摘 要：2017年秋，“部编本”小学语文教材正式面前全国开展实用，本次“部编本”小学语文教材改革工作在主编温儒敏教授的主持下，紧跟教育工作发展趋势对原有的教材开展了积极的创新，这也受到了教育领域的高度重视。本文将从“部编本”小学语文教材阅读编写特色、创新点进行详细分析，其目的是研究出“部编本”小学语文教材的阅读教学策略。
关键词：“部编本”；小学语文；教材
在“部编本”小学语文教材当中，温儒敏教授针对阅读提出了诸多的问题，并提出了“阅读教学应该教给学生们读书的方法，除了精读，还要有浏览、猜读、跳读、群读等，也要讲具体的方法传递也都需要给具体方法。但是现在的语文课对此很少关注，专家也很少研究。不同文体课型应当有变化，何况课型不变化，没有节奏老师那一套，学生能不腻味？”这一观点提出之后，受到了媒体和教育领域的极大关注。
现代企业的管理者和领导者要想继续提升自身的能力和技能，大多通过商学院教育获得，途径相对单一。目前，虽然商学院的发展已经初具规模，但是远远不能满足当前企业的需要，这也是加强商学院人才培养，积极拓展路径的现实需要。商学院的发展必然跟经济体系的发展有着直接的关系，作为经济生活的重要参与者和建构者，商学院的发展与经济发展密切相关，商学院的发展要顺应经济发展的需要和趋势，在人才培养路径上要切合经济市场的需求。
一、“部编本”小学语文教材阅读编写特色
(一)贯彻社会主义核心价值观
小学教育作为我国基础教育，是九年义务教育工作不可忽视的重要教育内容。在开展“部编本”小学语文教材编写的过程中，应该全面、有规划、有针对性地渗透社会主义核心价值观。温儒敏教授曾提出“教材编写是国家行为，有什么样的教材就有什么样的国民”。所以，在编写教材阅读文章的过程中，紧紧围绕社会主义核心价值观念，将社会主义核心价值观的内容潜移默化地渗透到教学课本当中。从“立德树人”作为切入点，将“道德、理想、情操、习惯、法规”等诸多内容渗透到教学阅读的各个层面当中，真正地让核心主义价值观化为“部编本”小学语文教材的灵魂，使学生们在潜移默化之下浸染社会主义核心价值观，成为适应社会发展的当代好少年。
(二)践行“以学生为本”原则
“部编本”小学语文教材当中最为重要的一个创新点便是在阅读教学当中倡导“三位一体”阅读教学模式。并且“部编本”小学语文教材主编温儒敏教授，明确提出了对于“精读、浏览、猜读、跳读、群读”等阅读文章内容的意见与建议。在“部编本”小学语文教材的基础上，需要将“三位一体”的阅读模式融入教学工作当中。切实将传统单一的“精度”教学模式转化为多元化的阅读教学，通过“三位一体”阅读模式的融入，为阅读教学模式带来更多的可能，活化阅读教学模式和教学手段。注重在阅读教学工作当中提升学生们的阅读理解能力和阅读速度，通过阅读教学策略的融入，让学生们在阅读教学工作当中注意方式方法，利用多种形式全面提升阅读质量。
(一)创新单元结构
(三)创新教学模式
在“部编本”小学语文教材当中对单元结构进行了有效的创新，转变了传统单一模式单元结构教材形式，将“双线组织单元结构”编排到了教材内容当中。从“人文主题”与“语文素养”两个层次来组织串联阅读内容。针对“人文主题”来说，每个单元都体现出了一个具体、有针对性的主题，但并未针对各个主题进行命名，这也可以有效锻炼学生们对于阅读单元的情感归纳，强化学生的情感总结能力。针对“语文素养”来说，便是小学语文核心素养，其中包含了语文基础知识、语文能力、学习能力、写作、口语练习等各项内容。通过“双线组织单元结构”的手段，有效地从强化学生们综合素养、提升学生人文情怀的两个角度出发，促进小学生们的语文能力，为学生们日后的可持续发展打下良好的基础保障。
打响民生水利品牌，出自2011年广东省水利工作会议上汪洋书记的讲话。它揭示了广东过去一个时期水利改革发展的显著特点，也指明了广东未来一个时期水利改革发展的总体方向。
二、“部编本”小学语文教材阅读设置创新点
(三)充分体现当代学生生活
③规则库。其用来存储 那些能够用来分析检测各类计算机病毒特征、连接特点的规则集，给数据挖掘技术的实际使用奠定规则基础，大量的规则会重点将互联网病毒连接数据以及病毒特征反映出来，并且还能将互联网的行为方式展示出来，继而给手机与分析计算机病毒数据的相关特征提供关键的选择根据。
在我国社会飞速发展的当下，人们的生活方式发生了极大的变化，这也导致教学工作自身发生了巨大的变化。在此基础上，传统语文教材内容所要求的教学内容与要求目标，一般很难体现当前时代精神，并且其内部文本结构、单元设计、插图、装帧等诸多内容则会出现老套、千篇一律、落后、过时等诸多现象。在此基础上，“部编本”小学语文教材真切地将时代精神、教材结构、选文、单元设计、插图等诸多内容，结合当代小学生们的学习喜好进行编排。此外，在当前社会不断变化与发展的社会当中，学生们的思维方式和生活方式也都一定程度出现了变化。在“部编本”小学语文教材当中深入融入了鲜明的时代特征内容，让教材更加具备生活气息，展现了“部编本”小学语文教材的与时俱进性与科学性。
(四)创新课外阅读体系
一线教师在开展教学的过程中，依旧需要注重提升学生们的能力和知识，通过科学合理的语文知识体系，来强化学生们的综合语文能力。并明确各个阅读课堂当中需要培养学生们哪一种能力、传授学生什么知识，对语文知识点、能力点、训练点做到心里有数。传统语文知识体系当中的语文要素便是“单元导读、思考题与拓展题、综合性学习、能力梯度培养”。在“部编本”小学语文教材当中，对于传统的语文知识体系教学内容进行了转变，还增设了“阅读教学策略、阅读技能、朗读、默读、快读、浏览、跳读能力训练”等诸多语文知识体系语文要素。结合当前小学语文阅读需要达成的阅读能力，转变并创新了传统语文知识体系。
雾滴由喷头喷射出以后，在周围介质中的运动由系统的质量、动量和能量传递决定。根据热力学平衡假设下建立的漂移模型[12]，当雾滴和气体以一定混合速度流动时，气相相对于这个混合速度有一个漂移速度，液滴则有一个反向的漂移速度以保持流动的连续性。雾滴在流场中的运动主要靠气体对它的作用力推动。
在“部编本”小学语文教材当中有效地针对传统教材弊病进行纠正和转变。在我国近几年的教学改革和教学发展当中，很多新观点、新的教学模式不断发展，并且深入人心，究其原因便是新的教学观念与教学模式适应当前学生们的学习特点。为了让“部编本”小学语文教材更加深入学生们的心中，让学生们能够在阅读教材当中感受到亲切感，“部编本”小学语文教材践行了“以学生为本”的原则，真切结合不同学生们的客观思维能力、阅读喜好，针对不同年级开展了区别化的阅读教学引导。例如，“部编本”小学语文一年级教材当中，针对阅读板块便融入了“快乐阅读吧”，并且积极倡导孩子们和大人们一起阅读，并逐步实现了课外阅读课程化。真切结合不同年龄小学生们的客观特点以及学习特点，将生动、有趣、形式多样的阅读模式融入学生们的学习与生活当中，使阅读不再是课堂上开展的学习内容，将阅读融入学生们的实际生活当中，让知识与学习更加接地气。
(二)创新语文知识体系
“部编本”小学语文教材当中致力于促进“课外阅读课程化”发展。在我国当前社会，学生们只有具备诸多课外阅读量、学会自主地开展阅读，才能够让学生们积累自身的文化知识底蕴，培养学生热爱阅读的好习惯。所以在“部编本”小学语文教材当中非常注重对学生们的课外阅读能力培养。例如，在“部编本”小学语文教材当中，针对一年级开展了“和大人一起读”阅读单元活动；针对中高年级每个单元都设置了课外阅读延伸。将“快乐书吧”贯穿到了“部编本”小学语文教材每个年级，并且在初中也设置了“名著选读”内容。切实将课外阅读的地位在教材当中展现出来，增加阅读教学的阅读量，并且转变传统课内阅读取代课外阅读的不良现象。在“的=1+X”阅读模式的引导下，让学生们从小便养成课外阅读的习惯，全面强化学生们的阅读量，让课外阅读也呈现出课程化的趋势，循序渐进地让学生们爱上阅读，养成良好的课外阅读习惯。
三、“部编本”小学语文教材的阅读教学策略
(一)转变传统阅读教学模式
3）主控芯片发送AT+NSOST指令，BC95模组发送数据至云服务器，指令中需填入云服务器的IP地址、端口号、待发送的数据长度和数据。
想要切实展现出“部编本”小学语文教材的先进性和科学性，教师就应该结合当前教学工作的实际情况、学生学习的实际情况，将“三位一体”阅读教学模式、“1+X”课外阅读教学模式进行全面整合。结合“部编本”小学语文教材的课程要求，转变传统单一的精读内容，将浏览、猜读、跳读、群读等内容，结合教学工作要求和实际阅读教学设计，融入课堂教学工作当中。严格深入地分析教材内容，针对每一篇阅读的教学目标、教学步骤、教学模式进行分析和细化，让学生们在掌握新知识、新技能的同时，将精准的阅读方法、阅读策略传递给学生。巧用信息化技术、教材插图等内容，调动起学生们的学习积极性，让学生们深入了解到阅读文章所传递出来的深入内涵。转变传统教学模式和教学思维，实事求是地展现出“部编本”小学语文教材的作用，为教育创新、教育发展打下良好的基础。
其中“來討煙”三个字的谜底都是繁体字，很多年轻人根本就猜不全。此外，有些字谜的谜底虽然不是繁体字，但是其部件涉及繁体字，也使得猜谜困难：
(二)营造良好的阅读教学氛围
无论任何时候在开展教学的过程中，都应该营造出良好的教学氛围，让学生们在良好的氛围和学习环境下，展现出自己的真情实感，深入了解阅读文章内涵。在开展阅读教学工作的过程中，教师应该将小学生们喜闻乐见的教学模式和教学内容融入课堂阅读、课外阅读教学的过程当中。在“部编本”小学语文教材的带动下，转变传统语文阅读教学模式。秉承“以人为本”的语文教学模式，将情境教学、信息化教学、游戏化教学等诸多内容展现出来，在接触新的文本阅读内容之前，教师应该通过“情绪带动”手段，构建出一个文化传递、精神传递的交流互动气氛。例如，在学习《爬山虎的脚》时，很多学生们从未真正地看过爬山虎长什么样子，所以教师可以利用信息化互联网技术手段，将“爬山虎图片、视频”融入教学工作当中，这样学生们便可以结合爬山虎的实际形状、颜色去进行联想，既能够充分调动起学生们的多种感官，而且还能够为学生们阅读与思考提供方向。真切营造出良好的学习氛围，切实让学生们在快乐与开心当中掌握知识、了解知识，带动起学生们自主阅读的积极性。
四、结束语
总而言之，在“部编本”小学语文教材改编的同时，教师们也应该注重对教学模式和教学思想的转变，通过对“部编本”小学语文教材改革的内容深入分析，真正发挥出“部编本”小学语文教材价值，真正为我国小学语文教育工作打下良好的基础。
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作者简介：姚春丽，宁夏回族自治区银川市，银川景博学校。
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