课外实践活动，提高学生的道德品质及社会责任感。比如学校可以组织学生参与义务献血、社区服务等活动，通过这些社会活动，使学生形成舍己为人、勇于奉献的良好品质。课外实践活动的开展，是提高政治教学有效性的重要途径，通过课外实践可以有效拓展政治教学资源，营造良好的教学氛围，拉近师生之间、生生之间的距离，提高学生的学习积极性。
高中政治教学活动的开展，应当切实考量新课程改革所提出的全新要求，重视学生的主体性及主动性，根据学生的实际情况，考量学生的实际需求，灵活采用相应的教学方法，营造良好的教学氛围，并充分利用课内课外教学资源，提高教学的有效性，帮助学生树立正确的道德理念及思想价值。
参考文献
[1]李林贵浅析如何利用导学案提高高中政治课堂教学效率[J].农村经济与科技，2016，27，（16）：271-272。
[2]李洁新课程标准改革背景下高中政治课堂教学实践的“喜”和“忧”[J].当代教育实践与教学研究，2016，（09）：191。