周毛吉青海省海南藏族自治州兴海县第二民族中学813300
【摘要】随着新课程改革的深入，教育战略发生了前所未有的创变，为提高教育质量，改善学生学习效率奠定了基础。本文对多媒体创新初中地理教育方法进行了分析，以其为促进初中地理课堂教学的良性发展，并提供了有效的理论参考依据。
【关键词】多媒体技术；初中地理；创新教学方法
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）02-169-01
一、初中地理多媒体技术创新教学实况
受新课改教育创新理念影响，加之近年来的“国培计划”为中小学一线在职教师提供教育创新有效指引，继而为课堂教学注入鲜活动力，指引教学事业良性发展，为此初中地理教师树立教学创新意识，充实自身教育体系，为有效落实教育目标搭建更多路径，同时引导学生积极主动参与到初中地理学习实践过程中，构建高效课堂。为助力教育事业腾飞，初中地理课堂教学频现电教媒体技术身影，在丰富教学内容基础上，可将原有地理知识，通过图片、音频、视频等形式展现出来，激发学生学习兴趣，激活学生地理知识感知力，展开自主学习，提高地理教学质量。然而，在初中地理多媒体技术教学方法创新实践过程中，却存在教师和学生互动性差，多媒体教学方法无法满足学生个性化学习需求，多媒体技术仅为传统教学延展形式，无独立教学体系，影响多媒体技术创新教学方法应用成效。
二、多媒体技术创新初中地理教学方法实践原则
通过对多媒体技术创新中学地理教学方法运用的分析，可以看出，教育实践过程中多媒体技术教学氛围日益激烈，教师多媒体运用技能得到提高，却仍然存在多媒体技术教学方法的运用不当，无法有效满足课堂教学和学生学习的客观需求。为了在此基础上更加适当地运用多媒体技术创新教学方法，思考多媒体在初中地理教学中创新运用原则显得尤为重要，继而为引导初中地理多媒体教学创新良性发展，作出科学引导。
1、实效性原则
多媒体种类繁多，加之如今“互联网+”技术飞速发展，做好多媒体技术教学法与教育内容融合，成为提升教学创新水准关键，一旦多媒体技术运用不当，学生将在眼花缭乱的信息课件中，迷失学习方法，阻滞教育目标落实成效，缩减多媒体技术创新实践价值，为此我们教师在使用多媒体，展开教学创新时，需秉持实效性原则，善用多媒体教学法，使其成为向学生输出教育内容的有效路径，引导学生展开自主学习，为师生有效交互提供依据，继而达成教育方法创新目标，凸显多媒体教学法运用价值。
2、创新性原则
积累多媒体技术与初中地理教育相结合的教育经验，为完善初中地理教育体系，提高初中地理教育质量奠定基础。因此，作为初中地理教师，必须在原有的教育改革方法的基础上结合学生个性化学习需求。基于多媒体发展的现实，初中地理教育目标等多方因素，在实效性原则的基础上，推进多媒体技术教学方法的创新实践，丰富初中地理多媒体技术教育体系，从而促进多媒体技术教学创新的良性发展。
3、体系性原则
我们在使用多媒体教学法过程中，有时会感到力不从心，无法达到想要营建的教育氛围，阻滞多媒体技术教学创新，主要原因在于有关初中地理多媒体技术教学仍不成体系，我们只能依据一己之力整合多媒体教育资源，无法充分发挥该教学方法创新价值。基于此，上级有关部门及学校方应看到多媒体技术创新教学发展需求，建立健全该教学体系，使其在教学体系内得以有效落实教育目标。
举个例子，如上级有关部门及学校方可针对地理多媒体技术创新教学客观实况，为其建造“教学信息库”，在此基础上，分设“初中地理教学资源”“多媒体教案模板”“多媒体教育心得互动平台”“多媒体技术创新教学评价系统”等功能，引导教师善用多媒体技术，借助“互联网+”技术满足教学创新所需各类资源，在相关教学创新评价体系加持下，明晰自身电教技术教育创新优劣，引导初中地理教师善用电教技术，为提高初中地理课堂教学创新质量奠定基础。
三、多媒体技术创新教学方法在初中地理课堂教学中的实践策略
随着新课程改革的不断深入，教育战略发生了创变，为使多媒体技术初中地理教学方法创新目标得以有效落实，需从教学实况出发，分析多媒体技术教学实践策略。笔者认为，具体可从以下几方面进行探究:
一是利用多媒体技术创新课堂教学导入，提高教学质量。好的课堂导入是课堂成功创新教学的一半，其具有营建和谐有效教育氛围，引导学生展开自主学习积极意义。因此，地理教师应注重运用多媒体技术，做好课堂导入教学方法创新实践，为提升初中地理教学质量奠定基础。例如：教师在进行“陆地和海洋”教学时，可在课程开始前，采用多媒体技术，向学生播放一段有关地球板块演变的纪录片，使学生直观感受陆地与海洋动态变化实况，激发学习兴趣，为有效引出“陆地和海洋”教学内容奠定基础，凸显多媒体技术教学创新实践价值。
二是利用多媒体技术展开分层教学，提升学生地理能力。在传统初中地理教学过程中，教师通常会给学生5分钟左右时间熟悉教材，为师生有效交互奠定基础，然而学生因不明晰自主学习方向，无法充分利用自主学习时间，降低师生交互有效性，为此教师应善用多媒体技术，启动分层教学，提升学生地理能力。
我们通过引导学生，让他们可以依据自身学习进度，掌握学习进度，满足孩子们个性化学习需求；孩子们依据自身学习实况，将地理学习难点反馈给我们。我们以此为由展开针对性讲解，构建高效地理课堂，使多媒体技术教学方法创新更富成效。
总之，在新课程改革不断深入的今天，初中地理教学方法创新，需我们教师善用电教技术，秉持实效性与丰富性原则，依据教学实况，灵活运用多媒体技术，且不局限于固定模式，发挥多媒体技术教学创新价值，积极构建多媒体技术教学体系，继而达到促进初中地理电教技术教学创新良性发展的教育宗旨。
参考文献
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