摘 要：小学语文教学对于孩子的整个人生发展具有不可言喻的重要意义，在此学习过程中，让孩子从无知到懂得许多道理，从懵懂到聪慧，孩子们得到了知识增长与智慧提升。其中小学语文作文学习占据了整个小学语文教学的相当部分时间，它也是整个语文教学过程中学生难以接受的学习部分，它让小学生的汉语言文字的运用能力、语文思维能力等方面都得到了长足的培养。在小学语文教学中，由于作文教学占据语文教学的重要地位，因而教师要能够重视对学生的写作指导，所以，小学语文教师要能够创新语文写作教学的方法与策略，优化作为教学过程，有效引领小学生能够在语文写作教学中彰显语文思维的个性，从而能够写出优秀的篇章来。为此，笔者能够就本文对层递式教学模式在小学语文作文教学中的应用作如下探析。
关键词：小学语文；作文教学；层递式教学模式
随着我国经济的快速发展、人民生活水平的不断提高，人们逐渐对自身的衣、食、住、行等方面提出了更高要求。同时，为了能够顺应时代的发展，教育体制也在不断得到完善与健全，推动了学校教育教学的发展。当前，社会和家庭都对学校教育提出更高目标，学校教育的责任不仅在于要能够以立德树人为主旨，传承中国传统文化也已成为青少年一代的责任和义务，语文学科便成为承载中华优秀传统文化的载体。为此，学校课程教育教学中也越来越重视语文学科的教学，大语文观已在师生的心中生根、发芽、成长，而学生语文学习能力的高低则着重体现在小学生语文作文方面。
可以使用万用表电阻齿轮Rx10kW块，并检查泄漏程度和击穿由同一极性和多批次方法。用被测电容的两根引线触摸万用表的第二支笔，看针是否稍微摆动。对于容量最大的电容器，针振荡明显，而对于容量小的电容器，针振荡不明显。然后，再次触摸电容器的引线，用笔触摸三次、四次(笔未对齐)，每次针都略微摆动。如果针从第二次摆动，表明电容器有漏电现象。如果引脚不移动几个连续触摸，电容器是好的。如果针头放置在第一次碰撞的末端，则意味着电容器已经被穿透。此外，对于容量为1MF～20MF的电容器，可以测量一些数字万用表。
在小学语文写作教学过程中，语文教师要能够不断更新教学观念，提升理论水平，以促进教学水平的更快提升。在具体的作文教学中，不仅要求小学生能够依据文题进行提纲的缜密构思，而后依据提纲进行写作，引发学生能够借助于生活中的体验来抒发情感、表达思绪，培养他们写作的兴趣爱好，以及独立思考的能力。同时，教师还要能够促进学生在日常生活中造就出一双能够发现生活美的眼睛，进而能够让学生在写作中能够融入生活、感悟人生，也便能够对人生价值做出有意义的思考。
一、当前小学语文作文教学的现状分析
小学语文作文教学在整个语文教学中的地位是不言而喻的。倘若小学生在语文知识的启蒙阶段就能受到了良好的写作能力培养；那么，不仅会提高小学生语文学习的整体成绩，而且还会锻炼他们的语文思维能力以及语言表达能力等等。小学阶段是孩子接受教育的启蒙阶段，也是获得知识与能力发展的关键时期，影响着小学生的终生能力发展。小学阶段正为孩子的整个人生发展奠定坚实基础，从而也能培养其良好的学习习惯。因此，我们要把小学语文写作教学作为整个语文教学中的重中之重，不断创新教学，提升教学的效益。传统的小学语文作文的写作教学的模式比较简单，不利于激发学生们对于写作的热情，致使学生的写作兴趣不高，写作能力也便不高。在语文写作教学中，教师要想有效提高全体学生的语文作文教学质量，就要结合能够把控好小学生整个语文学习过程，从而就要有计划地为学生制订一份能够实施语文分层教学模式的方案来，加强对小学生进行写作教学有效性的策略探析。当前，小学生们对于写作不太感兴趣，接受教育的方式也逐渐出现了巨大变化。由于当前信息教育技术的快速发展，网上相关写作方面的资源也是相当丰富的，部分小学生也学会了投机取巧，发现抄袭网络上的作文也是常有的事情，这非常不利于当前的语文作文教学。总而言之，当前小学语文作文教学的现状是不容乐观的。
二、层递式教学模式在小学语文作文教学中的有效应用
在小学语文教学中，语文教师要能够积极采用层递式教学模式对学生的写作训练进行有效指导。先引领学生对预写的作文进行构思，明确写作的结构，理清写作的思路；而后再明确分层写作的内容，思考如何让写作的内容层层递进、逐步深入；最后在进行遣词酌句的抒写，渗入更多的语文情感。长期坚持，小学生的语文写作能力便会得到极大提高。
在具体的写作练习中，教师要能够对学生进行遣词造句能力的训练培养，遣词造句能力是小学生进行语文写作的基础，也是最为重要的部分。由于小学生的年龄还小，他们的词汇量还相当不足、语法知识的应用还不是得心应手，再加上他们对于语文写作的技巧也还存在很大困难等等，导致了写作能力偏低，因而也要能够在遣词造句上多下功夫，让学生能够先从字义的理解逐渐到扩词练习，而后再到完整语句、甚至是优美语句的建构，渐而形成层递推进的模式。在学生对于基本遣词造句能力得到提升之时，教师再给予学生整篇作文的建构指导，指导他们如何进行分层写作，做到步步深入，或采用总分、或采用分总等不同的结构，总而言之，要让写作的思绪既很清晰、又极具语文意蕴，同时深具语文情感。
除此之外，在小学语文写作教学中采用层递式教学模式，教师还要不乏能够培养好小学生的生活观察能力、自然感悟能力以及大胆的想象力。为此，在开展层递式写作教学模式的训练中，要能够为学生创设可以进行观察的环境，可以进行感悟的情境，可以进行大胆想象的时空。笔者在自己的语文写作课堂中就能够积极采用有效的方法和策略进行创设，或带领学生深入自然界去观察，或利用课件为学生呈现直观而形象的画面让学生感知，或配上优美而轻松的音乐激发学生的情感……从而在语文写作教学中有效提升了孩子们的写作素养。
1.4统计学方法 采用SPSS18.0软件对所有数据进行统计分析,计量采用(±s)表示;计数资料采取率,以χ2进行校验,P<0.05具有统计学意义。
笔者能够把学生写作的过程都能精心预设，从预案的准备、兴趣的激发、观察活动的开展、写作的构思、作文的赏析等方面做到了步步引领、层层推进，让孩子的作文能成为有源之水、有本之木，在写作的过程中展现了孩子的语言潜能与智慧。孩子们在这样一个完整的活动中快乐活动、细心观察，激起了内心的写作冲动，进而能够大胆地展开想象，发挥了语言文字的创造力，从而写下了发自内心的活动体验与情感。
例如，笔者在教学《吹泡泡》一节作文课时，笔者就能够精心设计教学预案，让教学过程能够层层推进，学生的思维也是递进式得到发展，进而引领学生能够在课堂上绽放出智慧的火花，创作了一轮又一轮的精彩。笔者，首先在课前为每个小组的学生准备好吹泡泡的小瓶、泡沫水、习惯等器材，做好了充分准备；而后，用课件播放吹出泡泡的美丽场景，让学生直观感受泡泡飘起时的轻盈舞姿、五彩缤纷，同时用引领的语言来激发学生吹泡泡的欲望与热情；接着，让学生自由地吹泡泡，按要求来观察泡泡的形状、大小、颜色等等；吹泡泡活动结束，再引发学生能够对吹泡泡的方法、过程以及对泡泡的观察进行交流，教师在学生的交流时给予适当的指导，促进学生能够把吹泡泡的过程说的详细而具体；最后，让学生明确整篇文章写作的思路、写作的内容、写作的顺序，进而独立写作。到了写作完毕，教师再选择优秀的写作进行赏析，让学生感受佳作的完整构思、优美语句、准确字词的把握、享受吹泡泡的乐趣等等。
综上所述，在小学语文教学之中，作文教学已成为重中之重的部分，语文教师或引领学生通过阅读促进其写作能力的提升，或是直接进行写作教学的培养实践训练，以逐步培养好小学生的基本写作能力，促进学生在写作过程中实现思维的绽放，从而也提升了学生综合运用语言的能力。层递式写作教学模式正是应培养学生提升语言运用能力之下应运而生的，语文教师要能够真正领悟该模式的操作过程，以不断提升语文写作课堂的教学效益。
从计算结果可以看出，在采用新的结构和连接方式后，套管法兰安装部位的应力分布和抽真空期间的变形量都得到了明显的改善，套管底座箱盖所受应力最大值由116.77MPa降低为73.049MPa，其最大变形量可由1.6403mm缩小为0.36561mm，属于安全变形量。
参考文献：
[1]陈娟.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用[J].写作(上旬刊)，2015(4)：54-56.
[2]蔡虹.层递式教学在初中语文作文教学中的应用分析[J].亚太教育，2015(30)：40.
作者简介：
刘丽娟，江苏省宿迁市，江苏省宿迁市洋河新区仓集中心小学。