导读:本文包含了大学环境伦理教育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:环境,伦理,大学,共同体,素质教育,困境,途径。
大学环境伦理教育论文文献综述
史威[1]（2018）在《大学环境伦理通识教育若干问题释义》一文中研究指出文章主要以渗透教学模式为主的大学环境伦理通识教育为考量,从"概念混同""对象内涵""共同体思想""人类困境""可持续发展战略思想基础"及"中国传统文化经典契合"等几方面切入,对涉及本学科课程主要内容框架的若干问题进行释义,冀望教学双方能从中获得些许可借鉴之处,能够对大学环境伦理通识教育实践有所补益。(本文来源于《江苏第二师范学院学报》期刊2018年01期）
杜佳[2]（2017）在《大学环境伦理教育研究》一文中研究指出当前,环境问题越来越严重,尤其是雾霾扩散所形成的覆盖范围越来越广等现实问题足以说明,加速恶化的环境已经严重影响到社会生产和人的生活。日益严峻的环境危机使人们意识到:环境问题不能简单依靠环保技术手段加以解决,也不能只靠政府单方面的努力所能做到,而是迫切需要全民参与环境治理。但其前提是社会整体动员,使全民形成一种新的环境价值观与环境道德品质。要在全社会树立此种全新的环境理念和伦理主张,需要展开环境启蒙。由此,在大学展开环境伦理教育,变得必要和迫切。本文首先从我国当前面临的严峻环境困境入手,具体分析了环境恶化的态势以及环境危机对国民健康和社会发展的影响。指出化解环境危机不但需要治理手段的更新与进步,更需要全面发挥教育的功能,构建“家庭、学校、社区、社会”四位一体的环境教育平台,开展环境启蒙教育,让全民积极参与到环境保护行列中来。其中,大学作为培养社会精英的摇篮,开展环境伦理教育就显得尤为迫切。在大学开展该教育,其基本目标有二:一是使大学成为“看护环境”的坚固壁垒;二是将大学生培养成为环境看护的社会精英。为了更好实现此双重目标,大学环境伦理教育一方面应遵循“人、社会与环境”的共互生存、“可持续性生存式发展”与“利用厚生和简朴生活”的原则;另一方面要合理运用跨学科的综合化、理论指导实践和“看护环境从我做起”的方法。在具体实施的过程中,首先要开设环境伦理公共必修基础课程,使大学生通过此课程的学习,既能系统地构建起环境知识体系,又能获得系统的环境能力训练,使其成为未来社会的环境治理和环境管理精英。其次要拓展大学环境伦理教育的视野、渠道和路径,将大学环境伦理教育与其它方式紧密结合起来,通过专业课程渗透、志愿者活动等来弥补环境伦理课程教学的不足。(本文来源于《四川师范大学》期刊2017-03-30）
李英华,翦英红,魏薇,景丽洁[3]（2012）在《大学开展环境伦理教育的探索与实践》一文中研究指出环境伦理学的创立与发展是人类环境保护意识觉醒的重要标志,环境伦理素质应成为当代大学生的一个重要素质。从环境伦理学的创立与发展、环境危机的实质和大学生的历史使命叁个方面探讨了大学开展环境伦理教育的必然性、必要性和重要性,并对环境伦理教育的前景进行了展望。(本文来源于《潍坊教育学院学报》期刊2012年01期）
许冬香[4]（2002）在《大学环境伦理教育刍议》一文中研究指出随着生态危机愈益严重，环境保护为愈来愈多的公众所关注，人们的环保观念已经初步具备，对环境问题的关注已成为社会舆论品评的热点，但是我们必须认识到公众的环保观念在很大程度上还是停留在感性的层面上，停留在日常生活的直观上。这一情形所导致的后果是：环保意识有待深化，责任意识有待加强，环保行为有待自觉。而要改变这一局面所需做的最基础的工作就是加强环境伦理教育的力度，尤其是加强大学环境伦理教育的力度。 大学，作为传播先进观念或文明，涵育英才的神圣殿堂，在环境伦理教育上它必然承担起向社会传播观念、输送人才、创造绿色示范基地和作为科研或经济实体性机构直接介入环保的重任。要履行这一职责，大学环境伦理教育就必须改变脱离现实生活的德育内容、灌输式的教学方法以及把考试得分的高低作为评价品德优劣的唯一标准的评估模式。本文尝试从培养大学生环境意识、强化环保行为为出发点，探讨大学环境伦理教育的基本内容、总结教育的方法与途径，初步勾勒评估体系。 概括地说，大学环境伦理教育，在内容方面不仅注重新的价值观念的传授、环境伦理品质的培养，更提倡一种健康合理的生活方式或生活态度；在方法与途径上不仅强调改变课堂教学形式，而且要把环境伦理教育的培养目标渗透到体制性和气氛性的教育环境与课外、校外活动中，注重隐性的教育方法与途径，力求在潜移默化中开展教学工作。在评估体系的构架中，不仅评估学生的学业成绩、外部行为的表现，而且要更加重视评估学生的环保心理变化、解决环境问题的能力的提高。 总之，大学环境伦理教育是素质教育中所必须涵盖的内容。本文的探讨虽然是带有尝试性的，但是期望这种探讨能够对推进大学素质教育有所裨益。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2002-04-01）
大学环境伦理教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
当前,环境问题越来越严重,尤其是雾霾扩散所形成的覆盖范围越来越广等现实问题足以说明,加速恶化的环境已经严重影响到社会生产和人的生活。日益严峻的环境危机使人们意识到:环境问题不能简单依靠环保技术手段加以解决,也不能只靠政府单方面的努力所能做到,而是迫切需要全民参与环境治理。但其前提是社会整体动员,使全民形成一种新的环境价值观与环境道德品质。要在全社会树立此种全新的环境理念和伦理主张,需要展开环境启蒙。由此,在大学展开环境伦理教育,变得必要和迫切。本文首先从我国当前面临的严峻环境困境入手,具体分析了环境恶化的态势以及环境危机对国民健康和社会发展的影响。指出化解环境危机不但需要治理手段的更新与进步,更需要全面发挥教育的功能,构建“家庭、学校、社区、社会”四位一体的环境教育平台,开展环境启蒙教育,让全民积极参与到环境保护行列中来。其中,大学作为培养社会精英的摇篮,开展环境伦理教育就显得尤为迫切。在大学开展该教育,其基本目标有二:一是使大学成为“看护环境”的坚固壁垒;二是将大学生培养成为环境看护的社会精英。为了更好实现此双重目标,大学环境伦理教育一方面应遵循“人、社会与环境”的共互生存、“可持续性生存式发展”与“利用厚生和简朴生活”的原则;另一方面要合理运用跨学科的综合化、理论指导实践和“看护环境从我做起”的方法。在具体实施的过程中,首先要开设环境伦理公共必修基础课程,使大学生通过此课程的学习,既能系统地构建起环境知识体系,又能获得系统的环境能力训练,使其成为未来社会的环境治理和环境管理精英。其次要拓展大学环境伦理教育的视野、渠道和路径,将大学环境伦理教育与其它方式紧密结合起来,通过专业课程渗透、志愿者活动等来弥补环境伦理课程教学的不足。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
大学环境伦理教育论文参考文献
[1].史威.大学环境伦理通识教育若干问题释义[J].江苏第二师范学院学报.2018
[2].杜佳.大学环境伦理教育研究[D].四川师范大学.2017
[3].李英华,翦英红,魏薇,景丽洁.大学开展环境伦理教育的探索与实践[J].潍坊教育学院学报.2012
[4].许冬香.大学环境伦理教育刍议[D].湖南师范大学.2002
论文知识图
