古丽努尔?达吾提（新疆喀什地区莎车县第五小学新疆莎车844700）
摘要：伴随着新课改的实施和推行加深，我国的教学理念已经有了全新的改变，进入一个全新的阶段，在此阶段中，教师在教学活动中，使用全新的教学方法，帮助学生在提高基础知识的同时，培养学生的综合素质，从而帮助学生全面的提高，而在新课程改革的背景下，动态生成是一种全新的教学理念，其可以帮助教师在课堂中提高学生的参与度，从而全面的提高学生的语文综合素质。
关键词：小学语文；课堂教学；引领；动态生成
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）11-025-01
引言
在传统的教学活动中，教师的都是课堂教学的主体，课堂的教学活动都是围绕教师展开，使得学生在课堂教学中没有主动权，抑制了学生的个性化学习发展和创新意识的培养，而在新课改的实施中，动态生成是一个全新的教学理念，其是帮助教师改变传统的教学定位，引入以生为本的教学方法，同时加强了师生互动、生生互动的重要依据，教师通过动态生成的发展模式，帮助学生成为课堂教学的主体，丰富了课堂教学的内容，加强了学生在语文学习中的综合能力。
1动态生成教学的概念和内涵
所谓动态生成教学理念，即是教师在课堂的教学活动中，通过自己丰富的教学经验和知识积累，在课堂教学中，根据实际的教学情况，融入教学环境的复杂性和学生的个性化和特点，打造的全新课堂教学模式，在动态生成模式中，教师不在是课堂教学的主体，而是课堂教学的引导者，而学生却成为课堂教学活动的主体，教师引导学生学习课堂所教授的知识，同时帮助学生对于所学知识进行扩展延伸，同时建立良好的课堂学习环境，可以应用实施的课堂活动加深对于教学知识的理解。同时在课堂实施动态生成教学理念，使得教师避免了传统的机械化教学方式，同时动态教学方法吸引学生的学习兴趣，加强了学生的课堂参与度，同时帮助教师增加了师生互动和生生互动的机会，拉近了师生距离，全面的提高了课堂教学的效率，和学生的学习质量。
2教师在语文课堂动态生成中的引领误区
对于小学教学活动来说，语文教学有着重要的意义，其是帮助学生提高表达能力和理解能力的重要学科之一，因此在语文的教学活动中，使得语文课堂变成动态生成式课堂可以全面的提高学生的语文学习能力，加深对于所学知识的理解能力，而对于动态生成式教学来说，因为其具有无法预设性，所以就需要教师作为学生的引导者有着全面的知识储备和良好的引导作用，以提高学生的学习效率，但是在目前的教学活动中，由于动态生成教学正在发展阶段，因此在其使用过程中存在一定的问题，首先就是教师对于教学引领的目标不明确，其次在教学活动中，教师对于课堂引领的效果不佳，使用牵强引领，对于教学内容不能做到广面教育，过于集中一点，最后教师对于教学引领的理解存在偏差，同时对引领的时机把握的不算全面，造成了学生无法在学习中提高的问题，同时也使教学资源存在了浪费问题。
3小学语文动态生成教学引领策略
3.1预设之内的精彩
在目前的语文教学活动中，由于语文本身的乏味性，所以使得学生广泛缺乏学习语文学科的兴趣，因此为全面提高学生的学习效率和学习兴趣，因此在语文教学活动中使用生成教学方式，但是在目前的过程中，大部分教师对于生成教学存在理解的误区，片面的认为生成教学无法进行预设，使得生成教学存在较多的不确定性，但是对于生成教学来说，良好的预设是其产生的根本，同时生成是预设的提升，因此在进行生成教学中，实施全面的预设教学对于学生有着重要的意义。
3.1.1深入研究教材对于日常的教学活动来说，大部分教师都是依靠教材进行教学活动，但是对于目前来说，依靠教材的教学只能是机械的灌溉，对于学生不能进行全面的帮助，因此在教学活动中，对于教材进行全面的研究和分析，深刻的理解和研究教材，可以帮助学生进行全面的提高。
3.1.2全面了解学生对于教学活动来说，其主要的主体就是学生和教师，因此在进行教学活动的过程中，教师需要对于学生进行全面的了解和掌握，分析学生的性格和学习特点，创新教学方式和方法，在课堂教学中以学生为中心，全面的提高学生的学习效率。
3.2运用留白艺术
3.2.1时间留白
对于课堂教学来说，教师应避免一见到底的问题，在课堂的教学时间里，给学生留出适当的考虑和接收时间，在此阶段学生可以对于教师讲解的知识进行复习和掌握，对于所学的知识进行总结，针对自己理解的问题向教师寻求帮助，提高学生的掌握效率。
3.2.2空间留白
学生的认知是由形象到抽象的过程，是建立在自身独立思考与积极思维的基础之上的。要想将阅读与思考结合起来，教师就要发挥引领作用，要在学生思维受阻、理解肤浅时给予学生必要的启发与点拨，引导学生展开深入思考与多向思维。这样，学生才能透过表象深入本质，体会到渗透于字里行间的深层含义。而这些正是学生无法从文字中直接提取的，是教师所无法直接传递的。
4总结
综上所述，对于教学课堂的动态生成是新课改的重要目标之一，其在教学活动中，充分改变了学生在课堂的学习定位，使得课堂以学生为主体，同时激发了学生的学习积极性和兴趣，全面提高了学生在课堂的参与度和学习效率，有学生知识和能力的全面提高，这正是我们所不断追求的高效课堂。
参考文献
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