导读:本文包含了主题词群论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:报刊新闻资源库,词汇分离方法,通用词表,主题词群
主题词群论文文献综述
史艳岚[1]（2006）在《基于中国主流报纸动态流通语料库的对外汉语报刊新闻主题词群及相关研究》一文中研究指出本文以对外汉语报刊新闻教学改革为动因，以中国主流报纸动态流通语料库为研究基础，进行了报刊新闻资源库的初步建设，基本形成一个报刊新闻分类资源库。该资源库对报刊新闻文本按领域分类，利用计算机语言信息处理技术对文本进行分词处理和统计，得出各类领域词表。从各类领域词表中用领域相交的方法提取各领域间的通用词语；再利用通用词表用词汇分离的方法提取各领域一级主题词群、各领域中的二级子领域主题词群、子领域中更下位的叁级主题词群。主题词群的提取研究是在几个不同的层级上进行的。提取的主题词群带有很强的主题特征。在单文本的主题词群提取实验中，这些主题特征词语对判断文章的主题相关度有较好的效果。本文还对主题词群和报刊新闻主题教学的关系进行了探讨，对主题词群提取的准确度进行了测试，也初步探索了报刊新闻文本的主题相关度和难易度的测量方法。主题词群的研究为报刊新闻教学提供了一个科学、实用的研究平台，同时也为词汇研究探索了一条新的研究思路和方法。 研究路线： 报刊新闻资源库——通用词语——主题词群提取及相关研究——主题教学 围绕主题词群提取这个中心，本文取得了以下的研究成果： 1、构建了一个基于主流报纸动态流通语料库的汉语报刊新闻资源库。 该报刊新闻资源库目前的语料有1.7亿字，33545个文本。利用计算机技术对大规模的真实语料进行了处理，初步建立了对外汉语报刊新闻教学资源库，使报刊新闻素材能够及时得到动态更新。也为报刊新闻教学研究提供了一个科学、实用的研究平台，填补了对外汉语教学研究领域的一项空白。 2、基于报刊新闻资源库初步建立了一个报刊新闻教学分类体系 参考了各种权威的分类法，考察了网页文本分类，对现有的几种对外汉语报刊新闻教材的主题分类作了考察，最后综合各种相关因素提出了报刊新闻资源库的分类框架。在报刊新闻资源库内初步建立了一个有19个领域、91个子领域、189个下位主题的报刊新闻教学领域分类体系，基本涵盖了报刊新闻的主要领域，为报刊新闻和其他课程的教学提供支持。 3、基于十九个领域的分类词表提取了报刊新闻通用词表 本研究的重点是主题词群的提取研究，提取报刊新闻通用词表的目的是为了用词汇分离的方法有效地提取主题词群。因此本通用词表是为词语的领域分类服务的。我们在报刊新闻资源库内提取了在十九个领域间都通用的词语，由于通用词表是在大规模中国主流报纸语料库的基础上产生的，具有领域通用和动态更新的特点，对主题词群的提取具有良好的效果。 4、运用词汇分离的方法提取了不同层级的主题词群 用词汇分离的方法将领域词表、子领域词表中的通用词语和专用词语进行(本文来源于《北京语言大学》期刊2006-06-01）
王秀[2]（2006）在《语义词群与主题词群对中国学生二语词汇学习效用研究》一文中研究指出对于许多学习外语的人来说，最大的困扰在于如何增加词汇量。然而许多学习者看到的英文课本中的词汇却是按语义词群来排列的，也就是说按相似的语义或相似的结构排列的，例如：mouth，nose，ear，chin。等词汇被列为一组。这种排列似乎可以促进词汇的学习。而根据心理学的“干扰理论”以及Higa在1963年所做的研究和Tinkham在1993和1997年所做的研究以及Waring在1997所做的研究中都证明词汇的这种排列有消极的作用，会妨碍学习者对词汇的学习。并且发现对于词汇学习者来说积极的排列应该是主题词群的排列，例如：frog，green，hop，pond，slippery，croak被列为一组。 本研究旨在进一步论证语义词群和主题词群对于词汇学习的效用，探讨的问题共有两点： 1．对于把英语作为外语的学习者来说，学习按语义排列的词汇比按非语义排列的词汇难度更大吗? 2．对于把英语作为外语学习者来说，学习按主题排列的词汇比按非主题排列的词汇更容易吗? 本研究以某大学非英语专业叁年级本科学生为被试对象进行了一系列实验。实验包括两项不同任务和两组平行的测试。实验的两项任务：1)识别新单词；2)回忆新单词的英文拼写。两项测试的间隔时间为两星期。单词的学习成效是以识别和回忆过程所需的次数为数据，通过SPSS统计软件进行分析，本研究的主要发现是： 1．对于把英语作为外语学习者来说，学习按语义排列的词汇的确比按非语义排列的词汇难度更大。 2．对于把英语作为外语学习者来说，学习按主题排列的词汇比按非主题排列的词汇更容易一些，但是效用并不明显。 根据上述发现，作者对大学英语词汇学习提出了一点建议：英语词汇学习是一个枯燥的过程，但是只要掌握了词汇学习的规律，学习中的一些干扰是可以避免的，教师和课本的编写者可以将词汇尽量避免按语义编排，而根据词汇的主题来编排，就可以减少学习中的障碍从而促进学习者的词汇学习。(本文来源于《陕西师范大学》期刊2006-04-01）
主题词群论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
对于许多学习外语的人来说，最大的困扰在于如何增加词汇量。然而许多学习者看到的英文课本中的词汇却是按语义词群来排列的，也就是说按相似的语义或相似的结构排列的，例如：mouth，nose，ear，chin。等词汇被列为一组。这种排列似乎可以促进词汇的学习。而根据心理学的“干扰理论”以及Higa在1963年所做的研究和Tinkham在1993和1997年所做的研究以及Waring在1997所做的研究中都证明词汇的这种排列有消极的作用，会妨碍学习者对词汇的学习。并且发现对于词汇学习者来说积极的排列应该是主题词群的排列，例如：frog，green，hop，pond，slippery，croak被列为一组。 本研究旨在进一步论证语义词群和主题词群对于词汇学习的效用，探讨的问题共有两点： 1．对于把英语作为外语的学习者来说，学习按语义排列的词汇比按非语义排列的词汇难度更大吗? 2．对于把英语作为外语学习者来说，学习按主题排列的词汇比按非主题排列的词汇更容易吗? 本研究以某大学非英语专业叁年级本科学生为被试对象进行了一系列实验。实验包括两项不同任务和两组平行的测试。实验的两项任务：1)识别新单词；2)回忆新单词的英文拼写。两项测试的间隔时间为两星期。单词的学习成效是以识别和回忆过程所需的次数为数据，通过SPSS统计软件进行分析，本研究的主要发现是： 1．对于把英语作为外语学习者来说，学习按语义排列的词汇的确比按非语义排列的词汇难度更大。 2．对于把英语作为外语学习者来说，学习按主题排列的词汇比按非主题排列的词汇更容易一些，但是效用并不明显。 根据上述发现，作者对大学英语词汇学习提出了一点建议：英语词汇学习是一个枯燥的过程，但是只要掌握了词汇学习的规律，学习中的一些干扰是可以避免的，教师和课本的编写者可以将词汇尽量避免按语义编排，而根据词汇的主题来编排，就可以减少学习中的障碍从而促进学习者的词汇学习。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
主题词群论文参考文献
[1].史艳岚.基于中国主流报纸动态流通语料库的对外汉语报刊新闻主题词群及相关研究[D].北京语言大学.2006
[2].王秀.语义词群与主题词群对中国学生二语词汇学习效用研究[D].陕西师范大学.2006