导读:本文包含了运算量论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:运算量,解析几何,双曲线,直角,外接圆,视角,渐近线。
运算量论文文献综述
黄俊峰,袁方程[1]（2019）在《减少解析几何运算量的几种方法》一文中研究指出解析几何问题是历年高考经久不衰的热点和难点,学生经常会遇到思路正确,但因运算过程繁杂,而半途而废的现象.在解答解析几何问题的过程中如何减少计算则成为能否迅速、正确解题的关键.学生对处理此类问题都颇感棘手,就此介绍几种方法.(本文来源于《河北理科教学研究》期刊2019年02期）
杨文武[2]（2019）在《减少解析几何运算量的五种途径》一文中研究指出解析几何是将几何图形置于直角坐标系中,用方程的观点来研究曲线,体现了用代数的方法解决几何问题的优越性,但有时运算量过大,或讨论过繁杂,常常会影响解题的速度,甚至会中止解题的过程,落入"望题兴叹"的地步.特别是高考过程中,在规定的时间内保质保量完成解题的任务,计算能力是一个重要的方面.为此,从以下几个方面探索减轻运算量的方法和技巧,合理简化解题过程,优化思维过程.1 巧用定义,揭示本质数学对象的定义是其性质的"发源地".解题时,应(本文来源于《中学数学月刊》期刊2019年05期）
柯厚宝[3]（2019）在《降低解析几何运算量“四化”》一文中研究指出笛卡尔(Rene Descartes)于1637年创立了解析几何,使得几何问题可以归结成代数问题,也可以通过代数转换来发现、证明几何性质.几何图形的最基本元素是"点",建立平面直角坐标系,把"点"转换为"坐标"计算是其核心思想.从而"跟踪点坐标"便成了研究解析几何问题的基本方法.然而,我们在跟踪点坐标的过程中常会出现两种情况,一是所跟踪的点坐标是易算或可算的,二是所跟踪的点坐标是难算或不可算的.前者难度不大,但后者若计算方法不当,容易带来极其繁杂的计算,易无果而终.对如何降低解析几何运算量的(本文来源于《中学数学研究(华南师范大学版)》期刊2019年01期）
贾琼琼,吴仁彪,王文益,卢丹,王璐[4]（2018）在《基于WRELAX的小运算量GNSS多径干扰抑制算法》一文中研究指出针对全球卫星导航系统(Global navigation satellite system,GNSS)中的多径干扰抑制问题,本文提出了一种有效的小运算量算法。该算法将多径抑制问题转换为时延估计问题,利用基于信号分离理论的Weighted RELAXation(WRELAX)算法求解非线性最小二乘代价函数。考虑到GNSS信号相关函数的特点,通过对接收数据与参考信号的相关函数及参考信号的自相关函数进行加窗截取,取出相关函数信息量较大的主峰值及其附近的范围,从而减小了数据长度,从根本上减小了WRELAX进行参数估计时的运算量,为工程实现提供了可能。最后通过理论分析和仿真实验验证了本文算法在降低运算量的同时能够保证性能不会受到较大损失,尤其对实际中多径干扰与直达信号相比较弱时,本文算法可获得与现有算法相当的性能。(本文来源于《数据采集与处理》期刊2018年03期）
曾铭佑[5]（2018）在《减少运算量的途径》一文中研究指出有许多题,学生的思路、方法都是正确的,就是因为运算量大而半途而废,非常可惜。运算量大的原因一般有两个:一是不管用什么方法,题目的运算量都大,这是出题者为了考查学生的计算能力而设计的;二是因为选择的方法不是运算量小的那一种。第一个原因,学生没办法控制。那么,第二个原因就启发大家在解题时,应努力思考运算量小的解题方法。根据笔者对解题的思考以及经验的积累,本文总结了减少运算量的几条途径。(本文来源于《湖南教育(C版)》期刊2018年03期）
黄兆麟[6]（2018）在《一道无理不等式的小运算量简证》一文中研究指出(本文来源于《中学数学教学》期刊2018年01期）
朱杉[7]（2017）在《如何减少运算量提高学生的运算能力》一文中研究指出在"153"课堂教学模式下如何达到精讲,减少运算量,提高学生的运算能力,由此提高学生的解题速度和准确率.这在高考中非常重要。运算能力的四个要:准确程度,合理程度,简捷程度,快慢程度。影响运算能力心理因素有两个方面:固定的思维方法和缺乏比较意识。教师在平时的教学过程中,如何培养学生的运算能力除了对基本知识的讲解要有灵活性.如:(本文来源于《高考》期刊2017年36期）
李鸿昌,朱潇[8]（2017）在《减少解析几何运算量的八种策略》一文中研究指出经常听学生抱怨道:"解析几何大题我知道方法,就是运算量太大,算不下去".在考试中,学生遇到解析几何大题时往往只做一半,有些同学勉强做完了,但花费了很长的时间.学生出现这一现象的原因是没有合理选择运算方法,也不熟悉解析几何的运算策略.那么,应该怎么解决这一问题呢?下文举例说明减少解析几何运算量的八种策略.一、设线的讲究遇到直线与圆锥曲线相交的问题,第一步就(本文来源于《数学通讯》期刊2017年23期）
朱传美[9]（2017）在《简化解析几何运算量的两个视角》一文中研究指出如何简化解析几何的运算量一直是解析几何研究的重点.此类文献常见于各类期刊,其中第一篇参考文献中的处理方法就有近20种,对高叁的复习具有非常高的参考价值.方法虽多,但不能揭示问题之根本,学生只会生搬硬套.鉴于解析几何的代数与几何双重身份,文章提出两个视角:几何视角和代数视角,能较好地解决上述困惑.(本文来源于《中学教研(数学)》期刊2017年12期）
赵勇[10]（2017）在《降低解析几何运算量的一些方法》一文中研究指出解析几何问题一直都是学生比较畏惧的题型,也是高考决定成败的一题,有人戏称它是一本二本的分界线.解析几何是用方程的方法去研究图形问题,是我们教学的一个难点,不仅难在思路,更难在运算.如何选择变量,是设点好,还是设斜率k好,或者设其它形式,学生很纠结,所以如何降低运算量成为解决问题的关键.下面介绍几种方法,以期抛砖引玉.一、选择消元例1如图1,在平面直角坐标系x Oy中,(本文来源于《高中数学教与学》期刊2017年22期）
运算量论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
解析几何是将几何图形置于直角坐标系中,用方程的观点来研究曲线,体现了用代数的方法解决几何问题的优越性,但有时运算量过大,或讨论过繁杂,常常会影响解题的速度,甚至会中止解题的过程,落入"望题兴叹"的地步.特别是高考过程中,在规定的时间内保质保量完成解题的任务,计算能力是一个重要的方面.为此,从以下几个方面探索减轻运算量的方法和技巧,合理简化解题过程,优化思维过程.1 巧用定义,揭示本质数学对象的定义是其性质的"发源地".解题时,应
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
运算量论文参考文献
[1].黄俊峰,袁方程.减少解析几何运算量的几种方法[J].河北理科教学研究.2019
[2].杨文武.减少解析几何运算量的五种途径[J].中学数学月刊.2019
[3].柯厚宝.降低解析几何运算量“四化”[J].中学数学研究(华南师范大学版).2019
[4].贾琼琼,吴仁彪,王文益,卢丹,王璐.基于WRELAX的小运算量GNSS多径干扰抑制算法[J].数据采集与处理.2018
[5].曾铭佑.减少运算量的途径[J].湖南教育(C版).2018
[6].黄兆麟.一道无理不等式的小运算量简证[J].中学数学教学.2018
[7].朱杉.如何减少运算量提高学生的运算能力[J].高考.2017
[8].李鸿昌,朱潇.减少解析几何运算量的八种策略[J].数学通讯.2017
[9].朱传美.简化解析几何运算量的两个视角[J].中学教研(数学).2017
[10].赵勇.降低解析几何运算量的一些方法[J].高中数学教与学.2017
论文知识图
