【摘要】如何抓好、提高我市农村中小学校的教学质量？笔者有见解，愿与同仁共勉，达到抛砖引玉之目的。【关键词】搞好；教学；质量；建议；大比武
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ZhangJi-jun
【Abstract】Howgraspgood,thevillageprimaryandjuniorhighschooloftheexaltationmycitytheteachingqualityoftheschool?Thewritercontainviewsandthewishencouragewiththecolleagueandattaintothrowthepurposethatthebrickleadjade.
【Keywords】Makegood；Teaching;Quality；Suggestion；Bigratioforce
【中图分类号】G442.2【文献标识码】B【文章编号】1236-3619（2009）12-13-0189
普及九年义务教育已经整整抓了十来年了，铜仁市成功地经过了国检验收，尤其是在硬件设施方面上了一个新台阶，但实际上也暴露出一些新问题，比如，农村中小学校就出现大批学生在文化素质方面处于一个极差的状态，原因也是多方面的，但并不是没有有效办法可以遏止或杜绝这一糟糕现象。笔者身为一线农村中学教师，经过十来年的教育教学的观察、调访和总结，我市大部分农村中小学学生的文化基础令人担忧，从小学六年级升到初中，语、数双科合计只有几十分的学生人数比例很重，针对该情况，大家也有很多建设的想法，那么究竟如何抓好、提高我市农村中小学校的教学质量？笔者有如下见解，愿与同仁共勉，以达到抛砖引玉之目的。
因为九年义务教育的普及和实施，一些相关的优化政策纷纷实惠于学生，适龄儿童从小学到初中一律实行普升制，无论学生个性、智力、体力、能力等素质差异的好坏强弱，通通由低年级逐年升入高年级，导致部分接受知识慢或差的学生形成知识断节，越学越难，越不能吸收新知识，升到初中，几乎是“眼望天花板，不闻室内事”地难熬尴尬局面，当然适龄儿童不得留级是依照国家的法规办事，也没有造成投资浪费，但却导致了一大批学生不能保质保量地成为一名真正合格的初中毕业生，这样的结果，对社会的发展是不利的。所以，学校教学是来不得半点虚假的。抓教学就应抓到实处，社会、家庭、学校、老师要设法让所有的学生真正学到应有的基础文化知识。就此,抓教学质量应从小学低年级抓起。城市学校，基于学生家长对教育的重视，加上客观现实的要求与激动的竞争意识的驱动，所以城内学校在各方面条件的积极配合影响下,城里学生成绩普遍的都要高于农村学校，故此,城里学生学到的文化知识相应的就要多于农村学校学生。而农村学校由于家庭教育重视度不高，加上农村还有土地作为“后路”,衣食无忧,所以农村一些学生就有了“保障安慰剂”,产生了依赖思想,学习便懈怠下来。其二、以前农村经济条件差，学生懂得谦卑，理解父母的疾苦，但现在农村经济条件迅速上升，生活条件好了，有部分家庭比城里还好，但家长教育观念相对制后，导致孩子把原有的那些能吃苦耐劳、勇于拼搏、善于创新等的优良传统抛之脑后，长期只管享乐，放任自己，对学习爱管不管，敷衍塞责，一味骄横放纵，贪婪麻痹，从而便成了所谓的“差生”，真是令人痛心欲绝。其三、老师有想法，想要出成绩，更想有一个好名声。身为农村年青教师更是如此。笔者认为个人能力的强弱只有在“比”中才能更好地表现出来，所以要进行师生“大比武”。常言道：“不怕不识货，只怕货比货”、“有压力才会有动力”。老师也好、学生也好。只有组织起来把同级同科的学生放在一起大比武，方能见分晓，比什么？就比师生能力素质，尤其是“学生”的能力素质和文化成绩。怎么比？组织起来现场比。一个学期或一个年度搞一次大比武，比的结果可作为学校选拔领导，老师评优、晋级、招考进城等的一个有力依据，而且是长效性的。相信这样一来，完全可以改变目前我市农村教学质量不理想的现状。
大比武怎样进行？方法很多，各校可因地制宜。笔者通过与同仁探讨，就此向大家简介一法。比如，我市有17个乡镇（办事处）。每个乡镇都有中、小学校，特别是小学都是分散服务于村寨，倘若不比武，年段长了一些偏僻小学教师就会有：“天高皇帝远；当一天和尚撞一天钟的消极想法，学习成绩上不去无所谓，甚至就是出工不出力，全凭良心教学”。教师有了这种心态很可怕。因此，我们不能光喊与时俱进、搞好教学。关键得看行动，实实在在地去做，才会有收效，所以只有比武，以现场比赛的方式，让学科老师看到自己教学的差距和不足，知晓荣耻，暗下决心，来年再战。如此一来大家就有了可望而又可即地奋斗目标，有了压力，也有了动力，无论是被动还是主动，反正都得你追我赶地行动起来。因为：有谁甘愿落后呢？
老师只有真正用心去做好自己的本职工作，学生才会真正受益，国家对教育的投资才能不浪费或少浪费。因而建议乡、镇小学应在中心校的统筹部署下，每学期组织学生举行科目竞赛，特别是语、数、英三科必比，中学则同级相比或校校相比。每学年市局也可组织各校各级主科以相应人数举行学生能力素质现场大比武。相信，若能如此，在市局的统一部署下，不用几年，我们农村学校的教学质量一定会上升一个新台阶，农村走出的人才将会越来越多！
（上接第41页）出现，应具有启发性、探索性和层次性。
3．培养学习兴趣
高中数学是初中数学的提高和深化，初中数学在教材表达上采用形象、通俗的语言，研究对象多是常量，侧重于定量计算和形象思维，而高中数学语言表达抽象，逻辑严密，思维严谨，知识连贯性和系统性较强。数学学科本身具有一定的难度，再加上社会、学校、家庭对学生的期望值普遍过高，而同学们心理承受能力较差，容易导致数学学习兴趣淡化，能力下降。因此，教师在教学中就要注意培养学生的学习兴趣。在教学的第一时间创设情境，制造悬念，激发情感，引起学生的注意和好奇心，产生如饥似渴的学习欲望。从而激起学生的学习兴趣。
4．新颖的教学手段
新课程标准提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容，实现信息技术与数学课程的有机整合。使用计算机，学生能解决与他们日常生活有关的现实问题，能够激发他们对数学的兴趣。计算机把教师解放出来，去完成只有教师才能完成的任务，如与学生一起去探索、猜想。计算机提供了一种动态的、画图的手段，因此，在数学课程设计与实施中要充分使用计算器和计算机等现代化教学手段，促进学生积极参与数学活动：猜想论证、探索与推理、问题的提出与分析解决、计算与检验等，以加深对数学概念、思想、方法的理解，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。
兴趣是激励人们积极从事某种活动的，内在动力，是最好的老师，是学习的先导。因此，在教学中我们始终不渝地注意激发和培养学生学习数学的兴趣，必将促进数学教学效果的提高。