导读:本文包含了阅读理论论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:阅读教学,理论,图式,英语阅读,英语,之义,能力。
阅读理论论文文献综述写法
万红芳,赵永欣,马永良[1]（2019）在《非英语专业本科生学术英语阅读教材体系建设的理论探索》一文中研究指出教材建设对我国高水平人才培养具有战略意义。目前,我国高校非英语专业本科生学术英语阅读教材仍存在定位不明确、内容难易不当和多样性缺失等问题。依据叙事探究理论,按学生专业分类分别编写学术英语阅读教材,以专业领域科学家发现、发明的故事为重要题材,在理论上可以缓解上述问题,在对学生进行知识和能力教育的同时,也可以对学生进行思想道德素质培养。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年24期）
张文亮,费轲凡,马毅[2]（2019）在《数字青年网络阅读心理影响因素的扎根理论研究》一文中研究指出基于21位数字青年的访谈资料,采用扎根理论的研究方法,构建了数字青年网络阅读影响因素的扎根理论框架,该框架涵盖了数字青年使用网络阅读的3个阶段过程,涉及了3个调节关系,1个因果关系,深刻地展现了数字青年网络阅读心理影响因素之间的关系,为社会及相关网络阅读服务主体在理论和实践上提供借鉴和参考。(本文来源于《农业图书情报》期刊2019年12期）
王璇[3]（2019）在《图式理论视域下高职英语阅读教学探究》一文中研究指出随着英语阅读教学的发展,图式理论已成为阅读教学的指导思想。为了提升学生的英语阅读素质,英语教师必须要把握图式理论的内涵。通过转变教学方式,不断抓住学生的英语阅读需求,从而帮助学生养成良好的英语阅读习惯,提升学生的英语解题能力。(本文来源于《智库时代》期刊2019年52期）
周富强[4]（2019）在《高中英语阅读理解教学中语篇分析理论的运用研究》一文中研究指出高中英语教师应该着重地在英语阅读课堂上给学生讲解语篇分析的相关理论,来提高学生阅读理解的能力和阅读质量。因此,在高中的英语阅读中,应该需要以加强学生的阅读能力,作为英语教育的一个重点。(本文来源于《校园英语》期刊2019年51期）
羌佳佳[5]（2019）在《探析建构主义学习理论对高职英语阅读教学的作用及启示》一文中研究指出高职英语阅读教学是高职教育中的重要组成部分,科学的教学管理方法,有利于提高教学管理效率。本文对高职英语阅读教学的现状进行了分析,提出了构建主义学习理论在高职英语教学中所起到的作用,探究了构建主义理论促进高职英语阅读教学的重要举措,希望能为该领域关注者提供有益参考。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年12期）
姚盛平[6]（2019）在《作业设计中渗透词块理论提高阅读能力》一文中研究指出在英语学习过程中,阅读水平对信息的获取起着至关重要的作用,因此,学生阅读能力培养是英语教学的重点。作业设计是教学的重要一环,而词块理论是提升阅读能力的一个有效方法,在英语作业的设计中渗透词块理论能有效提高阅读能力。(本文来源于《现代教学》期刊2019年23期）
孙晓慧,罗少茜,桂洲[7]（2019）在《拓展学习理论视角下高中英语教师阅读教学信念及实践转变探究》一文中研究指出研究采用历时个案研究方法,跟踪一位中学英语教师为期四个月的阅读教学改进活动,探究其在阅读教学信念及实践上的转变。通过分析实地观察、半结构式访谈、教师反思日志及相关实物资料等多种数据,研究发现,在参加教学改进的过程中,该教师在阅读教学信念和实践上都发生了变化。这一变化过程体现了拓展学习的过程,并且在拓展学习概念转化中,该名教师的阅读教学信念和实践转变呈现出不同的阶段特征。研究结果对在职英语教师培训具有重要启示。(本文来源于《中小学教师培训》期刊2019年12期）
金丰平[8]（2019）在《基于SOLO理论提升学生英语阅读思维能力的探究》一文中研究指出介绍SOLO理论的概念和内涵及在英语学科中的应用现状。以浙江省杭州市某中学九年级的两个班为研究对象,在实验班采取SOLO分类评价法,在对照班采取传统的"采点"评价方法,通过一篇阅读理解选择题,探究SOLO理论在提升学生英语阅读思维能力方面的作用。结果显示,SOLO理论能有效提高学生的英语阅读思维能力。(本文来源于《英语教师》期刊2019年23期）
王亚美[9]（2019）在《结合皮尔逊教育理论，追寻阅读教学应有之义》一文中研究指出阅读是一个十分复杂的认知过程,受到多种不同因素的影响。美国兰德阅读研究小组认为阅读牵涉读者、文本、活动等叁个要素的影响,同时也受到社会文化语境的影响。因此在教学过程中,教师要引导学生探究深刻的内涵,构筑好意义产生的课堂空间。学者皮尔逊认为,教师在引导学生阅读的过程中要促使学生不断丰富背景知识,创设良好的阅读环境,引导多元对话,实施差异性教学。只有找对了阅读教学应有之义,(本文来源于《科普童话》期刊2019年45期）
韦珩[10]（2019）在《图式理论指导下小学高年级语文阅读教学的实效性探讨》一文中研究指出小学语文教学中,听说读写能力的培养是相辅相成的。阅读教学是基础的一方面,在阅读的基础上,学生能够真正地理解文章的语言内容和情感,进而推动学生学会写作,学会表达。因此,阅读教学在小学语文中扮演着重要的角色,是至关重要的一部分内容。通过阅读教学,有助于提高学生的理解力,是小学生学好语文的重要推动力。而就目前情况来看,在小学语文阅读教学中依旧存在着很多弊端,不利于学生的学习进步。针对小学语文(本文来源于《科普童话》期刊2019年47期）
阅读理论论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
基于21位数字青年的访谈资料,采用扎根理论的研究方法,构建了数字青年网络阅读影响因素的扎根理论框架,该框架涵盖了数字青年使用网络阅读的3个阶段过程,涉及了3个调节关系,1个因果关系,深刻地展现了数字青年网络阅读心理影响因素之间的关系,为社会及相关网络阅读服务主体在理论和实践上提供借鉴和参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
阅读理论论文参考文献
[1].万红芳,赵永欣,马永良.非英语专业本科生学术英语阅读教材体系建设的理论探索[J].湖北开放职业学院学报.2019
[2].张文亮,费轲凡,马毅.数字青年网络阅读心理影响因素的扎根理论研究[J].农业图书情报.2019
[3].王璇.图式理论视域下高职英语阅读教学探究[J].智库时代.2019
[4].周富强.高中英语阅读理解教学中语篇分析理论的运用研究[J].校园英语.2019
[5].羌佳佳.探析建构主义学习理论对高职英语阅读教学的作用及启示[J].读与写(教育教学刊).2019
[6].姚盛平.作业设计中渗透词块理论提高阅读能力[J].现代教学.2019
[7].孙晓慧,罗少茜,桂洲.拓展学习理论视角下高中英语教师阅读教学信念及实践转变探究[J].中小学教师培训.2019
[8].金丰平.基于SOLO理论提升学生英语阅读思维能力的探究[J].英语教师.2019
[9].王亚美.结合皮尔逊教育理论，追寻阅读教学应有之义[J].科普童话.2019
[10].韦珩.图式理论指导下小学高年级语文阅读教学的实效性探讨[J].科普童话.2019