导读:本文包含了合道德性论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:道德,进路,马斯,康德,托马斯,自然法,合法性。
合道德性论文文献综述
彭怀祖[1]（2017）在《市场经济的合道德性与道德质疑》一文中研究指出道德质疑存在的必要,既是道德特性——利他性、自主性、理想性所决定的,更是消减市场经济负面效应的必须。通过道德质疑可以鉴别道德行为的真伪,强化市场经济的刚性规范,维护人的尊严,逐步形成抵制功利化过强的自觉。(本文来源于《伦理学研究》期刊2017年02期）
赵星星[2]（2017）在《思想政治教育合道德性研究》一文中研究指出思想政治教育的目的在于塑造受教育者良好的思想政治素质,其对社会生活的重要性为人们广泛认可。党的十八大报告提出“把立德树人作为教育的根本任务”,这对思想政治教育的有效实施具有重要的引领作用。道德历来与思想政治教育有着极为密切的联系,具体体现为思想政治教育的目标、内容、方法、评价等诸多环节无不渗透着道德因素。思想政治教育要有效实现自身的功能价值,其本身的道德性至关重要。此外,思想政治教育所昭示的行为规范能否得到受教育者的有效认同和自觉遵守,取决于自身道德的合理性。因此,对思想政治教育进行合道德性研究意味着从道德的视角反思思想政治教育的各个环节,这是思想政治教育获得道德合理性进而实现教育目标的重要保障。在充分吸收和借鉴前人成果的基础上,本文首先从思想政治教育合道德性的基础理论出发,阐述了教育的合道德性、思想政治教育合道德性的内涵,并从人道、公正、自由叁个角度提出了思想政治教育合道德性的核心标准。其次,探究了思想政治教育合道德性的历史学依据、学理依据和实践依据。再次,分析了思想政治教育中道德性缺失的问题,并从社会环境、传统教育观念、思想政治教育中多方利益诉求的矛盾以及部分教育者职业伦理失范等角度分析了思想政治教育道德性缺失的原因。最后,针对现阶段面临的困境,对思想政治教育合道德性的实现路径加以审视。教育目标的确立要注意社会价值和个体价值相统一,理想性和现实性相统一;教育内容的制定要注意完整性与和谐性相统一,理论与实践相结合;教育方法的实施要注意对话与示范相统一,情感与理性相交融;教育评价过程中要注意多元性与发展性相统一,动机与效果相统一。同时,教育者本人要担当起价值引领之重任,在思想政治教育中把握教育真理,确立价值信仰,加强教育审美,以合乎道德的方式引导受教育者对真善美的追求。(本文来源于《南京师范大学》期刊2017-03-10）
胡永,石方夏,孙海霞[3]（2016）在《民族院校计算机基础教育合道德性研究》一文中研究指出民族院校肩负着继承和传播少数民族传统文化以及培养少数民族高素质人才的重任,身处信息时代,高素质人才的计算机应用技能日益重要,而计算机道德问题日益凸显。计算机基础教育工作者应该认真整合人才素质需求与地方民族特色,在教育观念、人员素质、教育技术、教育决策等方面进行道德适用性思考,在具体实践层面实现计算机基础教育方式及过程合道德性保障。(本文来源于《西藏教育》期刊2016年05期）
刘云林[4]（2015）在《合道德性教育伦理规范的生成路径》一文中研究指出教育伦理规范作为社会所设定的对教育者行为具有"应然"意义的规定,必须通过转化为新的"实然",即为教育者自觉遵行方能体现自身的价值意义。而这种"应然"向"实然"的转换又受制于诸多因素,其中,教育伦理规范本身的合道德性无疑是至为重要的。一种教育伦理规范是否具有合道德性,是它有否存在的根据;这种合道德性的程度如何,则关乎其为教育者所信守的程度。因之,对教育伦理规范的道德追问,乃是教育伦理研究者的应有意识,也为教育道德建设所必需。而要确保教育伦理规范的合(本文来源于《教育伦理研究》期刊2015年00期）
李辉[5]（2015）在《论青年政治参与的合道德性——由香港违法“占中”事件引发的深思》一文中研究指出香港"占中"事件表明,青年政治参与要有合法性,也要有合道德性。青年政治参与的敏感性高于政治判断的敏锐性,导致参与取向出现偏差;政治参与的权利诉求强于社会关怀,导致公民责任的偏颇;政治参与过程的情感宣泄高于理性预制,导致社会秩序失常。青年政治参与的双重定位引发对其政治参与的道德性与政治性的反思,政治参与主体、目的、表达方式和效果等都涉及道德审视。合道德的青年政治参与需要确立青年政治参与的公民道德意识,提升青年政治参与的公民道德能力,固化合道德性的青年政治参与实践机制。(本文来源于《中国青年社会科学》期刊2015年04期）
寇楠楠[6]（2014）在《医助自杀的合道德性之辩》一文中研究指出医助自杀是生命伦理学的重要内容之一。医助自杀的合道德性主要表现在其基本原则、价值目标、道德可能叁个方面。医助自杀遵循"自主"的基本原则,即医助自杀是病人自主自愿的要求,符合病人的自主性;医助自杀的价值目标是"人的尊严",即医助自杀使病人获得了生命的尊严,保证了生活质量;医助自杀的道德可能性是"死亡权"这一自然权利,即医助自杀使得病人通过自主选择获得了"有尊严的死亡"。当然,医助自杀必须考虑双方自主、医患关系持续良好、无其他替代方案、监督体系完善等条件,如此方成为可能,且合乎道德。(本文来源于《昆明理工大学学报(社会科学版)》期刊2014年06期）
杨起予[7]（2014）在《市场的合道德性与泛市场化的非道德性》一文中研究指出上月，媒体爆出麦当劳、肯德基等跨国连锁餐饮企业使用上海福喜食品公司提供的不符合安全卫生标准的食材原料，令舆论哗然。改革开放30多年后，当今中国社会对于道德的关注与思考，已使道德同改革开放一样，成为我们这个时代的核心观念之一。在这个过程里，“瘦肉精”、“毒(本文来源于《文汇报》期刊2014-08-04）
刘效非[8]（2013）在《浅探合道德性的高校学生管理行为的实施》一文中研究指出随着网络技术、社交媒体的蓬勃发展,青年大学生具有了更开放的视野和平台,给目前的高校学生工作带来了机遇与挑战。因此,合道德性的学生管理工作是必然趋势。高校学生管理目标,应有科学的引领作用,体现个人全面发展和社会进步的有机统一。在管理实践中,要做到管理方法和手段的合道德性。同时,要加强高校学生管理者自身素质建设,使学生管理者确立科学的道德性,养成健康的道德情感,提升道德管理能力。(本文来源于《文教资料》期刊2013年35期）
孙国东[9]（2010）在《基于合道德性的合法性——从康德到哈贝马斯》一文中研究指出哈贝马斯的法律合法化理论是通过"重构性进路"而间接捍卫合法化的规范性传统。康德"基于合道德性的合法性"论说将合法性建立在"同意"之上,但同卢梭不同的是它通过实践理性的普遍性来确保全体人民一致同意的可能性。尽管康德主张"法律"(正当、正义或权利)优先于"伦理"(德性),但这两者均从属于其实践理性法则。哈贝马斯通过"实践理性多态论"的建构及其在法律领域的运用,消解了康德在道德与法律之间设定的等级结构。(本文来源于《法学评论》期刊2010年04期）
张荣[10]（2010）在《自然法和永恒法——托马斯论行为的合道德性》一文中研究指出托马斯关于自然法和永恒法的论述是他对行为之合道德性的论证。他从区分理论理性和实践理性出发,指出自然法乃道德的至上原理;他论述了人的自然倾向作为自然法的内容对人行为的道德约束力和强制性;他指出了永恒法和人类本性的内在一致性;他强调人的道德义务派生于自然倾向,并围绕性道德对自然倾向进行了理性的解释,认为性道德乃是遵循自然法的一个合理要求;此外,"良知来自良习"的论点阐明了他实践理性优先的原则。(本文来源于《江苏行政学院学报》期刊2010年02期）
合道德性论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
思想政治教育的目的在于塑造受教育者良好的思想政治素质,其对社会生活的重要性为人们广泛认可。党的十八大报告提出“把立德树人作为教育的根本任务”,这对思想政治教育的有效实施具有重要的引领作用。道德历来与思想政治教育有着极为密切的联系,具体体现为思想政治教育的目标、内容、方法、评价等诸多环节无不渗透着道德因素。思想政治教育要有效实现自身的功能价值,其本身的道德性至关重要。此外,思想政治教育所昭示的行为规范能否得到受教育者的有效认同和自觉遵守,取决于自身道德的合理性。因此,对思想政治教育进行合道德性研究意味着从道德的视角反思思想政治教育的各个环节,这是思想政治教育获得道德合理性进而实现教育目标的重要保障。在充分吸收和借鉴前人成果的基础上,本文首先从思想政治教育合道德性的基础理论出发,阐述了教育的合道德性、思想政治教育合道德性的内涵,并从人道、公正、自由叁个角度提出了思想政治教育合道德性的核心标准。其次,探究了思想政治教育合道德性的历史学依据、学理依据和实践依据。再次,分析了思想政治教育中道德性缺失的问题,并从社会环境、传统教育观念、思想政治教育中多方利益诉求的矛盾以及部分教育者职业伦理失范等角度分析了思想政治教育道德性缺失的原因。最后,针对现阶段面临的困境,对思想政治教育合道德性的实现路径加以审视。教育目标的确立要注意社会价值和个体价值相统一,理想性和现实性相统一;教育内容的制定要注意完整性与和谐性相统一,理论与实践相结合;教育方法的实施要注意对话与示范相统一,情感与理性相交融;教育评价过程中要注意多元性与发展性相统一,动机与效果相统一。同时,教育者本人要担当起价值引领之重任,在思想政治教育中把握教育真理,确立价值信仰,加强教育审美,以合乎道德的方式引导受教育者对真善美的追求。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
合道德性论文参考文献
[1].彭怀祖.市场经济的合道德性与道德质疑[J].伦理学研究.2017
[2].赵星星.思想政治教育合道德性研究[D].南京师范大学.2017
[3].胡永,石方夏,孙海霞.民族院校计算机基础教育合道德性研究[J].西藏教育.2016
[4].刘云林.合道德性教育伦理规范的生成路径[J].教育伦理研究.2015
[5].李辉.论青年政治参与的合道德性——由香港违法“占中”事件引发的深思[J].中国青年社会科学.2015
[6].寇楠楠.医助自杀的合道德性之辩[J].昆明理工大学学报(社会科学版).2014
[7].杨起予.市场的合道德性与泛市场化的非道德性[N].文汇报.2014
[8].刘效非.浅探合道德性的高校学生管理行为的实施[J].文教资料.2013
[9].孙国东.基于合道德性的合法性——从康德到哈贝马斯[J].法学评论.2010
[10].张荣.自然法和永恒法——托马斯论行为的合道德性[J].江苏行政学院学报.2010
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