（北京市燕山幼儿园，北京102500）
摘要：幼儿园开展教育教学活动的主要形式就是主题教育活动，通过主题教育活动，激发幼儿参与教学活动的积极性。家庭资源作为支持主题教育活动开展的主要力量之一，幼儿园要充分发挥家庭资源的作用。文中以家庭资源利用为切入点，分析幼儿园主题教育活动家庭教育资源利用现状，给出解决措施。
关键词：主题教育；利用现状；活动策划
幼教工作者掌握幼儿学习特点与认知规律，全面掌握各领域的教育内容，针对幼儿开展有效的主题教育活动。主题活动开展时，幼儿教师要注意活动的趣味性，吸引幼儿注意力。主题活动开展时合理利用家庭资源，可以提高主题活动内容与范围，具有实际推广价值。
1、幼儿园主题教育家庭资源利用问题
按照当前幼儿园教育的规定，幼儿园应该与家庭、社区积极合作，通过与小学相互衔接，积极利用各种教育资源，为幼儿的发展提供重要的基础条件。在这一规定中，不难看出，幼儿园教育中，老师的重要性尽管放在首位，但家长和社区的参与式教育也会起到举足轻重的作用。尤其在开展主题教育活动中，家长应该积极配合，与老师携手完成幼儿教育工作。
随着人们对幼儿教育重视程度的不断提高，在选择幼儿园的过程中会结合一定的社会经验以及相关参数，同时幼儿园对幼儿教育的重视程度也体现在鼓励家长积极参与上。其中在幼儿园开展主题活动的过程中，幼儿需要在家长的协助下搜集资料，此时的家长大部分没有把握幼儿在幼儿园在学校的学习动态，与幼儿园老师之间缺乏有效沟通，导致在协助孩子寻找材料的过程中大多持有怀疑、莫名其妙的态度，随着幼儿园教育深度的不断拓展这种无所适从感也会进一步增强。
2、利用家庭资源开展主题教育的措施
2.1提高家长的参与程度
幼儿园教师有着一定的职业特殊性，由于此时的幼儿心智不够健全，在整个学习过程中面临较多的问题，因此老师的重点工作是全心全意以教师的身份获取家长的信任，并积极利用与家长沟通的机会，引导家长主动了解幼儿教育，从而获取双方工作的理解与支持，这种信任与理解也是开展主题教育活动的重要前提。
具体可将传统古板的通知、调查表改成家园直通车、家园联系册等，从情感上快速获取家长的认同，在用词上应该礼貌谦虚，通过积极沟通保证家长的配合工作顺利。如，仔细斟酌用词用于，将以前出现的“请您配合”、“请您支持”、“请您理解”等改成“和您一起”、“同步开展”等，充分尊重幼儿家长的地位，使得教师与家长处于平等地位，为主题活动顺利开展奠定基础。
2.2积极获取家长的支持
我园主题课程依据幼儿的兴趣点与知识经验空白点进行选择并开展，主题活动开展时及时调整主体框架与走向以解决出现的问题。但也存在一定的流程，通常包括主题选择、课程开展、结果处理及分析反馈4个阶段，确保主题活动的有效性。
（1）主题选择。我园主题活动开展前，存在一个预设环节，即：教师邀请家长一定商谈主题课程与活动开展模式，根据主题活动落实情况及时调整，整个过程中教师仅发挥引导作用。这样主题活动效果呈现出螺旋上升的趋势，提高主题活动的有效性。此外，整个主题策划活动的过程中应该严格按照“小投入，大回报”的原则，正确以最小的成本促进孩子成长。
（2）课程开展。首先应该了解幼儿、家长活动的开展情况；老师应该积极引导家长协助，不能代替孩子单独完成。
（3）结果处理阶段，在整个任务布置过程中，老师应该及时记录，并及时进行统计分析，同时还应该针对家长的协助工作进行一定的总结点评，并给出合理的教育建议。在回收家园联系册时，应该及时对家长的每一次反馈进行及时分析指导。
（4）结果反馈阶段，通过将主题活动的处理结果进行公示，完成整个活动，但在公示过程中应该重视反馈的时效性。
以周末亲子活动设计为主题为例，具体在设计时应该通过发放亲子活动单，详细介绍下周教育活动的开展情况。主在活动单里面应该明确指出家长的协助内容，从而更好的保障教育活动的顺利开展。在春天的电话主题活动开展中，家长们积极使用子母机、手机以及小灵通等设备，介绍通信发展对人们带来的改变，幼儿在学习过程中热情满满，在不断掌握知识的同时也增加了学习兴趣。其中在有趣的纸活动中，家长反映贴近幼儿生活的教育活动，最终让孩子再意想不到的情况下，掌握了更多的知识，带给老师和家长更多的是惊喜和感动。
2.3充分挖掘家庭资源
家长与孩子日常生活中亲密相处，孩子会不自主的模仿家长的言行举止，直接影响到孩子的成长。如，我班家长到幼儿园后可以主动问候教师、其他家长，主动采取帮助措施，这种行为也是一种教育资源，可以深入挖掘。通过将作品与孩子共同进行环境布置，可以为孩子和家长提供分享交流的平台，激发孩子受教育以及家长主动参与的积极性。另一方面家长可以充分利用自身的工作性质为教育孩子提供更多的便利条件，比如在医院工作的家长，可以邀请其为孩子开展疾病宣传主题活动，对于在超市工作的家长可以从购物的角度对孩子进行良性引导。
另外，在主题活动中可以让家长充分利用自己的职业优势和家庭资源，为主题活动的顺利开展提供便利条件。以我爱我家主题活动为例，可以通过家长的职业属性介绍自身的工作特点，从而在整个活动中，传授孩子知识的同时保证家长的参与程度。孩子对不同职业有所了解后，可以更好地树立自身的远大理想，培养更加完善的品质。
2.4丰富主题教育形式
在主题活动课程开展的过程中，亲子活动也是教育实施的重要协助手段，可以邀请家长和孩子共同参与活动，比如叠被子、削苹果等，通过制定一定的奖励政策，鼓励学生独立，在活动中让家长和老师一起见证孩子的成长。
（1）多元化运用家庭资源的形式。幼儿园主题教育利用家庭资源的形式要多元化。家庭资源利用最常见的形式就是“请家庭提供相关资源”，其他形式利用率较少。但实际上，“邀请家长做助教”、“请家长参与活动”、“请家长布置活动环境”、“请家长联系户外活动场地”等形式各有优势，教师应该根据实际情况合理运用；（2）深入主题教育中家庭资源的形式。幼儿园本身有权利开发园本课程，依据实际情况设计出满足需求的主题教育网络。整个过程中家长具备相关发言权，家长对于幼儿的地位其他人不能取代，因此幼儿园应该推行“请家长参与选择主题”。
结语
总之，幼儿园主题教育活动开展时要考虑幼儿实际情况，选择合适的切入点，全面发挥家园合作的作用。通过合理利用家庭资源的模式，丰富家庭活动内容并提高其趣味性。希望通过本文论述，为类似研究提供借鉴，推动幼儿园教育水平的提升。
参考文献
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