为儿童增权赋能：南澳大利亚州儿童保护课程设置探析

论文摘要

随着国际儿童保护政策从"需求"路径向"权利"路径转变,儿童的角色逐渐从被动的"受助者"转向积极的"参与者",以学校教育增进儿童自我保护能力受到各国重视。作为澳大利亚儿童保护教育项目的典范,"保障安全"儿童保护课程具有增进儿童自我保护能力和凝聚儿童保护社会共识的双重目标。该课程在内容设计上注重系统性、发展适宜性、生活性和可操作性,在课程实施上具有来自政府、学校和教师层面的多重保障。课程建设具有以儿童权利为课程设置的出发点和落脚点、以学校作为整合儿童保护课程资源的枢纽、以多方协作保障课程持续发展等特点。

论文目录

• 一、儿童保护：从“需求”路径到“权利”路径
• 二、南澳大利亚州儿童保护课程的目标
•   （一）赋能儿童：儿童保护课程的直接目标
•   （二）凝聚共识：儿童保护课程的间接目标
• 三、南澳大利亚州儿童保护课程的内容设计
•   （一）内容系统广泛，涵养儿童整体素养
•   （二）课程螺旋深入，注重儿童发展适宜性
•   （三）取材儿童生活，增进儿童学习自主性
•   （四）明确教材教法，提高教师可操作性
• 四、南澳大利亚州儿童保护课程的实施保障
•   （一）政府层面：课程资源与网络平台建设
•   （二）学校层面：课程实施规划与教师支持
•   （三）教师层面：课程培训与教学组织
• 五、南澳大利亚州儿童保护课程建设的特点
•   （一）儿童权利是课程设置的出发点和落脚点
•   （二）学校是整合儿童保护课程资源的重要枢纽
•   （三）多方协作是儿童保护课程持续发展的保障

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 许倩倩

关键词: 儿童权利,儿童保护课程,南澳大利亚州

来源: 比较教育研究 2019年12期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 中等教育

单位: 陕西师范大学教育学院

基金: 2018年陕西省社会科学基金项目“幼儿教师虐童行为评价指标体系建构与监测研究”（项目编号：2018Q16）的阶段性研究成果

分类号: G639.611

页码: 101-106

总页数: 6

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