黄梓恒
摘要：错题暴露了学生知识的薄弱环节和思维方法的缺陷，在初中化学教学中充分利用错题这一教学资源，既是学生积累学习经验和学习资料的宝库，又是教师改进教学、探索规律、研究学生的重要依据，更是提高教学质量的有效措施。我们应该从以下几方面入手使学生创建和利用好错题集：一是跟学生讲清创建错题集的重要性；二是教会学生怎样建立错题集，并给予必要的指导和监督；三是指导学生如何利用好错题集。初中化学教学中引导学生创建和利用好错题集，是减轻学习负担、提高学习效率，从而大面积提高教学质量的行之有效的好方法。
关键词：化学教学；错题集；创建；有效利用
作者简介：黄梓恒，男，中学一级教师，1974年出，从事初中化学教学工作，学校教学骨干，2004年以来一直担任教研组长。
学生在学习的过程中，做错题目是难免的，因此，教师在教学中要理智、平和地看待学生的错题，充分利用错题这一教学资源，帮助学生检视和反思自我，从反思的结果中再认知，在探索知识的过程中真正成为学习的主人。错题暴露了学生知识的薄弱环节和思维方法的缺陷。这些错误对学生自身来说是非常关键的，每次阶段考试前如果能把这些错题都解决了，那么在考试中就会避免同类错误出现，成绩就会明显提高。因此，有必要对错题进行阶段性整理，让学生紧紧抓住自己的错误不放，认真研究症结所在，不断从错误中提高自己。
所谓“错题集”，就是要求学生准备一本较厚的笔记本，把平时作业及考试中做错的题目从作业或试卷上“剪切”下来，并整理“粘贴”到笔记本上。错题集记录了他们以往考试和练习中出现的错误和学习中的薄弱环节，学生经常拿出来复习和总结，就能有效地避免一错再错。教师通过批阅错题集，也了解了自己教学中的薄弱环节和不足，便于今后教学的改进和提高。错题集既是学生积累学习经验和学习资料的宝库，又是教师改进教学、探索规律、研究学生的重要依据，更是提高教学质量的有效措施。那么，初中化学教学中如何创建错题集呢？现从以下几个方面来谈谈笔者的体会和看法：
一、跟学生讲清创建错题集的重要性，养成不怕麻烦、有错必改并持之以恒的良好习惯
一位高考状元曾写过这样的心得体会：通过错题集的使用，可以提高学习质量，可以更准确地把握知识点及概念点，可以极大改善粗心现象，可以迅速提高学习成绩。实践证明，建立错题集是学习过程中一种行之有效的方法。它有助于学生复习，起到事半功倍的效果。有人说，错误是财富，是进步的资本，没有错误，怎么知道自己该做什么。的确如此，没有错误，哪有不断获取的成功？可以说错误离成功最近。如果说学习有什么秘诀，那就是迅速发现错误并迅速解决。只有从错误中学习，从错误中总结，不犯同样的错误，学习成绩才能持续提高。
无疑，错题集就是提高学习成绩的良方秘笈，是减轻学习负担的最佳捷径。学生整个的学习过程，本质上也是一个不断改错的过程。教师的教需要反思，学生的学同样需要反思。让学生建立错题集，记录错误、分析错误便是让学生反思的一个过程，错题集的功效不是一蹴而就的，贵在坚持。培养学生的反思能力，减轻学生的学习负担，有利于学生的可持续发展。错题集从表面看是花费学生一定的时间、加重他们的负担，但从长远眼光看，它为学生提供了反省机会，能帮助他们进行自我分析、自我评价和自我反省，有利于细心、专心、检查等好习惯的养成，更是促进学生学会学习的重要手段。
对于学习成绩差、未养成良好学习习惯的学生错题多，创建错题集对他们来说思想上有抵触，怕麻烦，操作起来有一定的困难。但笔者把它看成是端正学习态度、培养好习惯的好时机。为此，笔者采取了如下措施：明确目的，热心鼓励。笔者明确告诉学生，用错题集，目的是培养良好学习习惯，减少错题。表面上看是增加了麻烦，以后就可以减少麻烦，还可以促使自己认真学习、认真作业、尽量少做错题。明确目的，知道好处后，学生的自觉性有了提高。一段时间以后，学生能够自觉利用错题集归类、简化、举一反三，并能持之以恒。
二、教会学生怎样建立错题集，并给予必要的指导和监督
具体做法是，把做错的题目在错题本上抄一遍或复印后贴在错题本上，并把原来错误的解法记录在错题本上，然后在后面注明错误原因分析、错误类型总结，最后将正确解题过程写出。格式如下所示：
X年X月X日
原题：……
错解：……
错误原因(种类)：……
正解：……
以上就是错题集的完整格式。除了教会学生具体操作方法，还要做到以下几点：(1)选出优秀的错题集让学生传阅，强化示范作用。(2)经常督促并抽查，促使学生克服惰性。(3)对学生屡做屡犯的错误，要及时提供个别辅导，帮助其追根求源。(4)善于从学生的错题集中发现自己教学的不足之处，从而改进教学方法，确定今后教学的侧重点。
学生们建立了化学错题集后，学习上多了一个帮手。经过半学期到一学期的使用，都感到受益匪浅。有的同学除了自己整理错题集外，还把其他同学出错的题目也有选择地整理到自己的错题集上进行借鉴，并对错题分门别类，归纳总结。这样做，极大地刺激了他们学习化学的兴趣，成绩也有了较大程度的提高。此外，教师也要注意收集和积累平时测试和考试中学生普遍错误的题目，将它们编成学生的易错题进行强化练习巩固，并及时进行讲评和分析。
三、指导学生如何利用好错题集
错题集的有效使用总结为“四多”：
1.多阅读。错题集不是简单地将题目和答案抄录下来就完了，更重要的是要分析出现错误的原因和预防类似错误出现的方法。这是一个自身逐渐学习和修正的过程，会让自己对这一类错题的认识逐步加深。指导学生要经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，这样在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。尽量做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，从而减少习题量。这样经常温故知错、持之以恒，学生的成绩肯定会提高。
2.多筛选。在复习浏览时认为自己还会做错，或者考试极有可能会考的，再作些记号。下次再看时，那些没有记号的就可以跳过去了。以后可以进行二轮、三轮、四轮甚至更多的“筛选”，直到这些题目你可以完全掌握了。考试前，再把错题集看一遍，加深印象。
3.多交流。由于基础不同，各位学生所建立的错题集也不同。通过交流，同学们交换“错题集”，互相借鉴，互有启发，在“错题”中淘“金”，以便共同提高。
4.多总结。周末布置少量的作业，留下时间让他们总结、补充“错题集”，并建议他们有些题目要记下做题后的心得、错误分析和注意事项，以便亡羊补牢。
总之，错题集的建立，一定要有针对性，要针对知识上的盲点、薄弱点反复思考，认真整理；要对旧有知识，侧重查缺补漏；要对同类型题目，侧重分门别类，确保由此及彼，举一反三。可以说，一本错题集，就是学生自身错误的系统汇总，是学生学习当中的气门，切中学生的所有弱点，是任何考试专家都无法提供的最佳复习资料，是将来考试冲刺的最好帮手。初中化学教学中引导学生创建和利用好错题集，是减轻学习负担、提高学习效率，从而大面积提高教学质量的行之有效的好方法。
参考文献：
[1]教育部.化学课程标准(实验稿)[S].北京：人民教育出版社，2003.
作者单位：广西崇左市龙州县龙州第一中学
邮政编码：532400
TheCreationandEffectiveUtilizationofMistakesCollectionsinJuniorHighSchoolChemistryTeaching
HUANGZiheng
Abstract:Mistakesexposetheweaknessofstudents’knowledgeandthedefectofthoughtmethodsandinjuniorhighschoolchemistryteaching,fullyutilizingmistakesisnotonlytreasure-houseforstudentstoaccumulatelearningexperienceandlearningmaterials,butalsoanimportantmeasureforteacherstoimproveteaching,explorelawsandstudystudents,evenaneffectivemethodofimprovingteachingquality.Weshouldhelpstudentscreateandutilizemistakescollectionfromfollowingaspects:thefirstistotellstudentstheimportanceofcreatingmistakescollection;thesecondistoteachstudentshowtocreatemistakescollectionandgivethemnecessaryguidanceandsupervision;thethirdistogivestudentsguidanceonhowtoutilizemistakescollection.Leadingstudentstocreateandutilizemistakescollectioninjuniorhighschoolchemistryteachingisaneffectivewaytoreducelearningburden,improvelearningeffect,thustoimproveteachingquality.
Keywords:chemistryteaching;mistakescollection;creation;effectiveutilization