导读:本文包含了问题解决法论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:电子技术,初中数学,电工,冲突,生物,色盲,教学方法。
问题解决法论文文献综述
魏建发[1]（2019）在《浅谈问题解决法在初中数学课堂教学中的应用》一文中研究指出在新课改的大背景下,各学科教师都开始尝试进行教学改革,并取得了一定的成果。与其他学科相比,初中数学的学习难度较大,学生学习起来较为困难,因此,初中数学教师需要根据学生的学习情况,改变传统的教学方式,化繁为简、化难为易,帮助学生理解和记忆相关知识。而在众多的教学方法中,问题解决法是非常适合初中数学课堂教学的一种教学方法,将其运用到初中数学教学中,可有效提高初中数学课堂教学的质量,增强教学效果,提高学生的学习质量。基于此,本文从应用问题解决法的必要性及有效措施(本文来源于《教育革新》期刊2019年11期）
庞军[2]（2019）在《反思问题解决法在金属切削原理及刀具课程中的应用探索》一文中研究指出目前金属切削原理及刀具课程教学中普遍存在知识点关联性较差、学生学习兴趣不高等问题,本文探讨将反思问题解决教学法引入该课程教学中,提高学生对切削加工中综合分析金属切削变形、切削力及切削热和刀具磨损及刀具耐用度的能力.本文对其具体实施过程进行阐述,实践结果显示,学生逐渐形成了由被动到主动,从单一知识点集成为知识体的新学习方法,反思问题解决法的应用提高了学生的课程学习兴趣,激发了学生的学习主动性.(本文来源于《赤峰学院学报(自然科学版)》期刊2019年04期）
吴蓉[3]（2018）在《问题解决法在电工电子技术教学中的应用研究》一文中研究指出电工电子技术属于工科类学生必修的专业基础课程,实践操作能力要求较高。此外,此项课程包含的理论知识点较多,在全新的教学改革背景下,当前如何更好地提升电工电子技术教学质量,是教育工作者需要探究的重点问题。本文结合当前电工电子技术教学中存在的问题,拟定相应整改措施,对问题解决法应用进行探析,提升教学质量。(本文来源于《科技创新导报》期刊2018年26期）
吴俊莲[4]（2018）在《问题解决法对大班幼儿同伴冲突解决策略的干预研究》一文中研究指出社会适应和人际交往是幼儿成长阶段在社会领域中必不可少的一部分,是幼儿学习的首要内容,也是幼儿社会性发展的必经之路和正确方向。大班幼儿处于社会性发展的关键期,由于此时的他们具有自我中心、具体形象思维、语言能力发展不完全等特点,造成同伴冲突频繁发生。用正确的方式方法引导幼儿解决同伴冲突,有利于幼儿养成积极的解决同伴冲突的策略,从而形成良好的同伴关系,促进其社会性发展。本研究综合运用文献法、实验法,选取天津市某幼儿园两个大班,随机分为实验班和对照班,实验班和对照班参与实验的被试人数分别为26人和24人。研究工具主要由两部分构成:一是借鉴佘翠花《幼儿同伴冲突问题解决策略测评》的框架以及故事情境,并根据研究的真实环境对故事情境进行适当修改;二是使用幼儿同伴等级评价这一社会测量法对幼儿进行测量。并使用问题解决法对实验班幼儿一日生活中的所有同伴冲突进行干预和引导,同时开展预设的活动情节方案,对幼儿加以引导,帮助其正确处理同伴冲突。研究结果显示:大班幼儿在同伴冲突中较多使用消极的冲突解决策略;使用问题解决法对幼儿同伴冲突进行干预,从整体上提高了实验班幼儿协商合作、解释请求策略的得分,同时降低了实验班幼儿告状求助、强制攻击策略的得分;使用问题解决法对同伴冲突进行干预,能够提高大班幼儿在同伴冲突中使用积极策略的频率;使用问题解决法对同伴冲突进行干预,能够降低大班幼儿在同伴冲突中使用消极策略的频率;使用问题解决法能够提高幼儿同伴接纳能力,从而提高大班幼儿同伴交往能力。根据研究结果提出如下教育建议:教师要正确看待并接受幼儿之间的同伴冲突;教师要使用正确的方法引导幼儿采用恰当的策略解决同伴冲突;教师要加强对问题解决法的学习,并合理使用问题解决法的六个步骤来处理幼儿同伴冲突;尊重幼儿,给予幼儿处理同伴冲突的空间。(本文来源于《天津师范大学》期刊2018-05-22）
刘延锦,王琳,董小方,郭园丽[5]（2018）在《基于问题解决法的认知行为干预对卒中后疲劳病人健康行为及治疗依从性的影响》一文中研究指出[目的]探讨基于问题解决法的认知行为干预对卒中后疲劳病人的干预效果。[方法]将62例疲劳严重度量表(FSS)评分≥4分的卒中后疲劳病人随机分为干预组和对照组各31例。干预组给予问题解决法的认知行为干预,对照组给予常规健康教育、心理指导。于干预前和干预后两个月采用健康促进生活方式问卷(HPLP)、疲劳严重度量表对两组生活方式及疲劳程度进行调查,同时通过访谈获取病人服药依从性结果。[结果]干预后干预组HPLP以及服药依从性优于对照组(P<0.05)。[结论]基于问题解决法的认知行为干预能改善卒中后疲劳病人健康行为、提高治疗依从性。(本文来源于《护理研究》期刊2018年02期）
杨宇清[6]（2017）在《问题解决法在电工电子技术教学中的应用》一文中研究指出本文论述问题解决法在电工电子技术教学中的应用,提出通过运用信息化手段或实训现场,创设问题的情境,引导学生探究问题,找规律,交由学生小组讨论解决问题,创新思维等,培养学生"探究—发现—实践—创新"的能力。(本文来源于《广西教育》期刊2017年22期）
陈越[7]（2017）在《问题解决法在计算机专业课教学中的应用》一文中研究指出计算机专业课程知识点众多,需要学生在记忆的基础上进行理解和应用,学生普遍反映学习难度较高。近年来将问题解决法应用在计算机专业课教学中,取得了理想的效果,现将具体的应用方式总结如下。(本文来源于《现代职业教育》期刊2017年16期）
韩金龙[8]（2017）在《问题解决法在高考生物复习中的应用》一文中研究指出在新课改的教育大背景下,问题解决法在高中生物学科中的应用已越来越普遍。生物问题解决法中所体现的解决问题的能力,是学生生物学科能力体现的重要组成部分之一。教师积极地将问题解决法寓于高考生物复习中,有助于培养学生对生物问题的解决能力,问题解决法是新时期下生物教学过程中实施素质教育、培养学生创造性思维的重要方法。(本文来源于《内蒙古教育》期刊2017年10期）
潘春梅,瞿春霞[9]（2017）在《基于问题解决法的护理干预对提高癌痛患者止痛治疗依从性的研究》一文中研究指出目的:观察护理干预对于癌痛患者止痛治疗依从性的影响。方法:选取2014年1月至2016年6月共200例癌痛住院患者,随机分为观察组和对照组,每组100例。2组均采用规范化药物镇痛治疗,对照组患者实施常规护理,观察组在常规护理基础上针对相关问题,给予个性化护理干预措施,比较2组的治疗效果与治疗依从性。结果:观察组癌痛治疗依从性,疼痛缓解高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于问题解决法的护理干预能提高癌痛患者止痛治疗的依从性。(本文来源于《中国妇幼健康研究》期刊2017年S1期）
翁佳纳[10]（2016）在《也说“问题解决法”在高中生物教学中的应用》一文中研究指出"问题解决法"不仅符合高中生物新课标的要求,还符合学生发展思维发展的规律。为了更好的实施高中生物的教学,笔者就自己的教学实践和经验来论述了"问题解决法"在高中生物教学中的实际应用,其应用过程主要包括:问题引入、问题探究、问题解决。以期本内容能为大家的教学提供一些思路。高中生物新课程标准包含四点基本理念,其中有两点明确提出要倡导探究性学习、注重学科与实际生活的联系。为了践行新课程标准的要求,培养学生分析问题和解决问题的(本文来源于《知识文库》期刊2016年24期）
问题解决法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目前金属切削原理及刀具课程教学中普遍存在知识点关联性较差、学生学习兴趣不高等问题,本文探讨将反思问题解决教学法引入该课程教学中,提高学生对切削加工中综合分析金属切削变形、切削力及切削热和刀具磨损及刀具耐用度的能力.本文对其具体实施过程进行阐述,实践结果显示,学生逐渐形成了由被动到主动,从单一知识点集成为知识体的新学习方法,反思问题解决法的应用提高了学生的课程学习兴趣,激发了学生的学习主动性.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
问题解决法论文参考文献
[1].魏建发.浅谈问题解决法在初中数学课堂教学中的应用[J].教育革新.2019
[2].庞军.反思问题解决法在金属切削原理及刀具课程中的应用探索[J].赤峰学院学报(自然科学版).2019
[3].吴蓉.问题解决法在电工电子技术教学中的应用研究[J].科技创新导报.2018
[4].吴俊莲.问题解决法对大班幼儿同伴冲突解决策略的干预研究[D].天津师范大学.2018
[5].刘延锦,王琳,董小方,郭园丽.基于问题解决法的认知行为干预对卒中后疲劳病人健康行为及治疗依从性的影响[J].护理研究.2018
[6].杨宇清.问题解决法在电工电子技术教学中的应用[J].广西教育.2017
[7].陈越.问题解决法在计算机专业课教学中的应用[J].现代职业教育.2017
[8].韩金龙.问题解决法在高考生物复习中的应用[J].内蒙古教育.2017
[9].潘春梅,瞿春霞.基于问题解决法的护理干预对提高癌痛患者止痛治疗依从性的研究[J].中国妇幼健康研究.2017
[10].翁佳纳.也说“问题解决法”在高中生物教学中的应用[J].知识文库.2016
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