导读:本文包含了教材化论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教材,体育,课堂教学,素养,排球,中考,山西省。
教材化论文文献综述
周燕芳[1]（2019）在《浅析运动文化教材化的本质》一文中研究指出运用文献资料法,以运动文化论的视角对运动文化教材化的本质进行讨论和阐述,指明运动文化教材化在体育课程教育中的发展方向定位为运动文化的传承服务、为教育服务,并且在体育教学的实践当中去检验运动文化教材化的合理性,真正落实运动文化教材化为学校体育课程改革服务。(本文来源于《当代体育科技》期刊2019年29期）
黄靖[2]（2019）在《酉阳县土家族摆手舞教材化研究》一文中研究指出摆手舞是国家级非物质文化遗产,通过对摆手舞教材化的研究,以达到传播土家族传统文化的目的,从学校和教师的层面对摆手舞内容的教材化进行研究,认为摆手舞教材化的过程主要包括对教学内容进行选择、加工与改造,而教师在对教学内容的选择要与教学目标相一致,要符合学生的身心发展特点;并对摆手舞在学校的开展提出科学的建议。(本文来源于《明日风尚》期刊2019年11期）
牟小超,王文涛[3]（2019）在《定位教学要点——体育中考排球项目教材化的课堂教学研究》一文中研究指出体育中考的受重视程度已经明显提升,作为学生中学阶段体育学习情况的全面检验,对中学体育课堂教学提出了一定的要求。本研究旨在准确定位中考排球项目的教学要点,摸索教材化的教学实践方向。从体育中考排球项目教材化的价值出发,完成对体育中考排球项目教材化的课堂教学实践,得出教材化实践需要注意的相关问题。(本文来源于《体育风尚》期刊2019年05期）
苗苗[4]（2019）在《民俗体育的教材化探讨——以山西省为例》一文中研究指出将民俗体育植入中学体育课程内容体系,不仅是学校体育和民俗体育各自发展的内在需求,也是构建具有地方特色体育课程内容体系和传承民俗文化的有效途径。(本文来源于《山西青年职业学院学报》期刊2019年01期）
刘仁增[5]（2019）在《课外阅读教材化,怎么教?》一文中研究指出从《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求的阅读量以及附录中的阅读篇目,到统编教科书新增设的"和大人一起读""快乐读书吧""我爱阅读"等栏目,课外阅读这个老生常谈的话题愈发凸显其重要性。而教材的变化更意味着我们在思考课外阅读的"教"时,须得"而今迈步从头越",从新的视角进行细细研究和深入探索。一、从栏目名称看编排意图"快乐读书吧""和大人一起读""我爱(本文来源于《福建教育》期刊2019年09期）
熊丽智[6]（2019）在《语文知识教材化之刍议——基于部编本与人教版四篇课文的比较》一文中研究指出语文知识是语文课程内容的主体。语文课程目标的实现,语文知识的学习不可或缺。人教版初中语文教科书以人文主题构建单元体系,重视语文学科的人文性,部编本在总结以往经验的基础上,提出双线组元的单元编排方式。比较《济南的冬天》《散步》《皇帝的新装》《大自然的语言》四篇共有篇目发现:部编本更加重视阅读方法;文体意识更加突显;语文知识的呈现更具体,指向更明确;语文知识的编排暗含着体系。由此得到语文知识教材化的启示:开发切实的语文知识内容,构成内容目标和达成能力目标;具体呈现和组织语文知识,帮助学生解决阅读过程中遇到的困难;教科书中的语文知识应当要有体系。(本文来源于《课程教学研究》期刊2019年02期）
马云峰[7]（2018）在《加快职业素养教育课程标准化与内容载体教材化建设的思考》一文中研究指出一、加快职业素养教育课程标准化与内容载体教材化建设的必要性与紧迫性(一)落实职业素养教育2.0版本的客观要求1.职业素养教育1.0版本的不足与缺陷(1)整体设计缺乏系统性——人才培养方案不完整、执行缺乏刚性。(2)"一二叁堂"脱节——各弹各的琴,各唱各的调,容易导致培养目标出现偏差;注重第一课堂,忽视二叁课堂。(3)活动化倾向明显——以活动载体替代其他载体,难以做到学生个体持续性、整体普及性,考核缺乏规(本文来源于《无锡南洋职业技术学院论丛》期刊2018年Z2期）
骆玉娟,任鑫[8]（2018）在《体育中考项目教材化在课堂教学的实践研究——以排球自垫为例》一文中研究指出体育中考越来越受到重视,体育教学的现状背离新课程改革的理念。本文通过校本实践专题研修调查分析,对义乌市必测项目和选测类项目进行分类、归类、筛选,就中考项目如何教材化进行课堂实践研究,为体育中考与体育教学之间找到更加和谐的途径与方法。通过2学年校本研修排球自垫项目教材化,探寻中考项目教材化的途径、方法,既满足了学生中考需求,又能科学系统的完成教育教学工作。(本文来源于《科学咨询(科技·管理)》期刊2018年12期）
康英萍[9]（2018）在《宝丁秀项目教材化的设计与实践》一文中研究指出依据宝丁秀项目特点,高校女大学生身体心理与技术条件、排舞项目结构及学校实际情况,在高校排舞选项课教学中引入宝丁秀训练手段。实验证明:实验班学生理论课成绩和身体素质成绩优于对照班,学习动机和主动意识上均有不同程度的提升。为高校排舞选项课教学中应用宝丁秀训练手段提供参考。(本文来源于《长江丛刊》期刊2018年33期）
郭婧,刘义亭,黄家才[10]（2018）在《光电检测技术课程泛教材化的探讨与尝试》一文中研究指出泛教材化是指在教学过程中不再指定单一教材,而是给出大致可用的教材范围和可用网站,根据教学单元和所举范例,选择合适的教材进行教学。给出了光电检测课程泛教材化教学过程中可用的教材,指出了泛教材化的优点。结合光源的讲解,做了泛教材化的尝试,指出泛教材化的教学能够与实际应用相结合,提高了学生的学习自主性,也能够在有限的学时内达到较好的教学效果。(本文来源于《中国现代教育装备》期刊2018年11期）
教材化论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
摆手舞是国家级非物质文化遗产,通过对摆手舞教材化的研究,以达到传播土家族传统文化的目的,从学校和教师的层面对摆手舞内容的教材化进行研究,认为摆手舞教材化的过程主要包括对教学内容进行选择、加工与改造,而教师在对教学内容的选择要与教学目标相一致,要符合学生的身心发展特点;并对摆手舞在学校的开展提出科学的建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教材化论文参考文献
[1].周燕芳.浅析运动文化教材化的本质[J].当代体育科技.2019
[2].黄靖.酉阳县土家族摆手舞教材化研究[J].明日风尚.2019
[3].牟小超,王文涛.定位教学要点——体育中考排球项目教材化的课堂教学研究[J].体育风尚.2019
[4].苗苗.民俗体育的教材化探讨——以山西省为例[J].山西青年职业学院学报.2019
[5].刘仁增.课外阅读教材化,怎么教?[J].福建教育.2019
[6].熊丽智.语文知识教材化之刍议——基于部编本与人教版四篇课文的比较[J].课程教学研究.2019
[7].马云峰.加快职业素养教育课程标准化与内容载体教材化建设的思考[J].无锡南洋职业技术学院论丛.2018
[8].骆玉娟,任鑫.体育中考项目教材化在课堂教学的实践研究——以排球自垫为例[J].科学咨询(科技·管理).2018
[9].康英萍.宝丁秀项目教材化的设计与实践[J].长江丛刊.2018
[10].郭婧,刘义亭,黄家才.光电检测技术课程泛教材化的探讨与尝试[J].中国现代教育装备.2018
论文知识图
