导读:本文包含了分层递进论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:英语教学,初中,篮球,后学,教学法,技术,信息技术。
分层递进论文文献综述
王天衍[1]（2019）在《分层递进教学法在初中英语教学中的运用》一文中研究指出初中英语教学中教师为了提升全体学生学习水平,教师应积极运用分层递进教学法,在讲解英语知识之前,根据学生的实际情况,将其分为多个层次,针对不同层次的学生,分层布置学习任务、分层提问、分层布置英语作业,因材施教,促使各层次学生都能高效完成自主学习任务,并且,独立自主完成作业、解决问题,有利于促进班级里的后进生提高综合能力,从而拉近学生之间的差距,进一步提升全体学生英语水平。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
徐燕[2]（2019）在《分析小学体育教学“分层递进”培养合作学习能力》一文中研究指出由于对小学生有德智体美劳全面发展的要求,体育学习逐渐被重视,在小学体育教学活动中采用"分层递进"的教学方法主要要求教师做到:了解学生,进行层次划分;根据不同层次制定教学目标;科学分组,加强学生的合作学习能力、实时跟进,及时给予学生帮助。(本文来源于《文理导航(下旬)》期刊2019年11期）
刘容娟[3]（2019）在《对高校女生进行分层递进式篮球高手上篮教学的探讨》一文中研究指出篮球上篮教学是篮球课程教学中的重要组成部分,也是篮球课程考试的核心环节。通过篮球上篮的课堂教学,分阶段,组成教学小团队,班级大团队共患难同生存的实践教学设计,更有利于提高篮球上篮实践教学的效果。(本文来源于《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》期刊2019年11期）
张帆[4]（2019）在《信息技术课堂中“先学后教、分层递进”模式的有效实施》一文中研究指出培养和提高学生信息技术核心素养是信息技术课程教学的最终目标。"先学后教、分层递进"模式是指学生在教师的指导下,围绕任务目标发现问题,自主探究解决问题,教师重视学生个体差异,关注共同点,抓住闪光点,突出重难点,在教与学的生成和互动的过程中实现提高学生信息技术核心素养的目标。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年11期）
孙福东[5]（2019）在《基于“分层递进”培训模式的高素质农民培养》一文中研究指出当前黑龙江省农业从业者呈现数量萎缩、结构失衡、素质堪忧、后继乏人等问题,与现代农业对人才的需求之间存在矛盾。以高素质农民培养为切入点,通过对培养对象进行分析,提出了"分层递进"的培训模式,以促进黑龙江省农民职业教育。(本文来源于《山西农经》期刊2019年21期）
张春英[6]（2019）在《全科住院医师规范化培训分层递进门诊教学模式探究》一文中研究指出为提高全科住院医师规范化培训教学质量,该研究以全科医生基层岗位胜任为培训目标,按全科医师核心能力构建完善的教学体系,建立培训机制,实施全科住院医师规范化培训教学模式。研究显示对全科医师学员基层实践基地分层递进绩效激励,通过规范化培训分层递进门诊教学模式,可以提升全科住院医师能力,培训高质量全科住院医师,提高全科住院医师的培训质量。(本文来源于《中国卫生产业》期刊2019年31期）
王珍梅[7]（2019）在《分层递进教学 提升语文素养——初中语文分层教学的实施策略》一文中研究指出传统的学校教育中,对学生依据文化课成绩进行分班教育,这种教育方式很大程度上损伤了学生的自信心,与分班教学相比,分层教学是一种更为合理的教育方式,体现了以生为本的教育理念,适宜于当前新课改的需要,解决了个体发展与共同进步之间的矛盾。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年10期）
赵登成[8]（2019）在《如何在初中英语教学中实施“分层递进法”》一文中研究指出初中学生学习英语的效率和兴趣越来越受到关注,分层递进法是可以提升学生们对英语的兴趣和英语课堂效率的。这样有层次的开展教学可以让每名学生的潜力都被挖掘出来。现代初中学生受到成长环境的影响,学生们对英语知识的理解运用水平都是不一样的。教师应该打破传统的灌输式教学,应该制定出针对性的教学方案。本文将探讨如何在初中英语教学中实施"分层递进法"。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年42期）
吴昀辰,王秀云[9]（2019）在《论高职院校“五维一体、分层递进”的创新创业教育教学模式》一文中研究指出文章分析了高职院校创新创业教育存在的问题,阐述了高职院校创新创业教育教学模式改革的理论和实践依据,进而提出了"五维一体、分层递进"的创新创业教育教学模式架构,并从构建"叁层次"教学目标、实施"叁阶段"培养、架构"叁模块"课程体系、组建"双师型"教学团队和"双创"实训平台、构建"多元化、过程性"质量评价模式五方面探索了"五维一体、分层递进"的创新创业教育教学模式,以期形成创新创业教育生态育人体系,促进学生的成长成才。(本文来源于《教育与职业》期刊2019年20期）
张华锋[10]（2019）在《分层递进在初中物理教学中的应用研究》一文中研究指出在初中的教学体系中,物理知识相对来说比较抽象.为了使教学效果有明显提高,且能够活跃课堂的教学气氛,调动各成绩阶层学生的学习积极性,可以在物理教学中实施分层递进的方法,使学生养成较好的学习习惯和自学能力.本文就分层递进法在初中物理教学中的应用做了详细研究.(本文来源于《中学生数理化(教与学)》期刊2019年09期）
分层递进论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
由于对小学生有德智体美劳全面发展的要求,体育学习逐渐被重视,在小学体育教学活动中采用"分层递进"的教学方法主要要求教师做到:了解学生,进行层次划分;根据不同层次制定教学目标;科学分组,加强学生的合作学习能力、实时跟进,及时给予学生帮助。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
分层递进论文参考文献
[1].王天衍.分层递进教学法在初中英语教学中的运用[J].课程教育研究.2019
[2].徐燕.分析小学体育教学“分层递进”培养合作学习能力[J].文理导航(下旬).2019
[3].刘容娟.对高校女生进行分层递进式篮球高手上篮教学的探讨[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版).2019
[4].张帆.信息技术课堂中“先学后教、分层递进”模式的有效实施[J].读与写(教育教学刊).2019
[5].孙福东.基于“分层递进”培训模式的高素质农民培养[J].山西农经.2019
[6].张春英.全科住院医师规范化培训分层递进门诊教学模式探究[J].中国卫生产业.2019
[7].王珍梅.分层递进教学提升语文素养——初中语文分层教学的实施策略[J].新课程(中).2019
[8].赵登成.如何在初中英语教学中实施“分层递进法”[J].课程教育研究.2019
[9].吴昀辰,王秀云.论高职院校“五维一体、分层递进”的创新创业教育教学模式[J].教育与职业.2019
[10].张华锋.分层递进在初中物理教学中的应用研究[J].中学生数理化(教与学).2019
论文知识图
