（云南城市建设职业学院，云南昆明650222）
摘要：体育模块教学作为我们当前教学内容研究较多的内容，其特点在于教学内容分散开进行教学，使每一块内容都有其固定的位置和时间去支配。本文将以当前体育教学模块现状为主要内容进行研究，从教师管理、因材施教、学生自主学习三方面开展简要探讨。
关键词：模块教学；创新模式；教学研究
一、当前体育教学模块现状
时代的不断进步，很多事物都在以极快的速度进行着更新换代，我们的教学课程体系也在不断的更新改革。经过新课标课程体系的提出，我们不难看出当前教学体系相比之前走了很大的改进。不同于以往填鸭式教学模式，如今的高校体育教学变成了一种循序渐进的教学课程，让体育课程一步一步的走进我们的生活中。以前提起体育课，大多数人的思想是枯燥并且疲劳，因为我们的教学总是围绕着理论开展，实际活动力度很大，从而造成了不少学生对于体育课的抵触情绪，尤其是在高校体育教育阶段，对于部分学院的学生，体育课不属于自己的专业课，所以学生对于体育课的重视程度不高，从而导致在体育课程中能够学到的东西很少。我们知道，高校体育教育面向的群体十分广泛，整个学生群体无论是学习素质还是学习习惯都良莠不齐，每个学生所能够适应和接受的学习方式也不尽相同。虽然在新课标课程体系改革的引领下，我们当前体育教学模块的开展已经有了很大的起色，但是在多个方面仍然还有待提升。所以我们在体育教学创新的过程中应该多方面的考虑学生的需求以及各个学生的基本素质，再去建立相应的教学体系。
二、增加教师模块认知
加强学生管理力度教师群体是学生学习过程中最为重要的一部分，因为在学生对于体育教学过程中还不太熟悉的时期，教师就扮演了一个指路明灯的角色，在学生前途迷茫不知所措的时候，教师就起到了一定的标杆作用，所以我们说体育模块教学改革优化过程中，最为基础也是最为重要的因素就是我们的教师群体。首先我们要对教师进行一定的认知培养，让教师能够认识到模块教学的重要性，并通过多种实例的讲解和分析，使教师能够在学习的过程中归纳总结出模块教学的方法和策略。比如我们在体育教学的过程中，如果一节课想要讲解足球的比赛规则和方法策略等理论知识，并进行相应的体育锻炼，那么一节课时肯定是不够的，即使能够刚刚好讲完练习完，对于学生来说也是一种超负荷的学习过程，反而让学生在学习的过程中不能完全的吸收知识，甚至产生对于课程学习的排斥性和抵触情绪。这就要求我们教师群体要对课程内容有一定的安排，进行相关模块的切割和分解。将相对较重的负荷进行分担到多次课堂内容之中，这样的模块分割也能够使课堂内容较为活跃，教师起到一定的管理和标杆作用，从而对于学生产生一定的影响。其次在教师增加自身能力的同时，也应在一定程度上加强对于学生管理的力度，从而实现教师群体对于学生深重的影响作用，使学生能够以教师为标杆，努力学习，以教师为指路明灯，努力前行，实现教师和学生的共同进步。
三、面向多方面人才，实行理论实践相辅相成
新课标课程改革体系要求我们在教学的过程中能够从多方面考虑学生的要求，实现针对学生制定不同的培养方案，比如有的学生适应能力强，学习能力相比其他同学有一定的优势，我们就可以根据学生的这种特点进行培养方案的制定。尤其在体育课程的教学方面十分广泛的前提下，有很多学生可能在不同的类别中有所突出的建树或天赋，这就需要我们根据学生自身的条件去发展学生的特长，实现真正地对学生因材施教，使学生的特长和能力发展到最大化，从而达到课程教学的优化设计，从多方面培养全能型优秀型人才。其次是体育教学模块的理论实践相结合，从体育教学方式方面入手，从教学模块的分解方面进行入手，将教学内容分割成学生能够适应和接受的多个模块，从而能够科学并且快速的进行教学内容的开展。同时在教师方面的要求应该更加严格，使教师成为学生学习的标杆。尤其在高校学生教学方面，要面向多种类型人才开展培养方案的适应性建设，要求学生学会自主性学习，培养学生做课堂的主动力，牢牢把握课堂进度，从而多方面培养学生良好学习习惯，紧跟教学的步伐，实现模块教学的优化策略。
四、学生自主掌握课堂，优化模块教学
学习的过程中最重要的就是要由学生亲自实践，亲身体验课堂的教学进度和把握课堂的教学进度。只有这样，才能让学生能够真正地体会到学习过程中的乐趣，并从学习的过程中总结经验，培养学习的兴趣。比如我们在课堂教学的过程中可以让学生课下积累一些知识，然后在课堂上进行分组讨论自己所积累的知识，尤其是在体育课程的教学设计中，有很多动作要点需要去教授，这就需要我们在布置任务的过程中，让学生在课下可以进行简单的尝试，然后在课堂上让学生进行动作的演示，然后根据学生的动作进行纠正和教学，在这个过程中因为学生的参与度提升了，所以学生能够更好地关注教学的过程，并能够在学习的过程中充分发挥自己是课堂主体的作用，牢牢把握课堂节奏，使课堂内容能够更容易被学生吸收和掌握。
五、总结
社会的极速发展，时代的步伐紧跟其后，现在的教学模式创新性要求也十分高。尤其是对于体育教学这门学科来说，作为一门实践与理论相辅相成的学科，体育课程伴随我们的学业各个阶段，在大学体育教学过程中展壮大，为了提高国民身体素质，改变当前人民亚健康体质，我们更应该注重体育教学模式的创新和更正，做到理论实践相结合，实现新课标课程体系的良好应用，为我国体育事业的发展打好基础，因材施教培养发展型人才。