导读:本文包含了分层施教论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:高效,课堂,初中英语,党纪,信息技术,小班,隐性。
分层施教论文文献综述
史国辉[1]（2020）在《“分”清对象施教效果“层”出不穷——进城务工人员子女信息技术课堂分层教学模式探索》一文中研究指出进城务工人员流动性大,其子女较难接受良好持久的系统学校教育,加之家校之间沟通的不及时、不深入等诸多因素,对他们信息技术水平差异有很大影响。针对进城务工人员子女在信息技术方面基础薄弱、能力差异大的特点,笔者以"分层教学理论"对学生、教学目标、教学过程、巩固练习、教学评价等方面进行实践与探索,初步对进城务工人员子女初中信息技术课堂分层教学进行分析研究,尝试寻求一种适合进城务工人员子女初中信息技术教学、提升进城务工人员子女信息核心素养的分层教学模式。(本文来源于《高考》期刊2020年01期）
朱娟,李六安[2]（2019）在《现代复式分层施教在小班额教学中的应用》一文中研究指出当前随着我国新农村建设的步伐加快,撤乡并镇,乡村小学小班额教学班越来越多,现代复式教学创新模式在小班额教学中的应用研究,这种方法有效解决了乡村小班额教学班教育教学存在的问题。复式教学模式:自动作业--直接教学—自动作业;高效课堂教学模式:先学--后教—当堂练习,二者相关联是现代复式教学法之一,也是小班额教学实施高效课堂的有效途径。【案例】现代复式教学法——分层施教解决班级两极分化甘泉中心学校辖区13所村级小学实施复式分层教学多年,特别是小班额单式复教分层教学解决各学科学习分化问(本文来源于《知识文库》期刊2019年21期）
顾建芹[3]（2019）在《浅谈“因材施教”理论下初中英语隐性分层教学模式的展开》一文中研究指出"因材施教"是陶行知提出的关于如何在教学中承认学生的个体性的教学理论,在这一理论的引导下,教师应该认识学生的学习特点,并区别不同情况,进行分层教学。但学习等级化的分层又会使学生滋生不平等的心态,这反而会对学生的学习起到负面的影响,因此,在这里提出"隐性"的分层,隐性并不具有欺骗性,它只是恰到好处地抹去"分级"的痕迹,进行关于学习内容、课堂活动、课后作业的隐性分层教学,让学生看到自己学习上的优势,而不是与人相比的劣势。(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年31期）
金盛林[4]（2019）在《提高写作素养 分层分类施教——高叁作文走班分层教学研究》一文中研究指出在调研高叁学生开学初期写作水平和存在问题的基础上,探索并实践高叁作文课走班分层教学研究,对高叁作文分层教学的意义及具体实施方法进行初步的理论和实践探索,为高叁作文教学提供有价值的操作经验并提出建议和期望。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年33期）
薛保华[5]（2019）在《因材施教,分层教学——论初中英语后进生的转化》一文中研究指出在各个阶段的教育教学中,后进生都十分常见,大面积的后进生对教学效率和质量的影响十分严重。本文将从后进生产生的原因出发,以因材施教、分层教学为指导,对初中英语教学中后进生转化的有效策略进行探讨研究,希望可以为广大初中英语教师提供一定的参考借鉴。(本文来源于《校园英语》期刊2019年44期）
逯全华[6]（2019）在《如何利用分层施教的方法打造初中数学高效课堂》一文中研究指出初中数学是为学生以后学习数学打基础的阶段,因此,提升初中数学的课堂教学效率是初中数学教育的重点。初中数学知识对学生来说有一定的难度,学生的理解能力和知识吸收能力也不尽相同,教师可以采用分层教学的方法,设计有针对性的教学方案,进而实现初中数学课堂的高效性。基于此,本文分析了初中数学教学中实施分层教学的必要性,并针对如何利用分层施教打造初中数学高效课堂,阐述了自己的观点。(本文来源于《理科爱好者(教育教学)》期刊2019年05期）
吴月娥[7]（2019）在《初中英语分层施教的优点》一文中研究指出高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂,基本特征是"自主建构,互动激发,高效生成,愉悦共享"。那么这样一个教学要求怎么样才能做到呢?根据我多年的教学经验,分层教学在英语教学中有很多优点,可以帮助教师对于不同层次的学生进行教学,培养学生对英语产生兴趣,提高课堂学习效率,共同提高学生的学习成绩。(本文来源于《校园英语》期刊2019年41期）
廖峰[8]（2019）在《分层施教在英语拓展阅读中的实践路径探析》一文中研究指出小学英语课程改革策略的实施,对英语阅读教学提出全新的要求,要求英语阅读教学不但要满足不同层次学生的阅读学习需求,还要使学生在学习过程中获得阅读能力和技巧。在现代化教学改革政策的带领下,小学英语教师要积极探索更具成效的教学手段,应用分层教学方式提升英语阅读教学针对性,从而实现英语拓展阅读教学因材施教的教学目的。本文针对性提出分层施教在英语拓展阅读中的实践路径,对学生分层、教学方式分层、课后练习内容分层等叁方面进行论述,旨在为小学英语拓展阅读教学发展提供建议和思路。(本文来源于《校园英语》期刊2019年37期）
颜新文,赵丹[9]（2019）在《以案说纪说法 分层分级施教》一文中研究指出“全面从严治党永远在路上，作风建设永远在路上，反腐败一刻也不停歇……”日前，在浙江省德清县警示教育大会上，县委书记王琴英为与会同志上了一堂“书记说廉”课。今年5月以来，德清县探索“书记说廉”廉政教育新模式，并在全县全面推开。“书记说廉”主要开设“(本文来源于《中国纪检监察报》期刊2019-09-09）
高霞[10]（2019）在《利用分层施教的方法打造初中数学高效课堂》一文中研究指出伴随我国经济水平和科技水平的提高,初中教育开始成为全社会所关注的主要对象之一。对于数学课程来说,其知识内容有着很强的抽象性特点,对学生们的正常理解带来了较大的影响。为此,教师便可以尝试采用分层施教的方式,以此提升课程教学的整体效率,促使学生们更好地投入课堂之中,进而提升学生们的综合水平。本篇文章将阐述在初中数学课堂中应用分层模式的主要意义,并对于具体运用方法提出一些合理的见解。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年32期）
分层施教论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
当前随着我国新农村建设的步伐加快,撤乡并镇,乡村小学小班额教学班越来越多,现代复式教学创新模式在小班额教学中的应用研究,这种方法有效解决了乡村小班额教学班教育教学存在的问题。复式教学模式:自动作业--直接教学—自动作业;高效课堂教学模式:先学--后教—当堂练习,二者相关联是现代复式教学法之一,也是小班额教学实施高效课堂的有效途径。【案例】现代复式教学法——分层施教解决班级两极分化甘泉中心学校辖区13所村级小学实施复式分层教学多年,特别是小班额单式复教分层教学解决各学科学习分化问
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
分层施教论文参考文献
[1].史国辉.“分”清对象施教效果“层”出不穷——进城务工人员子女信息技术课堂分层教学模式探索[J].高考.2020
[2].朱娟,李六安.现代复式分层施教在小班额教学中的应用[J].知识文库.2019
[3].顾建芹.浅谈“因材施教”理论下初中英语隐性分层教学模式的展开[J].英语画刊(高级版).2019
[4].金盛林.提高写作素养分层分类施教——高叁作文走班分层教学研究[J].试题与研究.2019
[5].薛保华.因材施教,分层教学——论初中英语后进生的转化[J].校园英语.2019
[6].逯全华.如何利用分层施教的方法打造初中数学高效课堂[J].理科爱好者(教育教学).2019
[7].吴月娥.初中英语分层施教的优点[J].校园英语.2019
[8].廖峰.分层施教在英语拓展阅读中的实践路径探析[J].校园英语.2019
[9].颜新文,赵丹.以案说纪说法分层分级施教[N].中国纪检监察报.2019
[10].高霞.利用分层施教的方法打造初中数学高效课堂[J].试题与研究.2019
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