【关键词】诗词学习意义
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）10-096-01
在《语文课程标准》中，对于古诗词的学习给了我们一个明确的阶段目标。一阶段要能展开想象，获得初步的情感体验，体现语文的优美；二阶段体验情感，领悟内容；三阶段通过诗词的声调、节奏等体会内容和情感；四阶段要有意识地积累情感和运用，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
中华文化源远流长，博大精深，古诗词作为中国优秀传统文化的一部分，有着自身的历史意义和现实意义。古诗词作为中华传统优秀文化的标志，有利于被世界各民族所接纳、借鉴，有利于使中国优秀传统文化走向世界。各阶段的语文都要求学习古诗词，是对优秀传统文化的继承和发展；是陶冶学生情操，使学生得到美的熏陶的重要途径。
而作为中华传统文化的代表之一，古诗的教育作用不容小觑，不论是对于审美素养的提高，还是对于文华底蕴的积累，还是弘扬中华传统文化，古诗的教育教学都有着极大帮助促进作用。作为一名小学语文教师，我们有义务也有责任在教学的过程中，侧重对古诗的讲解，让学生们感受古诗的美，领悟诗中的所描写的意境和包含的思想感情，让学生们受到诗歌的积极影响，促进他们日后更良好的发展。下面就浅谈一下学习古诗词的意义何在。
一、继承和发扬传统文化的需要
近年来，一些媒体书刊上讲，现在的一些青少年，受够了假劣商品的欺骗，纯净的校园开始社会化，开始沾染上社会上的不良风气：金钱至上、六亲不认、无所寄托、无所顾忌、既不温柔又不敦厚，缺乏同情心，没有使命感，尚恶求"酷"，正在向不利于青少年心理健康的形势发展。这都是缺乏传统文化教育酿成的恶果，因此，在义务教育阶段，给学生上传统美德这一课刻不容缓。因为有了传统文化，才可塑造我们现在的心灵和社会，没有传统文化，我们可能还和懵懂的孩童一般一无所知。中国一直是一个诗歌的国度，不懂古典诗词，就不能深刻理解过去的优良文化和思想；不曾了解史诗，便不能知道我们经历了哪些社会变革，事件是怎么发展而来的。
二、古诗词教学有利于提高学生的写作水平
古诗词的教学，不但可以提高学生的阅读能力，还可以提高学生写作能力，写作中适当引用"古诗词"可以使文章更生动，更富有文采。如著名语文特级教师于漪老师在《往事依依》课文中引用《千家诗》中的"万紫千红总是春"、"春城无处不飞花"，"绿树阴浓夏日长"、"五月榴花照眼明"，"青女素娥俱耐冷，月中霜里头婵娟"；"梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章"的诗句，就将我国春夏秋冬四季特征的美景呈现于读者面前。再如《十三岁的际遇》的作者田晓菲，五六岁时，在家长的引导下读了许多优秀的古诗词和其它体裁的文学作品，在初中时，她就出了第一本诗集，她的诗作还获得"世界儿童诗歌比赛"的国内奖。许多作家、诗人，他们在少年时代就积累了不少古诗词，为以后的写作打下了扎实的文学基础。
三、能使学生受到美的熏陶
古诗把色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能，学生从中受到美的熏陶。"诗中有画"、"画中有诗"、"诗中有情"、"诗中有理"，既闪耀着美的光彩，又给人以深刻的启迪；既抓住"亦画、亦情、亦理"的特点，又引发学生思想情操上受到美的陶冶和升华。因此小学古诗教学的过程其实是鉴赏美的过程。对于小学生而言，他们还没有形成完整的审美体系，对于好与坏、美与丑、善与恶往往凭借外部表象去下定论，而不能分析其内在的美和价值。通过古诗教学正好可以弥补这一点，因为古诗往往反映一种内化的、含蓄的情感，诗人把自己的意志和感情寓含在诗文中，正所谓"诗以道志"。教师可以通过对古诗的讲评，扩展学生的审美视野，让学生获得更高层次的审美经验，得出正确的审美标准。
四、汲取精髓，弘扬中华传统文化
在中华文明五千年的文化宝库里，古诗是其中的重要组成部分之一，其中蕴含了东方古老的哲学智慧和艺术水平。然而在经济飞速发展的今天，文化好像在被当代人逐渐的忘却，再加上其他国家对于中国的文化入侵和我国软实力较低，当代的年轻人对中华文明的传统文化知之甚少，传统文化甚至存在着失传的风险。
五千年来，中华传统文明薪火相传，虽然在这其中受到了一些冲击和影响，但其主体依然保存了下来。可是在今天，中华传统文化却面临着被西方文化同化的危险，对于这种情况，向低年级学生普及古诗的教育教学十分有必要。
小学生作为祖国的未来，民族的希望，中华文明的继承者，古诗学习的重要对于他们不言而喻。通过对古诗的学习，可以激发学生们的民族意识和民族自豪感，让他们意识到作为中华文明的继承人，有义务也有责任让传统文明延续下去，一代一代薪火相传绵延不息。