叶华方四川省宜宾市第六中学校644000
【摘要】作为世界范围内使用范围最广的语言，英语在我国的高中教学体系中有着非常核心的地位，但由于语言具有着较强的实用性，因此能否有效结合其文化背景进行教学，决定了学生能否真正将其作为语言来供日常交流使用。本文旨在对现阶段高中英语课程文化渗透方面存在的问题进行分析和探讨，并就存在的问题提出相应的解决策略，希望能够起到抛砖引玉的作用。
【关键词】高中；英语；阅读；教学；文化；渗透
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-146-01
随着全球化、国际化的进一步深化，文化因素在各国交往中的位置日渐显现，在对青少年进行英语教学的同时，英语教师应该尽可能地将文化教学融入其中，让学生在潜移默化中实现不同文化的接触与吸收，进而促进其更好地融入世界各国的文化交流当中。随着新课改的具体实施，高中英语的课程标准明确地将“文化意识”作为一项重要的教学知识点提出，这也说明跨文化交流在国家交流中日渐重要，因此教师要深入了解教材，将高中英语阅读涉及的文化因素结合英语语言教学，以提高学生对多元文化的认知与了解。本文中，笔者将对此进行探讨。
一、运用多种文化导入方法，引起学生的学习兴趣
对于来自不同语言体系的英语的学习，一部分学生可能存在着不适应的感觉，因此，其语言中涉及的文化可能不会引起学生的关注，更不用提深入了解甚至爱上一些优秀的外国文化。因此，高中英语教师应该尽可能地运用多种导入方法将不同文化呈现给同学们，让同学们能从不同的视角去发现全世界不同的优秀文化，激发起其对外国文化的兴趣，进而拓宽其视野，开阔其心胸，促进学生的全面发展。
在具体的教学实践中，教师可以一句不同的话题准备一些文化知识材料导入阅读的学习中，并在阅读中不断的渗透，可以利用多媒体准备一些有趣的图片或者是视频语音等等来调动学生对阅读中所涉及文化的积极性。比如，在讲解Unit1Schoollife时，教师可以为学生呈现不同国家学生的Schoollife，不同国家的学制、假期以及课程安排甚至教育方式、思想观念都有不同的差异，教师可以为学生呈现西方学生们的校服、校园活动、上课状态、“家庭作业”等等，让学生在视频或者图片中认识大洋彼岸的国度与众不同的校园生活。甚至教师可以在为学生们介绍完不同的教学方式时让学生们现场体验西式教育与我们的教育存在的不同之处。
二、深刻挖掘教材文化背景，丰富文化认知
教材中的课文基本都渗透着不同领域的中西文化差异，教师应该在对教材的掌握过程中，深入挖掘文中涉及的文化背景知识，并尽可能多地为学生补充更多相关的文化知识，带领大家一起去分享这份独特，进而丰富学生的文化认知，在了解新的文化知识的同时教师可以带领大家将其与自己的文化进行对比，充分激发学生的好奇心与兴趣点，让其感受体会西方文化，进而拓宽自己的眼界。
具体的教学实践中，比如当下体育竞赛已经成为了全球性的活动，在讲解Unit2Sportingevents时，英语教师可以就课本上涉及的隐含文化点进行延伸拓展，在当下学生对于一些体育项目的了解，他们可能对一些体育项目有更全面的认知，比如篮球、足球等体育项目，教师可以挑选一些比较了解的学生对这些项目进行讲解分析，自己在学生讲解的基础上再进行一定的合理的补充与扩展，向同学们展示精彩视频与文化，让更多的同学了解比如比赛规则、在这些领域中十分出众的名人等等，这样学生获得的文化知识会更加全面也更接地气，这样在日后与不同人群接触的过程中，学生们可以调动自己积累的文化知识与其进行交流，这样会使得交流过程会更加愉悦。
三、大量提供课外英文阅读，学习文化背景知识
不论任何知识的学习，仅仅依靠教材是不够的。英语的学习同样是这样的，因为教材所提供的仅仅是一些具有代表性或者有典型性的知识，并不能涵盖所有，教师不能将自己的教学局限与课堂之上，课下以及一些课外阅读可以适当展开，即教师在为学生讲解完课内教材之外，还需要更多地引导学生进行大量的课外英文阅读，让其在原汁原味的英文阅读中体会英语国家的不同文化背景知识，让学生的身心在这样丰富的阅读中实现发展。
应该说，大量的课外阅读可以弥补学生对于不同英语国家文化知识的匮乏，进而带动学生对于英语学习的兴趣，让其在课外阅读中体会到课堂教学中不能涉及的知识体验。比如，每次课文讲解完毕之后，教师可以为学生呈现一些经典的英文作品让学生品读，比如《简爱》《福尔摩斯探案集》《哈利波特》等等，都可以为学生推荐。在这些作品的阅读中，学生会接触到西方与众不同的建筑、法律、服饰、饮食等等，这些都与我们的文化存在一定的差异，如，《简・爱》中涉及的情景“记得其中一幅画的是一个穿看护胸铁甲十分威严的男子，另一幅是一个头发上搽了粉戴着珍珠项链的贵妇”，“青铜灯”、“大钟”，“钟壳是由雕刻得稀奇古怪的橡木做的，因为年长月久和不断地擦拭，变得乌黑发亮了”，“一扇镶着玻璃的大厅门敞开着”，这些描述可以让学生们感受到那个年代西式的房内摆设。应该说，这些课外阅读也是学生看世界不同文化的一个渠道，对于学生来说是一个较为恰当的方式方法。
高中英语阅读教学的目的在于让学生能够真正读懂原汁原味的英文章节，并进一步实现与英美文化之间的有效沟通。在高中英语课程中，教师在组织和安排教学内容时，应充分考虑到高中阶段学生的认知水平和知识底蕴，从而将文化渗透融入到课堂教学之中，使学生在潜移默化间得到了进步和提升。只有这样，学生才能够有着足够的文化敏感度，从更高的角度来完成对英语语言学习的掌握，最终为将来的进一步学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]魏欢.文化渗透在初中英语教学中的应用研究[D].重庆师范大学,2011.