孙丹丹（吉林省松原市宁江区伯都中心小学138009）
自我区教育局提出“打造高效课堂”以来，我们一直在有条不紊地实施着。在这个过程中，我也在思考着一些问题。高效课堂到底是指什么？教师精讲多练是必需的，师生关系的融洽是必要的，班主任的日常管理是必保的。但是，当前边这些你做的都很好的时候，就没有差生的存在了吗？有差生的存在，是否就意味着你的课堂就不是高效呢？
不知在哪本报刊上看过这样一个这样的故事：有个女孩，自生下来就很笨。认识她的人都说，见过笨的，没见过这么笨的。她两岁仍不能站立，三岁尚不能说话，同龄的小朋友都是七岁上一年级，而她到了十岁才上学。她学习非常用功，但即便如此，考试时她的排名总是倒数第一。幸运的是，在她一脸沮丧的时候，她的父母总是不疾不徐地说：“别着急，慢慢来。”以她的成绩，高中自然无法考上。那个暑假，刚刚下岗的父亲四处奔波，只为给她凑够“买分”钱。深夜，当她听到隔壁父母亲商量把摩托车卖掉给她凑钱时，情不自禁地哭出了声。父母听到啜泣声，推门进来。她抬起迷茫的眼睛，问：“爸爸，我这么笨，我的坚持，你和妈的期待，最终会不会成为泡影？”
父亲摸摸她的头，说：“在非洲的戈壁滩上，有一种叫荒漠依米的小花。平时它不过是一株不起眼的小草，但在某个朝霞四射的清晨，它会突然绽放出光彩夺目的花朵。孩子，你知道，它开一次花要多长时间吗？”她迷茫地摇摇头，目光里满怀期待。
“依米的花期只有两天，而为了等待这一天，它整整付出了一生的时间，女儿，花事如此，我们的生命，又何尝不是呢？”
父亲的话，似暗夜的火把，瞬间照亮她前进的方向。最终，她连考三次，最终在她26岁那年，考上了武汉航空学院。四年后应聘到首都航空公司工作。
上面这个故事中的主人公，我相信她在上学时，大多数时候一定都是差生，但是在她的父亲的鼓励下，她并没有放弃，最后考上了一所理想的大学，这不就是爱的力量吗!从这个故事中，我们是不是能得到一些启示呢？作为教师的我们，在对待差生的问题上，是否能够借鉴这个父亲的做法，不要太急于求成了，只是一味的提高成绩呢？我们一定要承认一点人是有差异的，要不何来“因材施教”这个词？学生的认知水平和理解能力的发展也不是在同一水平上的，因此，作为教师的我们一定要用平和的心态去对待差生的问题。
我教的学生当中也有这样的例子，像付睿萱同学在刚刚接触应用题时，学的并不好，自然成绩就很差。可是，到了学方程的时候却接受的很快，比我们班的尖子生学的都好，从此后她就很喜欢数学，成绩也就越来越好。相信打造高效的课堂不是让学生全部及格，而是使学生在原有的基础上取得更大的进步。
教师应该给他们足够的时间，要用耐心去对待他们，用爱心去灌溉他们。像园丁一样静静地守望，静待花开。我始终相信，只要不放弃，总有一天，他们会迎来开放的那一天。杨澜也曾说过：“每个人都有属于自己的时刻。”我觉得任何守望都有一定的距离，抵达需要足够的毅力和耐心。教师需要做的是在学生身旁的鼓励，陪伴与等待，给他们信心，相信他一定会进步的。