导读:本文包含了政治课教育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:政治课,思想政治,思想,思想政治教育,初中,策略,高中。
政治课教育论文文献综述
赵长永[1]（2019）在《网络时代中学思想政治课教育策略研究》一文中研究指出当今社会,经济及科技都在迅速发展中,因此,为了适应时代的发展,教育教学也要随之改革。随着网络时代的到来以及自媒体的普及,对于中学思想政治教育教学而言,实现了进一步的改革与创新,并且开始了对新的教学策略的研究与应用。(本文来源于《学周刊》期刊2019年23期）
王安宁[2]（2019）在《初中思想政治课教育心理学化理论应用探析》一文中研究指出创始于十八世纪末的教育心理学化理论对西方教育的理论和实践产生了重要的作用。此理论的创始人裴斯泰洛齐强调在教育过程中,首先必要把学生在教学活动中主体地位突出、摆正,还给学生天真的本性,激发他们的积极性和创造性,切实尊重学生成长的心理规律。其次教育心理学化,注重培养学生各方面的能力,包括思维能力、认识能力和行动能力,从而使心理的教学法与单纯的知识传授法区别开来。随着我国教育改革的逐步推进,基础教育阶段更加强调对学生积极主动的学习态度和正确的学习价值观的培育,教育心理学化理论开始受到人们的重视。初中政治课的教育主要强调的是思想教育,良好心理认知的培养是初中教育最重要的一个环节,也是学好其他科目的辅助条件,发挥着不可替代的作用。受初中生的心理年龄和初中思想政治教材内容的等因素影响,思想政治课的教育心理学化可以更直接的引导学生改变对学习的态度和思想。结合当前初中生心理成长的规律与思想政治教育课中存在的共识性问题,从理论层面看,初中思想政治课在教学目标、教学内容和教学方式等都需要教育心理学化理念的指导。按照教育心理学化理论和实践的发展状况,初中思想政治教育课,首先要制定科学合理的、符合青少年心理成长规律的教学目标,避免唯成绩论;其次要依照教育目标和学生学习情况确定合理的教学深度和难度,避免超阶段教学;第叁,教师要主动创设多种教学方法和艺术不断激发学生的学习积极性和主动性,让学生体验到成功的喜悦,起到增强学生学习政治课内容的动力,促使学生乐学愿学。教育心理学化作为外来的关注学生心理成长规律的“本心”教学理论,在运用过程中也必须注意以下问题:从我国的具体教育实际出发,辩证看待应试教育与教育心理学化理论;协调好教育心理学化教学方式与“适合”学生学习模式的关系问题;充分理解“全面发展”和教育心理学化“个性发展”的关系,实现二者的协调发展。(本文来源于《河南大学》期刊2019-06-01）
赵平[3]（2019）在《论高校思想政治课教育教学的“叁贴近”原则》一文中研究指出"贴近实际、贴近生活、贴近学生"是党中央、国务院对高校思想政治课提出的高标准、严要求,其核心是要突出"以学生为主体"的教育教学理念。为了努力提高思想政治课教育教学针对性和实效性,在教学中应以学生为本,实现"以教师为中心"向"以学生为中心"教学理念的转变;结合实际需求,实现思想政治课教学内容的贴近;创新教学模式,实现思想政治课教学形式的贴近;应用信息平台,实现思想政治课教学手段的贴近;依托第二课堂,实现思想政课教学实践的贴近。(本文来源于《教育理论与实践》期刊2019年15期）
黄艳连[4]（2019）在《提高高职院校思想政治课教育有效性的方式探讨》一文中研究指出随着当前社会不断发展,在当前高职教育教学过程中,对学生加强思想政治教育具有重要作用及意义,可使学生思想政治素质及水平以提高。笔者就高职学生思想政治教育有效途径进行分析,提出了通过树立大思政理念、改进教学方法、重视思想政治课的实践教学和实行新媒体教学等方式提高高职生思想政治教育的有效性。(本文来源于《广东职业技术教育与研究》期刊2019年02期）
孙子尧[5]（2019）在《习近平新时代中国特色社会主义思想融入高中思想政治课教育研究》一文中研究指出新时代,青年高中生学习习近平新时代中国特色社会主义思想,能够进一步坚定理想信念,并树立紧跟党走和同人民一道向着实现中华民族伟大复兴的美好未来前进的思想和政治意识。高中思想政治课教学中积极导入习近平新时代中国特色社会主义思想内容,既是思想政治课教学的现实政治和思想引导需要,也是思想政治课不断增强自身说服力和吸引力的理论支撑需要。思想政治课是一门以马克思主义基本观点教育为核心,以中国特色社会主义理论和实践为基本内容,以学生的公民思想政治素质和道德法律素质培养为根本目标,具有多学科知识兼容性、学科知识与生活主题统合性、德智共生性特点的中学基础必修课程。本文以笔者浅薄的研究,从分析习近平新时代中国特色社会主义思想为什么能够融入高中思想政治课教育教学教材内容入手,尝试探讨习近平新时代中国特色社会主义思想融入教材进而融进学生头脑的路径和保障机制。本文认为,高中思想政治课历来教无定法,又贵在得法。该课教学必须根据不同的学生状况、教学内容、教学环境,因时因势因具体情况选择恰如其分的教学方法,并提出了有效的教学策略。(本文来源于《海南师范大学》期刊2019-04-01）
邓延寿[6]（2019）在《高中生思想品德现状与思想政治课教育教学改革》一文中研究指出在高中的政治教学中,如何提高课堂教学效果一直是所有任课教师所研究的重大课题。而创新的教学形式就是老师提高课堂效果的重要手段之一,然而,在现实的思想政治课堂中,课堂提问仍然存在着一些问题。鉴于此,本文笔者便根据实际的教育教学经验,浅谈下高中生思想品德现状与思想政治课教育教学改革。(本文来源于《高考》期刊2019年07期）
张道英[7]（2019）在《初中思想政治课教育教学的方法创新》一文中研究指出随着互联网时代的到来,信息技术的飞快发展,我们人类的生活与学习方式正在逐渐被改变。在传统教育模式下,教育改革势在必行。而教育业是培养我国优秀人才的核心区域,更是应该进行教育教学方法的创新,培养学生的综合素质,为新时代培养出更多的综合素质的适用性人才。本文主要通过现阶段初中思想政治课教育教学的方法创新存在的部分问题提出合理的建议展开,希望能对广大同行带来一些帮助,同时也希望大家的指正和帮助。(本文来源于《中华少年》期刊2019年02期）
安静[8]（2018）在《隐性教育在中学思想政治课教育中的运用探究》一文中研究指出随着时代和社会的发展,我们国家对青少年的素质和道德要求越来越高,当今时代的中学生也越来越注重自我的个性发展。在新课程改革后,中学思想政治课程的教学目标已经形成了叁维目标,要求教育者更加注重对中学生的情感、态度、价值观的培养。因此,作为显性教育重要补充的隐性教育在中学思想政治课中的运用势在必行。(本文来源于《广西教育学院学报》期刊2018年05期）
何世春,张冉[9]（2018）在《高校思想政治课教育教学改革与创新的几点浅见》一文中研究指出作为高等院校开展思想政治工作的主要渠道,思想政治教学受传统因素影响较为严重,仍存在教学方法单一、教学效率低下及教学理念落后等问题,一定程度上阻碍思想政治课程教学进度,并且高等院校大学生个性鲜明客观上加剧思想政治教育工作难度。本文以实践经验为出发点纳入情感教育及教学途径等层面分析思想政治教育教学改革及创新要点,旨在为相关教师积累更多的工作经验。(本文来源于《时代教育》期刊2018年05期）
何具海[10]（2018）在《对高职院校思想政治课教育的创新研究》一文中研究指出高等职业教育担负着为社会培养既具有专业理论知识又具有丰富技能经验的人才的重要使命,是我国国民教育的重要组成部分。随着经济的发展,社会上一些不良思想也在冲击着高职院校学生的思想,影响着他们正确人生观和价值观的形成。因此高职院校必须加强学生的思想政治教育工作,在思想政治课的教学中要针对高职学生的特点,以创新的精神不断探索高职院校思想政治教育的新模式和新方法。(本文来源于《知识经济》期刊2018年05期）
政治课教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
创始于十八世纪末的教育心理学化理论对西方教育的理论和实践产生了重要的作用。此理论的创始人裴斯泰洛齐强调在教育过程中,首先必要把学生在教学活动中主体地位突出、摆正,还给学生天真的本性,激发他们的积极性和创造性,切实尊重学生成长的心理规律。其次教育心理学化,注重培养学生各方面的能力,包括思维能力、认识能力和行动能力,从而使心理的教学法与单纯的知识传授法区别开来。随着我国教育改革的逐步推进,基础教育阶段更加强调对学生积极主动的学习态度和正确的学习价值观的培育,教育心理学化理论开始受到人们的重视。初中政治课的教育主要强调的是思想教育,良好心理认知的培养是初中教育最重要的一个环节,也是学好其他科目的辅助条件,发挥着不可替代的作用。受初中生的心理年龄和初中思想政治教材内容的等因素影响,思想政治课的教育心理学化可以更直接的引导学生改变对学习的态度和思想。结合当前初中生心理成长的规律与思想政治教育课中存在的共识性问题,从理论层面看,初中思想政治课在教学目标、教学内容和教学方式等都需要教育心理学化理念的指导。按照教育心理学化理论和实践的发展状况,初中思想政治教育课,首先要制定科学合理的、符合青少年心理成长规律的教学目标,避免唯成绩论;其次要依照教育目标和学生学习情况确定合理的教学深度和难度,避免超阶段教学;第叁,教师要主动创设多种教学方法和艺术不断激发学生的学习积极性和主动性,让学生体验到成功的喜悦,起到增强学生学习政治课内容的动力,促使学生乐学愿学。教育心理学化作为外来的关注学生心理成长规律的“本心”教学理论,在运用过程中也必须注意以下问题:从我国的具体教育实际出发,辩证看待应试教育与教育心理学化理论;协调好教育心理学化教学方式与“适合”学生学习模式的关系问题;充分理解“全面发展”和教育心理学化“个性发展”的关系,实现二者的协调发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
政治课教育论文参考文献
[1].赵长永.网络时代中学思想政治课教育策略研究[J].学周刊.2019
[2].王安宁.初中思想政治课教育心理学化理论应用探析[D].河南大学.2019
[3].赵平.论高校思想政治课教育教学的“叁贴近”原则[J].教育理论与实践.2019
[4].黄艳连.提高高职院校思想政治课教育有效性的方式探讨[J].广东职业技术教育与研究.2019
[5].孙子尧.习近平新时代中国特色社会主义思想融入高中思想政治课教育研究[D].海南师范大学.2019
[6].邓延寿.高中生思想品德现状与思想政治课教育教学改革[J].高考.2019
[7].张道英.初中思想政治课教育教学的方法创新[J].中华少年.2019
[8].安静.隐性教育在中学思想政治课教育中的运用探究[J].广西教育学院学报.2018
[9].何世春,张冉.高校思想政治课教育教学改革与创新的几点浅见[J].时代教育.2018
[10].何具海.对高职院校思想政治课教育的创新研究[J].知识经济.2018
论文知识图
