四川省遂宁市第六中学刘家超
【中图分类号】G522.48【文章标识码】C【文章编号】1326-3587(2012)04-0132-01
提到职业高中,几乎所有人都嗤之以鼻,一直以来社会对职业高中的偏见及它自身存在的各种问题,制约了职业高中英语教学的发展。在当前职业中学教育中,培养出在市场经济下能够熟练应用英语并具有一定的专业技术技能的复合型当代工人是当前职业教育的办学方向。下面就我在工作中所面临的职中学生的英语教学存在的问及对策展开论述,以期与各位同行共勉。
一、存在的问题
1、心理现状。职中的学生本身存在着自卑和自暴自弃的心理。这种心理可能是自己觉得能力低下形成的,觉得自己没有学英语的天赋,也可能是由于初中老师对他们不够重视甚至鄙视形成的,或者是家庭因素造成的。这种心理带来的结果有两种:一种是部分学生缺乏自信,一种是部分学生自暴自弃,沉迷于网吧、游戏、打架斗殴,扰乱正常的学校和课堂秩序。这样就形成了比较恶劣的学习习惯和行为习惯。
2、学习现状——职中生英语基础差。职业高中的学生普遍是考不上普高而来职高就读的学生。他们入学时不需要成绩考核,总体素质相对较低,英语基础很差,大多数学生对英语丝毫不感兴趣。甚至老师在课堂上提问:“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”,“Wheredoyoucomefrom?”,“whichschooldidyougraduate?”等问题时,也听不懂,答不出,或是羞于开口。有些学生掌握的初中部分的英语单词寥寥无几,语法更是一窍不通。一个班有十分之一的学生不能完全写出26个英文字母是常事,更何谈音标了。因此,英语课上这类学生因为没兴趣,常打瞌睡或做与英语无关的事,给老师组织教学带来困难。
3、职高生对学习英语的目的不明确。
许多职高班学生认为到职业学校就读就是学习专门的技术技能,英语这些“杂科”可以置之不理。在他们的书桌上,摆的都是与他们的专业相关的书籍。而英语本来就是令他们头疼的科目,上了职高后更成了“副科”,于是许多学生干脆把英语束之高阁。因而造成了职业高中英语教学整体水平难以提高的局面。很多学生在职高就读期间专业课能拿高分,可是英语科却才考了三、四十分。科目的不平衡极大地影响了他们的发展。针对职中学生的这种状况,我们就不能再按照传统的教学模式,无视学生的心理因素,重教法轻学法,重提问轻思维,重结果轻过程,重知识传授轻能力发展。即教师花大量时间进行知识灌输,学生没有积极思考、发问、质疑的时间和空间。教师只是让学生单纯地背单词、记语法、做题目,它不仅造成这些学生更加失去学习兴趣,加重学习负担,泯灭学生创新精神,而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高。其结果是学生学习能力更低,各种能力发展更缓慢。
二、应对此问题新方法和新策略
1、帮助学生树立自信。从学生跨入职中大门的第一天起,就应该帮助他们从以前不被人重视的角色中走出来,抛弃自卑感,从新摆正自己的位置。让他们意识到在职中他们并不差,即使成绩落后,他们也有各自的闪光点,况且职中文化课还是从基础开始,特别是职中的英语除词汇外等于从最简单的学起,只要有信心他们完全有能力把英语学好。
2、重视英语。帮助他们把英语这门学科放在一个比较正确的位置上,让他们知道英语是一种世界语言,掌握了它就等于有了成功的钥匙,而且掌握一门外语本来就是一件了不起的事。所以首先你只有重视它才能把它学好。
3、做到因材施教,以巩固学生的基础知识为主。在英语课上由浅入深,以巩固学生的基础知识为主。学生只有基本能听得懂、说得出、写得对的时候,才会真正喜欢英语,对英语的兴趣也就油然而升了。为此,教师必须一开始就不厌其烦地帮助学生艰苦地、踏踏实实地打好基础。例如,先摸底看看哪些学生连26个英语字母都记不清,对于这些学生要进行个别辅导,以尽快掌握;为了减轻学生学习英语单词的压力,先教会他们48个音标。尽管初中时学过,但有一部分学生没有掌握,甚至一点都不认识,那就得再花心思去教他们。刚开始会很辛苦,但等他们学会了这48个音标,能自己去拼读每一个单词后,在往后的学习里,老师和学生都会减负许多。
4、提高学生对学习英语的认识,明确学习英语的目的。
要帮助学生端正忽视英语学习的思想。在现代化进程日益加快的今天,英语的应用已经渗透到了我们的学习、工作和生活当中。英语学习的主要目的就是要培养使用英语的能力。没有一定的英语知识,就看不懂设备的说明、工艺流程的变化,更何谈操作设备、改进工艺、提高质量、做好工作呢?而且,日常生活中很多我们必须涉及的场所如toilet,platform,entrance等,都是用英语标记的。职校英语教学的目标,就是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,侧重于日常交际需要和有关专业技术的需要,提高学生在实际生活和工作中应用英语的能力。因此,学好英语对他们将来的工作和生活大有裨益。
5、改革教学方法,增强学生学习英语的兴趣。
课堂四十五分钟毕竟是学生获取知识的主要阵地。教师的教法直接影响到学生学习的质量。因此,教师应改革教学方法,提高学生学习英语的兴趣。
1)增强英语课堂的趣味性,提高学生学习英语的兴趣。
在职高英语教学中,教师应注意增加课堂的知识性和趣味性,有效调动学生学习英语的积极性,要把学生从“要我学”转变为“我要学”。激发他们学习英语的兴趣,充分调动学生学习的主体作用。
2)多给学生表扬和鼓励,增强他们的自信心。
教师在课堂上要给每个学生提供均等的学习机会,在积极为优等生提供展示才能机会的同时,也要给学习困难的学生展示的机会,让所有的学生都体验到成功的喜悦。要注意发现学生身上的“闪光点”,有点滴进步就给予表扬肯定,以增强他们的自信心。
3)寓思想教育于语言教学中,加强对学生的思想教育。
英语学科是一门思想性很强的学科,英语交际能直接反映人们的思想感情,因此,在教学过程中渗透思想教育,潜移默化,提高学生的思想品德素质是教师义不容辞的责任。
6、开设第二课堂,激发学生学英语的兴趣。英语是一种信息载体,一种交流工具,不断地听说读写,尝试用英语来表达生活感受和理性思考,是学习与掌握英语的有效方法。第二课堂形式是多样的,可以是听学校播放的英语广播,英语角,单词兴趣小组,语法兴趣小组等。这样主动地去组织学习,灵活运用英语知识,远比听教师详细讲解,记诵单词、句型、语法要有趣、容易得多。
7、持之以恒。任何事情“三天打鱼,两天晒网”是做不好的,所以老师激发学生学英语的做法,学生学英语的兴趣都应该持之以恒,如果遇到一点麻烦、挫折或者说时间长了就感到厌烦而中途放弃退缩是不可能取得成功的。
以上是我在教学中的一些体会和做法,并且取得了一些进步,学生们能找到学习英语的乐趣了,学习的劲头也与日俱增了,不再为自己能否学好而担心、不再为是一名职高生而自卑了。我相信,只要师生共同努力,不断学习,与时俱进,职中英语教学以及职中学生的英语学习将取得更好的效果。