导读:本文包含了语文文言文论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:文言文,初中语文,语文,初中,策略,教学策略,作业。
语文文言文论文文献综述写法
汪月群[1]（2020）在《试论“叁位一体”阅读体系在初中语文文言文教学中的运用》一文中研究指出古文在初中语文教材中占据着较大的比重,其语言精练、内涵深刻、主题鲜明,是学习汉语知识的重要资源。在学习初中语文古文时教师可尝试运用叁位一体法,将教读、课内自读与课外阅读这"叁位"有机整合为"一体",让学生深受古汉语文化的熏陶。基于此,本文以叁位一体法怎么在初中语文古文学习中的运用为试论对象,并提出部分建议。(本文来源于《试题与研究》期刊2020年02期）
王存伟[2]（2020）在《浅谈初中语文文言文教学的有效策略》一文中研究指出初中语文课程改革如火如荼地进行中,根据《中学语文课程标准》的内容,提升学生学习文言文的能力和语文素养,是在综合素质培养的现代化课堂中顺应新课改的结果,可以让中学生通过文言文感受博大精深的中华文化,领略中华文化的魅力。文章探究了初中语文教学中文言文教学的研究策略实践,旨在提高学生的语文学习能力和对古诗词的鉴赏能力。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
张和[3]（2020）在《初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略》一文中研究指出文言文是初中语文中的重要内容,然而由于其与现代汉语具有极大区别,容易造成学生学习的困难,进而导致学习兴趣的低下。因此,在文言文学习中,教师要对学生的学习问题进行分析,结合学习的问题提出相应的优化学习策略。特结合教学中的实际问题进行分析,并提出相应的优化策略,旨在提升文言文教学的有效性。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
缪春花[4]（2019）在《深入“文言”之境，领略“文言”之魂——初中语文文言文教学浅析》一文中研究指出文言文是初中语文学习的重要部分,也是初中语文考试中的重点内容。学习文言文,不仅能让学生感受到中华传统文化的魅力,还能陶冶学生的心灵,培养良好的文学精神,让经典的传统文化得以传承发扬。但在实际教学中,文言文总是与"枯燥""难学""死记硬背"等词语联系在一起。这是由于传统的文言文教学常以"灌输式"教育为主,教师只会一味地进行直观讲解,而不重视学生的吸收程度,学生难以快速理解,最终导致学生"只知其形却不知其里",便逐渐对文言文失去了学习兴趣。因此,如何提高文言文教学的有效性,(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年24期）
陆倩[5]（2019）在《如何提高初中语文文言文预习作业的实效化》一文中研究指出在初中语文教学中,文言文教学是重点,也是难点。很多学生在面对文言文时,大有茫然无措、黔驴技穷之感。如何改善文言文课堂教学,推动学生文言文高效学习是值得每一位语文教师思考的问题。诚然,高效学习文言文离不开预习这一环节,教师要认真对待预习作业设置,确保语文文言文预习作业的实效化,不断提高学生的预习效率。本文分析了初中语文文言文预习存在的问题,并探索了提高语文文言文预习作业实效化的策略。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
巩克峰[6]（2019）在《试论如何优化初中语文文言文教学》一文中研究指出随着新课改的不断深入发展,要求教师在开展课堂活动时,注重提升学生的语文素养及其综合能力,面对这一情况,教师在开展文言文的教学活动时,应拓宽学生的历史视野,使学生的文学素养和古汉语素养得到有效的提升。教师可以根据学生的具体情况,对文言文的教学模式进行优化,从而使学生能够开展有效的学习活动,提升自身的文学修养。因此,本文将重点探索优化语文学科文言文教学活动的有效措施,旨在提升学生的语文素养,增强课堂的有效性。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
周亮[7]（2019）在《统编小学语文教科书文言文教学的叁条策略》一文中研究指出统编小学语文教科书文言文编排数量明显增加,学生从叁年级上册就开始学习文言文。文言文该学什么,学到什么程度?又该怎么学?怎么才能越学越好?基于此,笔者提出"以‘题’导学""以‘读’助学""以‘学’促学",分别阐述统编小学语文教科书文言文教学"把握关键要点""掌握关键要领""养成基本能力"的叁条基本策略,以此培养学生的文言文学习能力,提升学生的语文核心素养。(本文来源于《小学语文》期刊2019年12期）
舒芳[8]（2019）在《高中语文文言文教学探讨》一文中研究指出文言文这一部分是高中语文教学工作中的重点内容,也是高考的必考项目,对于学生的语文基础要求较高。因此,作为高中语文教师,必须重视对文言文模块的教学,利用合适的教学方法,帮助学生能够了解相应的文言文知识,从而得到更好的学习效果。本文将简要阐述高中语文文言文教学的重要性,并分析如何才能更好的提高高中语文文言文教学的效率,创新高中语文文言文教学的手段,目的在于提升学生的文言文学习能力,使得学生能在高考过程中快速的理解文言文的大意,从而取得更好的成绩。(本文来源于《中华少年》期刊2019年35期）
张燕方[9]（2019）在《中职语文教学中文言文教学策略研究》一文中研究指出文言文作为中职语文教学的重点,对于学生而言也是学习中的难点,在很大程度上影响着学生的语文学习成绩,因此对于语文教师而言,文言文相关教学设计需要不断的创新,需要针对性的提出学习的方法,帮助学生找到学习文言文的策略,这也是本文研究和探讨的主要方向。(本文来源于《山西青年》期刊2019年23期）
纪楸桁[10]（2019）在《核心素养理念指导下初中语文文言文教学策略探究——以七年级为例》一文中研究指出在初中语文的教学实践中,文言文教学起到重要作用,是学生语文核心素养形成的一个重要途径。本文从增强课堂趣味性、创新诵读方法、培养学生的自主学习能力和创新上课模式的角度进行了讨论,以七年级的文言文内容为对象进行分析,探讨了核心素养理念指导下文言文的教学策略,希望能够对文言文的教学工作有一定的启发。(本文来源于《课外语文》期刊2019年34期）
语文文言文论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
初中语文课程改革如火如荼地进行中,根据《中学语文课程标准》的内容,提升学生学习文言文的能力和语文素养,是在综合素质培养的现代化课堂中顺应新课改的结果,可以让中学生通过文言文感受博大精深的中华文化,领略中华文化的魅力。文章探究了初中语文教学中文言文教学的研究策略实践,旨在提高学生的语文学习能力和对古诗词的鉴赏能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语文文言文论文参考文献
[1].汪月群.试论“叁位一体”阅读体系在初中语文文言文教学中的运用[J].试题与研究.2020
[2].王存伟.浅谈初中语文文言文教学的有效策略[J].学周刊.2020
[3].张和.初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略[J].学周刊.2020
[4].缪春花.深入“文言”之境，领略“文言”之魂——初中语文文言文教学浅析[J].语文教学与研究.2019
[5].陆倩.如何提高初中语文文言文预习作业的实效化[J].中华少年.2019
[6].巩克峰.试论如何优化初中语文文言文教学[J].中华少年.2019
[7].周亮.统编小学语文教科书文言文教学的叁条策略[J].小学语文.2019
[8].舒芳.高中语文文言文教学探讨[J].中华少年.2019
[9].张燕方.中职语文教学中文言文教学策略研究[J].山西青年.2019
[10].纪楸桁.核心素养理念指导下初中语文文言文教学策略探究——以七年级为例[J].课外语文.2019