（四川省南部中学南部637300）
《初中英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：……使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神。”爱国是一个永恒的主题，是每个中国公民应有的高尚的情感，特别对于处在当今和平时代的中学生来说，更需要灌输这样的爱国情感教育。可是，学好英语就是不爱国了吗？换句话说，作为一个英语教师，我为什么不能把我们的传统文化，把我们的爱国教育以“润物细无声”的方式渗透到我们的教学过程中？在英语教学中，对学生进行爱国主义教育，这是时代的要求，是新课程强调的任务，也是我们英语教师的责任。那么，在初中英语教学中，我们教师怎样对学生进行爱国主义情感教育呢？近几年，我在这方面做了一定的探索，也取得了一定的成效。下面，我谈谈自己的做法，与同行交流。
一、指导学生准确理解爱国主义的内涵
列宁说，“爱国主义是千百年巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情”。我们教师要教育学生，这种感情集中表现在对祖国的山河、同胞、物质财富和精神财富的无限热爱；对祖国历史、文化、语言和优良传统，具有高度的认同感；对祖国前途、命运的无比关心。
二、在加强英语学习目的性教育中对学生进行爱国主义教育
每接到一届初中新生，在第一堂英语课上，我都向学生提问：世界上使用汉语的人数最多，但使用最广泛的语言却是英语而不是汉语，为什么？英语是一种强势语言，其强势表现为英语在全世界各个领域被广泛应用，在科学研究领域的交流中英语使用尤为明显。宇宙空间、核子技术和信息技术方面的尖端研究成果都是用英语发表的。英语语言的强势经历了漫长的发展过程。在18～19世纪中，工业革命使得大英帝国的影响力开始遍及世界各个角落。英语随着大不列颠日不落帝国的士兵和商人开始流行到世界各地。目前英语的国际性地位主要源于二战以后讲英语的美国的大国地位。那么英语会不会出现颓势呢？答案是肯定的。《英语的未来》的作者大卫·格雷多尔认为科学技术是一大标志，他认为英语出现颓势的标志可能是当重大技术发现不断出现在中国或其他国家的时候。这些年，随着中国的国力的增强，也出现了汉语热。提问：汉语在世界上将来会能代替取代英语，成为新的强势语言吗？
引导学生：要想让汉语在国际上成为一种强势语言，我们作为学生该怎么做？答案很简单：就是把英语学好。把英语学好，我们可以学到西方的先进技术，我们今天学英语，是不得不学，“敌人”枪炮、科学压过了我们。今天我们必须学习他们的科学，然后才能打倒他们！超过他们！所以我们非把英文学好不可，要咬牙切齿学英文！梁启超先生曾说，“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”这几句话，在二十一世纪的今天，仍然值得我们每一个同学铭记。
三、结合英语单词教学对学生进行爱国主义教育
英语中的冠词，是学生必须掌握的重点、难点。如：在教单词时，我也不忘“结合”。学生在学ｅａｓｔ（东）ｗｅｓｔ（西）ｓｏｕｔｈ（南）ｎｏｒｔｈ（北）等方位词时，我讲了这么一句话Ｅａｓｔｏｒｗｅｓｔ，ｓｏｕｔｈｏｒｎｏｒｔｈ，ｈｏｍｅｉｓｔｈｅｂｅｓｔ．（不论走到东西南北，家是最好的去处）不仅押韵，还利于单词记忆。接着我跟他们讲这个“家”，也可指国家，顺着就讲到了游子盼归，讲到香港、台湾…
在教学体育类名称这些单词时，教师一开始可展示一些奥运会的图片，结合2008奥运会已在北京成功举行这一令人振奋人心的消息，让学生感受到这是我们国家的骄傲，代表着我国政治地位的提升，综合国力的增强。这一过程不但调节课堂气氛培养学习兴趣，同时也恰当地浸透了国家意识、爱国情感的培养。
四、结合英语课文教学对学生进行爱国主义教育
在初中英语教材中，有不少是有爱国主义内容的。在教学中，结合教材内容教学，就能对学生进行爱国主义教育。例如，九年级书Unit9中SectionB部分：Whoinventedtea?可以渗透中国的四大发明，提到中华民族对人类世界的巨大贡献，也提及中国的火药传到西方就被变成了西方人制作快枪利炮的材料，中国的指南针传到西方就成为他们远航殖民扩张的工具，而中国百姓日常用的笤帚到了西方往往变成挂在墙上的艺术品。这时可以启发学生：作为中国人，应当感到自豪。我们要为把祖国建设得更加强大而努力学习。再如，八年级下册书中Unit7学Wouldyoumindkeepingyourvoicedown?时，学到followetiquette(遵守礼节)问题。提及几年前媒体曾经报道：“请保持安静”。在巴黎圣母院，这句话只写给中国人看！“垃圾桶在此”。在美国珍珠港，这句话只写给中国人看！“请便后冲水”。在泰国皇宫，这句话只写给中国人看！“请勿随地吐痰”。在意大利比萨斜塔，这句话只写给中国人看！当时事件沸沸扬扬，有人怀疑其真实性。问学生：如果是你，日常生活中有这种陋习吗？接着我诱导学生：我们中国人无论走到哪里，都要令人感到中国人是有很高素质和文明的人，才会得到别人的尊重、佩服和景仰，这就是国家的形象。我们要养成好的生活习惯，提高自己的文化素养，为建设文明的祖国做出应有的贡献。
五、恰当使用多媒体等直观教具，进行爱国情感渗透
在初中英语教学中，恰当使用多媒体，把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，使呈现的教学内容形象生动，富有感染力，这样能使学生在无形中受到思想品德教育。例如，教学七年级下unit8P50页的一个听力练习里面有一个生词peace时，就联想到另外一个字WAR，这时候屏幕可以放一幅幅给人类带来灾难的抗日战争画面与那一帧帧祖国壮丽山河的美景，形成鲜明的对比，再配上富有感情的演说录音，就能激发学生对侵略战争的仇恨、对侵略者的愤慨，更能激发学生的爱国热情以及对世界和平与美好生活的向往。课堂气氛热烈,学生进入了意境,受到了强烈的感染和深刻的教育。
总之，爱国主义情感是神圣的，是永恒的，是全民族人民共同的血脉和灵魂。作为一名英语教师，在教学中渗透爱国主义教育，本身也是一种爱国的体现，是在传递着我们的血脉，是在繁衍的我们民族的魂。爱国主义教育有广博的内容和丰富的素材，祖国上下几千年纵横数万里，蕴藏着极为丰富的爱国主义教育的瑰宝。英语教师只要善于从教材中挖掘出来并在教学中加以渗透，采取学生喜闻乐见的形式，就能收到潜移默化的效果。