导读:本文包含了小学生阅读能力论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:能力,小学语文,小学,兴趣,小学生,措施,方法。
小学生阅读能力论文文献综述
康建华[1]（2020）在《浅析小学生阅读能力的培养》一文中研究指出语文是中小学教学的基础学科,其中阅读教学是语文教学的重要组成部分,根据《义务教育语文课程标准》对阅读教学的要求,创新阅读教学手段,特别是抓好朗读教学改革,有利于激发学生的学习兴趣,提高语文教学质量和学生的语文素养。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
黄芳[2]（2019）在《培养小学生阅读能力》一文中研究指出《语文课程标准》指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书。"言下之意,就是说阅读是语文学习中至关重要的一部分,阅读是学好语文的基本能力。因此,语文教师应培养小学生的阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯,引领孩子们畅游书海,与经典为友,让他们呼吸书香,为精神打底、为人生奠基。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
汪小燕[3]（2019）在《插上阅读的翅膀，提高学生的阅读能力——培养小学生阅读兴趣的策略初探》一文中研究指出大语文时代背景下,得语文者得高考,而得阅读者得语文。确实,阅读不仅能够拓展学生的知识视野,还能够陶冶学生的道德情操,更能够培养学生的人文内涵。而兴趣是最好的老师,如果学生有着浓厚的阅读兴趣,那么他们就能积极自主地投入到阅读活动中,进而就能更好地理解文章的主旨情感。如果学生没有阅读兴趣,他们的被动阅读就像是在勉强吃不喜欢的食物,结果只能引起消化不良。因此,教师一定要多措并举,培养学生的阅读兴趣。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年50期）
刘成山,仓党高什姐[4]（2020）在《小学生网络阅读能力的培养》一文中研究指出阅读能力是语文学科核心素养的重要组成内容,在信息时代背景下还产生了网络阅读能力。网络阅读能力是学生于信息时代学好语文的基本素养之一。本文针对小学生网络阅读能力的培养,从明确网络阅读主题、制作卡片,归纳整理以及开展阅读交流活动叁个层面分析培养措施。旨在为小学语文教育者提供参考,助力培养学生语文核心素养的实现。(本文来源于《学周刊》期刊2020年01期）
张祖建[5]（2019）在《浅谈如何提高小学生的阅读能力》一文中研究指出阅读能力伴随着一个人的终身,对学生的终身都管用,而且阅读能力对语文教学非常重要,不管是在课堂教学还是平时考试做题中,无论是课堂效率还是还是考试成绩,阅读能力能发挥着重要的作用,而小学阶段是提高学生阅读能力的最佳阶段,尤其是小学高年级阶段,因为低年级语文教学中,更偏重于学生基础知识技能的培养,如汉字拼读,生僻字认写读,阅读能力尚在培育阶段,而高年级阶段就是阅读能力发展阶段,不仅要让学生快速阅读文章,更要让学生理解课文所讲内容,众所周知,中国文化博大精深,一句话有多种意思,这就考验学生的理解能力,提高学生阅读能力对学生在日常与人交往中一场重要,不管是理解别人说话的意思,还是自己说话,一不注意说出来的话就要得罪人,可见阅读能力的至关重要性。(本文来源于《作家天地》期刊2019年23期）
李艳敏[6]（2019）在《小学生英语阅读能力培养》一文中研究指出学生英语水平是否提高、英语技能是否掌握,往往取决于他们的阅读水平。阅读教学是小学英语教学中的一个特殊构成部分,教师应当转变传统落后的教学模式,努力提升阅读教学的趣味性和吸引力,引导学生主动阅读英语文本,从而获得与众不同的阅读体验和收获,有效提高自身英语阅读水平,从而推动学习能力的提升。(本文来源于《教育》期刊2019年49期）
漆志吉[7]（2019）在《如何提高小学生的阅读能力》一文中研究指出阅读能力的提升不仅能够使小学生更加迅速、准确地理解文本内容,还能使之学会更加生动、细腻地表达自我情感。作为小学语文教师,我们想要在课堂教学过程中有效提高小学生的阅读能力,就必须引导小学生在兴趣激发中掌握阅读方法,在阅读指导中掌握技巧,在习惯培养中提升效率以及在逐步成功中收获信念。(本文来源于《科普童话》期刊2019年48期）
张作炜[8]（2019）在《浅谈如何提升小学生语文阅读能力》一文中研究指出高尔基说过,书籍是人类进步的阶梯,读书不仅能提高自身的文化素养,更能提高自己的阅读能力。在我们的生活中,交流是一门必修的功课,在学习语文的过程中,我们可以通过提高自己的阅读能力来更好的和别人交流。通过不断的阅读,我们可以扩大自己的知识面,这些知识可以更好的帮助我们学习语文。语文在小学的所有科目中占有很大的分数比例。学好语文是小学(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2019年12期）
吕保珠[9]（2019）在《强化小学语文阅读教学 提升小学生阅读能力》一文中研究指出小学生语文教育中,写作和阅读教学一直很关键,是提高语文教学质量的关键所在。在目前小学语文教育中,阅读已经越来越被重视起来。虽然阅读能力和一个学生能力的提升有一定的相关性,但是这种相关性也受到很多因素的干扰。目前小学阅读教育仍然存在进步的空间,有的教师仍然没有对阅读教育引起足够的重视。学生想获取更多的知识,阅读是必须具备的一项技能,无论哪个科类的学习,都需要良好的阅读能力。小学生可塑性(本文来源于《科普童话》期刊2019年46期）
须艳[10]（2019）在《论儿童文学对小学生阅读能力的培养》一文中研究指出阅读能力是小学生语文素养的重要组成部分。儿童文学又是最适合小学生阅读的文学作品。因而在本课题中,笔者用理论依据论证了儿童文学对小学生阅读能力产生的影响。并根据研究成果提出了一些方法与建议,能更好地为小学语文教学服务。研究结果既可以为语文教师的阅读教学提供参考,也可以帮助小学生提高阅读能力与语文素养。(本文来源于《文理导航(下旬)》期刊2019年12期）
小学生阅读能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《语文课程标准》指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书。"言下之意,就是说阅读是语文学习中至关重要的一部分,阅读是学好语文的基本能力。因此,语文教师应培养小学生的阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯,引领孩子们畅游书海,与经典为友,让他们呼吸书香,为精神打底、为人生奠基。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
小学生阅读能力论文参考文献
[1].康建华.浅析小学生阅读能力的培养[J].学周刊.2020
[2].黄芳.培养小学生阅读能力[J].课程教育研究.2019
[3].汪小燕.插上阅读的翅膀，提高学生的阅读能力——培养小学生阅读兴趣的策略初探[J].课程教育研究.2019
[4].刘成山,仓党高什姐.小学生网络阅读能力的培养[J].学周刊.2020
[5].张祖建.浅谈如何提高小学生的阅读能力[J].作家天地.2019
[6].李艳敏.小学生英语阅读能力培养[J].教育.2019
[7].漆志吉.如何提高小学生的阅读能力[J].科普童话.2019
[8].张作炜.浅谈如何提升小学生语文阅读能力[J].小学生(下旬刊).2019
[9].吕保珠.强化小学语文阅读教学提升小学生阅读能力[J].科普童话.2019
[10].须艳.论儿童文学对小学生阅读能力的培养[J].文理导航(下旬).2019
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