导读:本文包含了探究讨论课堂教学模式论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中物理,互动讨论课堂,教学模式
探究讨论课堂教学模式论文文献综述
张剑锋[1]（2019）在《初中物理互动讨论课堂教学模式的构建》一文中研究指出根据新课程标准改革的要求,目前已经有越来越多的初中物理教师采用互动谈论的课堂教学模式。互动讨论课堂教学模式就是要求初中物理教师在教学的过程中要以学生为主体,让学生能够在遇到问题的时候多和同学进行谈论,进而解决问题。本文就初中物理互动讨论课堂教学模式的构建进行探讨,希望教师可以重视互动讨论课堂教学模式的重要性,激发学生学习的兴趣。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年27期）
崔莹,崔佳[2]（2019）在《“对分课堂+临床病例讨论”教学模式在病理生理学教学中的应用初探》一文中研究指出病理生理学是一门重要的基础医学理论学科,同时也是连接基础医学和临床医学的桥梁学科,在医学教育中发挥着尤为重要的作用。随着我国医学教育的不断发展,改革和创新重要性和必要性越来越凸显。在此背景下,多样化的教学改革方法相继涌现,其中对分课堂、临床病例讨论这两种教学方法在提高教学质量和效率方面就发挥着重要的作用。因此,对"对分课堂+临床病例讨论"教学模式在病理生理学教学中的应用进行详细分析。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2019年12期）
刘露,许英姿,王延遐[3]（2019）在《翻转+讨论的力学课堂教学模式探析》一文中研究指出力学课程的教学实践中,基于前期翻转课堂教学的基础上,提出了翻转+讨论的教学模式,对知识点进行细化,而且注重学生的讨论,不再是单纯学生讲。这种教学模式提高了学生主动参与课堂教学活动的积极性,提高了课堂教学的效果。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年20期）
徐进旭[4]（2019）在《试析初中物理课堂互动讨论教学模式的构建》一文中研究指出伴随着素质教育的不断推进,在初中物理课堂教学中有效建构多元化教学模式具有重要的研究意义,教师要借助互动讨论提升学生的课堂参与度,为学生全面优化学习效率奠定基础。本文从情境导入、实验教学以及现代化教学方式叁个层面对初中物理课堂互动讨论教学模式的构建展开了讨论,仅供参考。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年15期）
陈文芳[5]（2019）在《讨论新课程下构建以学生为主体的课堂教学模式研究》一文中研究指出在新课程改革中要求突出学生的主体位置,消除传统教学模式的弊端,为学生创造有利于个性化发展和创造性发展的环境,培养出终生学习的能力。(本文来源于《国际公关》期刊2019年03期）
简圣宇[6]（2019）在《应当探索一种“新中式”课堂教学模式——从当下讨论式教学模式的局限性谈起》一文中研究指出近年来,课堂教学模式改革成为热点问题。无论是以往的教师授课模式,还是现在流行的"讨论式教学"都有其局限性。我国应当探索一种"新中式"课堂教学模式,既保留传统教师授课模式的优秀成分,又将"讨论式教学"的优势部分融合进来。在跟中国当下国情更加契合的"新中式"课堂教学模式中,教师和学生皆为主体,其中教师主体所起到的作用更大。授课以教师讲授为主,学生讨论为辅,班级在教师带领下开展"任务驱动型"的学习活动。(本文来源于《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》期刊2019年01期）
陈彦君,李可大,崔家鹏,倪菲,袁东超[7]（2018）在《“对分课堂”教学模式中课堂讨论环节的创新——以中医术语学概论课程为例》一文中研究指出本文以中医术语学概论课程为例,讨论了"对分课堂"教学模式中课堂讨论环节的叁种改革创新模式:按不同专业分组、学生代表抽查和辩论替代自由发言。这叁种创新尝试,在课程的实际教学中都取得了良好的教学效果。(本文来源于《科技风》期刊2018年30期）
蒋碧梅,涂自智,张华莉,肖献忠[8]（2018）在《“对分课堂+临床病例讨论”教学模式在病理生理学教学中的应用初探》一文中研究指出将对分课堂和临床病例讨论相结合的教学模式运用于病理生理学教学,以临床病例讨论激发学生兴趣、提高自学能力,拓展课堂理论知识学习的不足,以对分课堂的各层级讨论加深、强化学生对所学知识的理解与掌握,从而有效提升学生的学习效率、学生自学能力、综合分析能力和灵活运用知识的能力。(本文来源于《教育现代化》期刊2018年34期）
洪诗城[9]（2018）在《初中物理课堂互动讨论教学模式的应用》一文中研究指出作为一种重要的教学模式,互动讨论教学是一种以学生为课堂教学核心,通过师生和生生间有效的互动沟通和讨论,使学生个体可以在轻松的课堂氛围中去主动学习,具有很强的应用价值.本文立足于初中物理课堂教学,深入探讨了互动讨论教学模式的一些应用对策,希望为互动讨论教学模式的推广与应用提供一些帮助.(本文来源于《数理化学习(教研版)》期刊2018年08期）
朱倩颖,王婷[10]（2018）在《关于翻转课堂教学模式在英语词汇教学中的应用的讨论》一文中研究指出词汇作为英语学习过程中的重难点,传统词汇教学强调词汇"输入"导致学习者在学习词汇后不能有效的内化所学。随着"翻转课堂"教学模式的提出,将翻转课堂的教学模式运用于词汇教学,辅之以相对应的外语学习词典能帮助解决词汇内化的问题。(本文来源于《祖国》期刊2018年14期）
探究讨论课堂教学模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
病理生理学是一门重要的基础医学理论学科,同时也是连接基础医学和临床医学的桥梁学科,在医学教育中发挥着尤为重要的作用。随着我国医学教育的不断发展,改革和创新重要性和必要性越来越凸显。在此背景下,多样化的教学改革方法相继涌现,其中对分课堂、临床病例讨论这两种教学方法在提高教学质量和效率方面就发挥着重要的作用。因此,对"对分课堂+临床病例讨论"教学模式在病理生理学教学中的应用进行详细分析。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
探究讨论课堂教学模式论文参考文献
[1].张剑锋.初中物理互动讨论课堂教学模式的构建[J].当代家庭教育.2019
[2].崔莹,崔佳.“对分课堂+临床病例讨论”教学模式在病理生理学教学中的应用初探[J].当代教育实践与教学研究.2019
[3].刘露,许英姿,王延遐.翻转+讨论的力学课堂教学模式探析[J].教育教学论坛.2019
[4].徐进旭.试析初中物理课堂互动讨论教学模式的构建[J].课程教育研究.2019
[5].陈文芳.讨论新课程下构建以学生为主体的课堂教学模式研究[J].国际公关.2019
[6].简圣宇.应当探索一种“新中式”课堂教学模式——从当下讨论式教学模式的局限性谈起[J].河南教育学院学报(哲学社会科学版).2019
[7].陈彦君,李可大,崔家鹏,倪菲,袁东超.“对分课堂”教学模式中课堂讨论环节的创新——以中医术语学概论课程为例[J].科技风.2018
[8].蒋碧梅,涂自智,张华莉,肖献忠.“对分课堂+临床病例讨论”教学模式在病理生理学教学中的应用初探[J].教育现代化.2018
[9].洪诗城.初中物理课堂互动讨论教学模式的应用[J].数理化学习(教研版).2018
[10].朱倩颖,王婷.关于翻转课堂教学模式在英语词汇教学中的应用的讨论[J].祖国.2018